試談運動技術教學中的教學技巧

試談運動技術教學中的教學技巧

蔡利民 常州衛生高等職業技術學校

摘要：運動技術教學不僅能傳遞和繼承人類寶貴的體育文化，提高學生的運動技術水平，而且還有利于滿足學生的運動需求，也為學生終身體育打下扎實的基礎。教師鉆教材的程度，教師的教學技巧，學生認識水平，學習興趣，學習積極性等對運動技術教學都有一定的影響，而教師嫻熟的教學技巧是一個必不可少的主要因素，本文從教師的講解、示范、組織學生練習、糾錯等方面談一些體會，旨在探討如何使學生更快更好地掌握運動技術。

關鍵詞：講解；示范；組織；糾錯

運動技術教學時體育教學的重要組成部分，它不僅能傳遞和繼承人類寶貴的體育文化，不斷提高學生的運動技術技能，而且還有利于促進學生身心全面發展，滿足學生的運動需求，同時也為學生終身體育打下扎實的基礎。在運動技術教學過程中，如何更快更好地把運動技術傳授給學生并使之掌握，這涉及到許多因素，如教師的教學技巧是一個必不可少的主要因素。教學技巧是一種藝術，更是教學方法的具體體現，教師在講解、示范、組織學生練習糾錯等方面的教學技巧在教學中所起的作用是決不可低估的，在此談一些體會。

一、講解的技巧

講解是教師通過語言來描述運動技術的動作名稱，要領的一種方法。通過講解不僅能使學生獲得知識，了解動作要領和方法，而且還能促進學生思維能力的發展，培養學生認識事物、分析問題和解決問題的能力。

（一）講解目的要明確

在教學中對動作技術的講解，教師在備課時就要認真研究，反復醞釀，切忌在授課時想起什么就講什么，信口開河。講解應根據所傳授的教學內容的不同來安排，根據施教對象的不同而改變，做到講解的目的明確具體。

（二）講解要簡明扼要

教師在講解時要抓住教材的關鍵，言簡意賅突出動作技術的重點和難點，幫助學生建立正確的技術概念。例如在講解原地側向推鉛球技術的要領時，僅用“蹬、轉、送、挺、推、撥”這一些關鍵詞進行講解，既抓住了動作技術關鍵，又使學生明確了動作過程。又如在講解排球正面雙手墊球的動作技術時，用“一插二夾三提肩”來進行講解，既準確又清晰透澈，學生喜歡聽，容易懂，又記得住。

（三）講解要生動形象，深入淺出

講解的語言要能夠啟發學生進行積極思維，例如，在教魚躍前滾翻時，用順口留“兩腳蹬地身騰空，好似小兔向前蹦，兩臂撐墊伸變屈，低頭團身快滾動”來講解，可做到有聲有色，生動形象，突出了魚躍前滾翻動作的技術要領。又如講解蹲踞式起跑的動作技術時，可把身體姿勢比喻象壓縮了的彈簧一樣，通過深入淺出的形象比喻，可以幫助學生更好地理解動作技術要領。

二、示范的技巧

示范市形象直觀地展示運動技術，使學生明確動作形象、技術結構和要領的一種方法。

（一）示范要目的明確，并與講解相結合

教師每一次示范必須要有明確的目的。一是具體安排在什么時候進行示范，示范次數，重點示范什么，教師都要通盤考慮；二是指導學生怎樣去看教師示范。并且通過示范與講解的結合促使學生的感性認識與理性認識緊密地結合起來，通過視覺和聽覺這兩方面信息傳遞渠道，便學生建立正確的技術動作概念。示范和講解的結合又常常是運動技術教學的第一步，這一步工作做得好，在教學中會起到事半功倍的效果。

（二）示范要明確

教師的示范留下的印象也最深刻，所以教師必須認真做好每一次示范，特別是第一次示范，力爭做到正確、熟練、輕快、優美。如果教師的示范不正確，就會使學生對動作概念理解不清，這樣學生練習起來就容易出現錯誤動作，而錯誤動作通過多次重復練習，就易形成錯誤的“動力定型”。因此，教師示范動作的準確性是至關重要的。

（三）示范的形式應多樣

示范的形式不能拘泥于一種形式，可通過多種示范形式的結合運用，以取得最佳的示范效果。選優生示范不僅可以起到與教師示范的相同作用，而且還能增強同學們的練習信心；正誤對比示范使學生理解正確的動作技術與錯誤動作的區別，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；協作示范更有利于把動作技術完美而清晰地展示在學生面前。另外還要經常采用慢速示范與常速示范、分解示范與完整示范的形式，但在實際運用時一般先以常速完整示范，然后再進行慢速分解示范，并做到有機的結合，這樣不僅使學生能初步建立完整的動作形象、動作結構，而且容易看清楚技術的主要環節。

三、組織學生練習的技巧

組織學生練習室教師傳授運動技術的重要途徑，也是技術教學中所不可缺少的過程，怎樣組織學生進行練習呢？

（一）教師要了解學生狀況，要對學生身體素質、運動能力、認識水平、學習興趣等都要作全面了解，以便在設計練習中做到有的放矢，真正體現因材施教的教學原則。

（二）教學中要做到區別對待，教師對學生練習的設計應該做到讓所有的學生通過努力都能從運動技術的學習中找到樂趣，并獲得成功感所帶來的喜悅。例如：在跨欄跑教學中，教師可設計布置幾種不同欄高、欄間距的練習場地，讓學生根據自己的水平來選擇練習場地進行練習，并不斷調整，這樣使得不同層次的學生都有自己的學習目標，學生的才能也得以充分的發展。

（三）教學過程中組織學生練習安排應科學，要有適宜的運動負荷和運動密度，教學手段要優化，經常采用誘導練習和輔助性練習，充分調動學生的學習積極性，消除恐懼、憂慮的不良教學因素，練習中對學生的要求不要太高，更不能求全責備，要符合學生的實際水平。

四、糾錯的技巧

預防和糾正錯誤時教師選擇最有效的手段針對學生在練習中產生動作錯誤的原因所采用取的防止和糾錯的一種方法。預防錯誤具有超前性，糾正錯誤則具有改造性，對教師而言，預防和糾正錯誤都是相當重要的，但教師的糾錯能力更顯重要。

（一）教師要加強理論學習，不斷提高理論水平，對每個動作技術的關鍵環節、易犯錯誤等都要深入研究，提高自身發現問題、分析問題、解決問題的能力。

（二）在學生學習過程中產生的錯誤可能不止一個，這就要求教師必須善于觀察，找出錯誤的根本原因，抓住主要方面，從而確定糾正錯誤的順序，讓學生一個一個地去克服，做到對癥下藥。

（三）糾正錯誤應該做到及時，實踐證明改正一個錯誤動作比學習一個新動作還困難，在糾錯是要分清產生錯誤的原因，把錯誤動作扼殺在萌芽狀態。

（四）糾正錯誤一定要耐心細致，循循善誘。培養學生分析問題、解決問題的能力。糾錯時不求全責備，出現點滴成功都應及時鼓勵學生，并進一步提出改進意見，不斷激勵學生改正自己的錯誤動作，使其有信心和決心。

此外，為了使學生更好地掌握運動技術，在教學過程中要經常采用比賽法，使學生在比賽中能充分發揮已經掌握的運動技術，并要及時地對學生掌握運動救贖的程度加以評價，讓學生了解掌握運動技術的狀況，并指明學生還需改進的方面和努力的方向，充分調動學生的練習積極性，激發學生的學習興趣，使學生自覺主動地投入到運動技術的學習中去，達到更快更好地掌握運動技術，并合理運用技術來鍛煉身體、從而增強體質。