論如何高效實施計算機應用基礎教學

【文章摘要】
二十一世紀, 是一個互聯(lián)網(wǎng)技術急速發(fā)展的時代。在現(xiàn)代社會里，如果不會應用計算機技術，那將會在生活和工作中受到許多的阻礙。在當今社會，計算機應用能力在各個行業(yè)都是非常重要的，同樣，計算機應用教學也是非常重要的一門學科，要加強學生基礎應用能力的培養(yǎng)。本文主要闡述了如何高效的實施計算機應用基礎的教學，并通過工作實踐案例論述如何讓學生在有效的時間內(nèi)掌握基礎的計算機應用技術，提高計算機技術應用的能力。
【關鍵詞】
高效；計算機應用；教學
在計算機逐漸走進我們的生活的同時，我們越來越看重計算機的基礎應用教學。可是，如何高效的實施計算機的基礎應用的教學是一個值得研究的問題。為了社會的發(fā)展，為了人才的快速培養(yǎng)，我們應該重視計算機的基礎應用教學，快速、高效的培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。
1 高效實施計算機應用基礎教學的策略
1.1 課前做好充足的準備
課前復習這句話應該在我們剛走進學生時代的時候就聽過。當然，這句話對我們的高校學習也是非常有幫助的。雖然對于計算機來講，主要學習的還是計算機的上機操作。對于書本上的知識，有可能沒有那么多學習的地方。但是，在預習書本的時候，我們還是可以通過書本了解一些計算機的基礎知識，了解我們即將學習的基礎內(nèi)容，以使我們在上課的時候能夠以最快的時間學習到我們需要學習的內(nèi)容，達到高效學習的目的。
1.2 課上發(fā)揮自主學習的方式
在計算機基礎應用教學的課堂上，老師應該放手于學生，讓學生發(fā)揮自己的自主學習性，依靠自己對計算機基礎知識進行學習。當然，這種自主學習方式不是要將課堂完全交給學生，而是要將大部分時間交給學生。在老師將基本知識講解給學生后，學生要利用課堂上的大部分時間進行自主的操作。因為計算機學習的本身就是要使自己能夠熟練操作計算機，所以， 學生應該在課堂上自主的對計算機進行操作，如果遇到問題，可以先與同學們溝通，交流，找到解決問題的方法。如果真的遇到十分復雜的問題。再找老師求助也不遲。通過自己解決的問題可以使自己的印象深刻，在以后的應用中不容易被遺忘。
1.3 課后做好精細的整理
溫故而知新，課后整理，對于計算機高效課堂的學習也是非常有幫助的。將自己在課堂上學習過的知識進行鞏固式的整理，可以使自己所學習到的知識掌握的更加牢固。計算機應用基礎高效學習，就是要在有限的時間內(nèi)學習、掌握到計算機的熟練操作。課后復習有助于我們掌握， 作用計算機。所以，在高效的學習中，課后復習是一個不容我們忽視的環(huán)節(jié)。
1.4 組成小組學習，團結合作
在計算機應用基礎的高效教學中，老師應該將同學們分成幾個小組。對于計算機的高效學習，同學們應該發(fā)揮團隊合作的意識，共同學習。在預習的時候，小組內(nèi)的成員要將自己所預習到的知識與大家一起分享，在分享中，找到自己沒有發(fā)展的知識點，從而進行更好的學習。在上課的過程中，如果遇到了自己無法解決的問題，同學們要在小組提問，解決。作用小組的力量，解決困擾自己的問題。在下課后也是如此，如果有什么遺忘的內(nèi)容，可以找到小組的同學幫助自己回憶。這樣一個小組的團隊，不僅有助于學生們創(chuàng)新意識的提高，還有助于同學們更好的掌握計算機的操作方法。
1.5 營造和諧的教學氛圍，激發(fā)學生興趣
在老師傳授知識的同時，應該營造一個和諧的學習氛圍。好的氛圍是可以使學生們熱愛學習計算機的基礎教學的。在和諧的氛圍中，學生們可能會因為自己的不排斥學習的態(tài)度，而逐漸的喜歡學習計算機基礎的教學課程。興趣會導致一個學生的學習態(tài)度，對計算機的興趣會激發(fā)學生們學習計算機的速度。所以，如果實施高效教學，就必須讓學生們在好的氛圍下喜歡學習計算機基礎，這樣才會使同學們在有限的時間內(nèi)學習到最多的知識，完成高效學習。
2 高效實施計算機基礎教學的實踐案例
2.1 計算機應用基礎教學案例—打字教學
學好計算機的方法就是多上機操作， 多動手實踐。在計算機的基礎教學中，本人曾針對學生的計算機基礎學習寫出了她自己的一個教學方法。為了促使學生們更好的學習計算機，對計算機基礎學習產(chǎn)生興趣，她自制了一個程序。能夠是同學們在計算機的基礎課上輕松，愉快的練習一些基本的計算機功能，例如打字的速度以及盲打的訓練。為了吸引學生們的興趣，她還增加了畫面的效果，使學生們的影響思維和抽象的思維統(tǒng)一的發(fā)展，不僅培養(yǎng)了學生的學習素質，也培養(yǎng)了學生的學習能力。這正是一種利用學生們的興趣而逐漸吸引學生們學習計算機基礎的方法。在興趣的推動下，學生們會逐漸的喜歡學習計算機的應用基礎。長此以往，隨著難度的增加，同學們也不會排斥學習。通過孟金玲的這種學習方法，可以促使學生們在興趣的推動下，快速的學習到一些計算機基本的操作方法。可以使高效學習的目的被很好的實踐。
2.2 計算機應用基礎教學案例—PPT 教學
在大學生的計算機基礎教學的學習中，可以說是一種高效的學習。在上課的過程中，老師會用遠程操作的方法，讓學生們看一遍本節(jié)課所需要學習的內(nèi)容步驟。在經(jīng)過老師的講解與演練之后，剩下的大部分的時間老師會讓學生們自己進行操作。將剛剛講解的內(nèi)容進行重新操作。例如剛剛學過制作PPT，老師會給學生一個模版，讓學生根據(jù)這個模版重新制作一個新的PPT。 如果在操作的過程中遇到問題，例如找不到所需要的文件的位置，以及不會編輯動畫，不會插入內(nèi)容這樣簡單的問題可以先找同學解決，同學間如果解決不了再向老師提問。這種方法， 可以使同學們對操作步驟的印象更加深刻。在下課后，同學們會將本節(jié)課的知識拷貝到自己的U 盤中，在休息的時候可以重新復習一下本節(jié)課的內(nèi)容，以便真正掌握到計算機的知識。
3 結語
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，綜合國力的不斷提高。人民的生活水平越來越好， 對生活品質的要求也是越來越高了。在經(jīng)濟發(fā)達的現(xiàn)代社會里，計算機對人們的影響越來越大。同樣，人們對于計算機的需求也是越來越多。無論是在工作中還是在生活上, 我們都已經(jīng)離不開計算機的使用。所以，我們現(xiàn)在應該注重計算機的高效學習，運用現(xiàn)有的資源，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生們在有限的時間內(nèi)掌握到最多的計算機知識。
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