以高校學生公寓為載體促進大學生心理健康教育工作的探析

以高校學生公寓為載體促進大學生心理健康教育工作的探析

王星  西安郵電大學

摘要：本文基于心理健康教育進公寓對大學生的重要背景意義，采用問卷調(diào)查的方法對學生公寓心理健康現(xiàn)狀和心理健康教育工作進駐公寓的對策建議方面進行了探討和研究。 

關(guān)鍵詞：學生公寓；心理健康教育；對策建議 

一、引言 

學生公寓作為大學生學習、生活的主要場所，是大學生活的第二課堂。對大學生的成長和世界觀、人生觀、價值觀的確立具有非常重要影響。現(xiàn)代心理學研究表明，客觀環(huán)境與主觀認識相互作用，直接或間接影響著人的情感、工作和學習效率，公寓環(huán)境對學生行為具有暗示、熏陶和感染作用[1]。可以說，大學生公寓是大學生心理健康教育最前沿、最有利的戰(zhàn)場之一。因此，心理健康教育工作進駐公寓，將成為大學工作發(fā)展的一個重點。本文通過對于公寓心理健康教育的現(xiàn)狀調(diào)查，研究了提升公寓的服務(wù)管理水平、促進大學生的全面發(fā)展的方法。 

二、調(diào)查學生公寓建設(shè)中心理健康教育的現(xiàn)狀 

我們采用調(diào)查問卷的方法，對西安的幾所高等院校的520名大學生進行了《大學生公寓心理將康教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。實際發(fā)放調(diào)查問卷500 份，共收回480份，回收率為92.3%，調(diào)查對象分別覆蓋了理工科各專業(yè)，有一定的代表性和普遍性，符合統(tǒng)計要求和滿足調(diào)查分析所需。從調(diào)查結(jié)果分析看，接受測試的大學生基本都認同心理健康教育工作的重要性，重視并熱情參與溝通交流，以期解決自己的問題。在測試中約93.3%的大學生表示，支持在公寓開展心理健康教育工作。同時，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了公寓心理健康教育工作要注意的一些問題。主要表現(xiàn)為： 

（一）學生尋求心理幫助的途徑較單一 

調(diào)查結(jié)果顯示：當大學生有心理問題或有煩惱時，約 74.6%的學生表示，他們尋求幫助的途徑主要是向朋友傾訴；約 15.8%的學生選擇向輔導員傾訴；約6.9%的學生選擇向家長求助，而選擇向?qū)W校心理咨詢中心尋求幫助的僅占2.7%。 

（二） 學生常出現(xiàn)的心理問題， 多出現(xiàn)于公寓這個日常生活、學習的場所 

問卷調(diào)查結(jié)果顯示：大學生對于共同的行為活動和相互作用中產(chǎn)生的心理問題和困惑，受到環(huán)境適應(yīng)問題困擾的學生占89.6%；經(jīng)受就業(yè)學習壓力的學生占72.9%；受到人際關(guān)系問題困擾的學生占 61.8%；受到情感困擾的學生占 51.3%。在大學校園中，這些心理困擾很普遍，而且都是直接導致“宿舍效應(yīng)” 的主要心理因素。 

（三） 大學新生對心理健康文化傳播形式的選擇開放、多元化 調(diào)查顯示，大學生感興趣的公寓心理健康傳播形式為：約41.2%的選擇是報刊雜志；66.7%的選擇文體活動；88.7%的選擇網(wǎng)絡(luò)或通訊；35.8%的選擇專業(yè)心理人員。這說明，隨著信息傳播載體的多樣化，新生對于心理健康傳播形式的選擇也呈現(xiàn)出多元化，其中網(wǎng)絡(luò)、通訊的方式是被絕大多數(shù)學生所接收的。 

（四） 學生對在公寓中設(shè)立心理信息員， 開展心理健康教育，表示積極支持 在高校心理教育工作中，及時了解學生心理狀態(tài)非常重要，尤其是在危機干預(yù)中，迫切需要提前了解和預(yù)警學生心理問題。基于此種考慮，我們提出，在學生公寓中設(shè)立心理健康信息員的設(shè)想，并通過問卷調(diào)查，了解學生對此的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果表明，17.7%的學生認為非常有必要；62.7%的學生認為有必要；只有17.1%的學生認為沒有必要；另有 2.5%的受測學生對此持無所謂態(tài)度。 

三、對策與建議 

（一）做好大學生心理健康教育工作，核心是隊伍建設(shè) 

在開展新生公寓的心理健康教育工作中，可以采用學校專業(yè)心理教師、學院心理監(jiān)督老師、班級心理委員和學生公寓心理健康信息員相結(jié)合的形式，盡快建立起一支高素質(zhì)的心理健康工作隊伍，構(gòu)筑四級工作網(wǎng)絡(luò)。 

（二）加大心理健康教育管理的力度，逐步提高大學生的心理健康素質(zhì) 

在心理健康教育內(nèi)容上，繼續(xù)以人際交往、學習就業(yè)和個人情感等問題為主，并結(jié)合學生實際，重點加強人際交往能力、適應(yīng)性的培養(yǎng)。 針對大學生心理特點， 心理接受能力進行專題研究、重點輔導，排除心理困擾，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，增強社會適應(yīng)能力。 

（三）運用新媒體和互動等傳播形式，增強心理健康教育的針對性和實效性 

調(diào)查顯示，學生對于傳播形式，相對報刊而言，網(wǎng)絡(luò)通訊、專業(yè)心理人員咨詢、文體活動互動更直接、參與更深入、效果更顯著。因此，學校專業(yè)心理人員也應(yīng)適應(yīng)學生多元化需求，采取新媒體的平臺，例如微博、飛信、網(wǎng)絡(luò)等形式來開展心理健康教育，盡可能地將心理健康知識和心理咨詢服務(wù)覆蓋到更多的學生。 

（四）建議設(shè)立宿舍心理信息員 

基于調(diào)查顯示的學生多傾向于朋輩心理輔導的特點，許多學生不愿意對父母、老師說的話，會和寢室同學溝通。所以，在做到班級有心理委員的前提下，寢室可設(shè)置心理信息員。通過對部分學生進行心理健康方面的培訓，可以有效的組織和實施宿舍心理健康輔導工作。并能及時把問題發(fā)現(xiàn)、反饋到相關(guān)部門，以達到及時解決，避免悲劇的發(fā)生。 除了以上四種方法，我們還可以在學生公寓成立心理咨詢室，并配備專業(yè)的心理咨詢老師和與心理咨詢相關(guān)的書籍、雜志等。心理咨詢室既可以做心理咨詢的用途，也可以成為學生平時的活動室。 

參考文獻： 

[1] 溫成濤，于運國.論校園文化在大學生心理健康教育中的導向作用[J].長春師范學院學報（人文社會科學版），2007， （11）. 

[2] 江光榮.心理咨詢與治療的理論與實務(wù)[M].北京：高等教育出版社，2011. 

[3] 張琦.以宿舍文化構(gòu)建大學生素質(zhì)提升平臺的實踐探索[J].教育與職業(yè)，2011，（9）.