法律職業化趨勢下地方院校法學本科教育目標定位的反思與改革

法律職業化趨勢下地方院校法學本科教育目標定位的反思與改革

崔靜  白城師范學院政法學院

摘要：法學教育的培養目標是整個法學教育發展的核心和方向所在，是設置法學課程與改革教學方法的前提條件。在法律職業化趨勢下，地方院校要準確定位法學本科教育的目標使其與法律職業相適應。本文首先闡述了理論界關于法學本科教育目標的定位，然后綜合我國實際和法律職業化的趨勢對地方院校法學本科教育目標進行了合理定位，最后提出了實現該培養目標的改革對策。 

關鍵詞：法律職業化；地方院校；法學教育目標 

一、理論界關于地方院校法學本科教育目標的定位 

當前理論界關于法學本科教育培養目標的定位包含了精英教育說、職業教育說與素質教育說三種主流觀點。 

（一）精英教育說 

法學的精英教育是指在專業化和職業化的背景下，一種培養既能系統掌握法學理論知識、擁有職業道德和專業理論素養，又精通法律職業技能和實際操作技能，同時具有服務社會精神的高層次法律人才的教育。其目標定位于培養具有高度卓越的法律實踐能力、綜合素質與人文精神的職業群體。 

（二）職業教育說 

法學職業教育以法律職業為基點，是一種重點培養法律職業倫理與基本技能的實務性法學教育。其目標定位于培養與當代社會、經濟、文化與政治等各方面發展相適應的職業法律人才。 （三）素質教育說 

法學素質教育又稱之為通識教育，是一種以培養學生的法律專業知識、思維模式、共同職業信仰和處理實際問題的技能等職業品質的教育。其目標定位于培養部分擁有較強的法律素質的法律通才。 

一般地，理論界關于法學本科教育培養目標的定位主要集中于“職業教育”與“素質教育”兩個方面。 

二、法律職業化趨勢下地方院校法學本科教育目標定位的反思 

法學本科教育目標的定位是法學教育發展的基礎與核心，它不僅提供了課程設置的思路與方向，還會對法律人才的培養質量和法學教育的發展方向產生直接影響。我國地方院校法學教育目標的定位應與經濟社會的發展需要、民主法治的要求以及建設中國特色社會主義和社會主義市場經濟體制相適應。 21世紀是集素質、能力與知識于一體的時代，在這種時代背景下所培養的法律人才必須是知識、素質與能力全面發展的高層次人才，這就決定了我國地方院校法學本科教育既要注重素質教育，也要注重職業教育，要有機結合素質教育與職業教育，使其培養的人才體現為“通才”與“專才”的結合。一方面，法學教育肩負著培養具備基礎法學知識扎實、專業面寬、能力強和素質高的現代化法律人才的歷史使命，該使命決定了其培養目標應定位為素質教育與職業教育的有機結合。另一方面，當前我國各個區域尤其是廣大西部地區急需社會管理型的通用法律人才，因此，地方院校要有機結合素質教育與職業教育，將普及化與大眾化教育向培養政府與學術精英轉變。 

三、法律職業化趨勢下地方院校法學本科教育的改革措施 

法律職業化趨勢下地方院校法學本科教育目標的實現需要將國際法律教育與中國法律教育進行有機的結合，需要更新和轉變教學理念，設置科學、完善的人才培養課程體系，并建立科學、靈活地法學培養教學制度和教育評價機制，具體的改革措施體現在以下三點： 

（一）轉變教學理念，完善司法考試制度 

一方面，地方院校應依據學校的實際情況和特點以及經濟社會的發展需要，把培養具備應對國家司法資格教育的綜合素養和職業能力、并為市場輸送合格的法律人才作為本科法學教育的重要目標。另一方面，司法考試是法律職業準入制度的核心環節，因此要不斷完善司法考試制度，要改革司法考試的內容與題型以科學考察學生的思維方式、邏輯推理能力、分析能力和語言表達能力等，采取筆試與口試相結合的方式重點考查學生對法律條文與知識的理解程度以及運用法律條文解決實際問題的能力。 

（二）構建綜合素養高和專業技能強的優秀法學教學團隊 法律職業化趨勢下地方院校法學本科教育培養目標的實現需要建立一支既擁有合理的學歷、年齡、職稱與學緣結構，又具備團隊協作精神和聯合作戰能力的優秀法學教學團隊。團隊中的每一位法學教師都要具備良好的師德、淵博的法學理論知識、過人的技能和豐富的實踐經驗以培養學生的邏輯思維、辯論能力和人際交往技能等。要建立教師、司法實務部人員和法律研究人員三者之間的合理流動機制以強化法學教學團隊的師資力量，不斷提升教學的質量與水平，進而促進教學培養目標的實現。 

（三）設置科學、完善的法律人才培養課程體系 

當前我國法學理論課程主要由憲法、法理學和中國法制史，外國法制史是選修課。 其中， 法理學主要教授學生關于法的概念、特征與本質等等基礎法學理論知識以奠定后續法學學習的基礎，中國法制史則主要讓學生了解和掌握我國法制的演變發展歷程以推進現代法律知識的學習。但是，當前我國法律制度大多是舶來品，因此，在開設法學理論課程時有必要添加德國民法典、英美法的相關法律制度以及羅馬法的課程以了解這些法律制度的立法宗旨和價值取向。 

為了保證法學本科畢業生進入法院、監察員或律師事務所等實務部門后能適應處理案件和代理各種法律事務的需要，地方院校應增加法律實踐課程以培養學生的收集、審查、判斷與運用證據認定事實的能力。一般地，學校可以組織大一學生到法院旁聽和訪談，組織大二、大三學生參加模擬審判、法律案件評析、書寫法律文書等比賽來鍛煉其處理具體案件的能力、語言表達和書寫能力以及人際溝通能力，針對大四學生可以采取法律援助和畢業實習的方式將其培養成一名合格的法律人士。 

此外，地方院校還應開設法律職業倫理道德教育、社會學、政治學、經濟學與哲學等相關學科，從而使學生具備作為未來法律人士所必須擁有的職業精神和自律意識，強化學生深入研究問題、解決問題的能力。 

小結 

法學教育的培養目標是整個法學教育發展的核心和方向所在，是設置法學課程與改革教學方法的前提條件。在法律職業化趨勢下，地方院校要準確定位法學本科教育的目標使其與法律職業相適應，要不斷強化法學本科教育與司法考試之間的良性關系，轉變教學理念、設置完善的法學課程體系，從而有效推進地方院校法學教育的質量與水平。 

參考文獻： 

[1]王建國.法學本科實踐教學的反思與深化路徑[J].行政與法，2014年04期. 

[2]汪華亮， 焦富民.我國法學教育職業化的成因與路徑選擇[J]南京財經大學學報，2014年01期. 

作者簡介： 

崔靜，1980年2月出生，白城師范學院政法學院講師。