論高校體育教學(xué)對教師素質(zhì)的要求

論高校體育教學(xué)對教師素質(zhì)的要求

 

李博 肖雷 吉林體育學(xué)院

 

摘要：隨著中國從體育大國一步步走向體育強(qiáng)國，全民健身計劃在中國如火如荼地進(jìn)行，體育教育受到了前所未有的重視，如何提高體育教育教學(xué)水平是高校體育教師應(yīng)該考慮的問題。高校體育教師在教學(xué)中要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的精神也要鍛煉自我評價的能力，提升高校體育教師自我評價意識是倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)精神的前提，高校體育教育教學(xué)水平的高低關(guān)鍵在體育教師自我評價能力強(qiáng)弱。

 

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；教師

 

1.前言

 

高校體育教師素質(zhì)的培養(yǎng)是保證教師高質(zhì)量地完成教學(xué)工作；保證學(xué)生牢固地掌握知識和技能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和諧發(fā)展的有效手段；能夠進(jìn)一步全面提升學(xué)校教學(xué)水平，有助于推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于提高高校體育教師的素質(zhì)，還能掌握自己的教學(xué)情況，改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。所以高校教師教學(xué)素質(zhì)的提升是判斷教師教學(xué)質(zhì)量的高低，效果好壞重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

 

2.研究對象與方法

 

2.1 研究對象

 

長春市高校體育教師教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)

 

2.2 研究方法

 

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

 

根據(jù)論文的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容的要求，查閱有關(guān)教育學(xué)、教學(xué)論、教育評價、等相關(guān)方面的專著和資料70 余部，并通過期刊檢索等方式收集資料和信息并進(jìn)行歸納整理，全面了解本課題研究的現(xiàn)狀和前沿動態(tài)。

 

2.2.2 訪談法

 

針對本論文的研究思路、研究方法，以及高校體育教學(xué)對教師素質(zhì)的要求等相關(guān)問題，以走訪的方式對東北師范大學(xué)體育學(xué)院、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育教師進(jìn)行咨詢，與其他高校的體育教師進(jìn)行訪談聽取他們的意見和建議。

 

3.研究結(jié)果與分析

 

3.1 高校體育教學(xué)的特點(diǎn)對其體育教師的素質(zhì)要求

 

3.1.1 高校體育教學(xué)特點(diǎn)的理論分析

 

高校體育教學(xué)是以體育教師和學(xué)生的共同參與為前提，符合體育教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，衛(wèi)生保健和體育知識為教學(xué)指導(dǎo)思想，和體育知識，掌握鍛煉方法、運(yùn)動技術(shù)和技能，培養(yǎng)良好的思想品德，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的一個有計劃、有組織的教育過程。①

 

體育教學(xué)是學(xué)生在體育活動中，掌握運(yùn)動知識、增強(qiáng)體質(zhì)、了解體育相關(guān)知識的教育活動。由于體育這門學(xué)科技術(shù)性強(qiáng)，體育教學(xué)又有它獨(dú)特的特點(diǎn)，了解這些特點(diǎn)，才能遵循體育教學(xué)的特殊規(guī)律。②

 

3.1.1.1 高校體育教學(xué)以傳授體育技術(shù)、技能為主要內(nèi)容

 

經(jīng)過實(shí)踐而轉(zhuǎn)化為技能，掌握鍛煉方法，同時，要學(xué)習(xí)體育知識，以指導(dǎo)身體鍛煉。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)體育的興趣是目的，而鍛煉身體、建設(shè)祖國則是其最終目的。體育技術(shù)和知識而言，教學(xué)內(nèi)容中，體育技術(shù)的比重要大大超過體育的理論知識。

 

3.1.1.2 體育教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)為主，突出身體實(shí)踐

 

把體育課程與其他文化課程的教學(xué)內(nèi)容作比較，其他文化課程的教學(xué)內(nèi)容是以各門課程的文化知識為主，將來用于生產(chǎn)實(shí)踐和社會實(shí)踐，而體育是運(yùn)動技術(shù)教學(xué)，主要是用于身體實(shí)踐。體育教學(xué)是鮮明地體現(xiàn)出體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。

 

3.1.1.3 體育教學(xué)以身體參與活動為主

 

文化課教學(xué)主要是通過大腦的活動思維去運(yùn)用科學(xué)文化知識，體育課教學(xué)也要通過思維活動、身體活動，經(jīng)過運(yùn)動神經(jīng)綜合、分析，把信息傳遞到運(yùn)動中樞，從而達(dá)到對體育技術(shù)技能的理性認(rèn)識。在學(xué)習(xí)體育技術(shù)的同時，可以學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

 

3.1.1.4 體育教學(xué)以對學(xué)生品德、心理品質(zhì)培養(yǎng)的特殊作用

 

體育活動具有群體特征，可以培養(yǎng)人際交往能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生之間的友善關(guān)系、團(tuán)隊(duì)意識和愛國主義精神。體育運(yùn)動的特點(diǎn)包括體育的競賽性和體育的教學(xué)性。體育課可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。體育的教學(xué)性可以培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自律和誠實(shí)守信的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自主權(quán)創(chuàng)新的能力。

 

3.1.2 高校體育教學(xué)對體育教師的素質(zhì)要求

 

3.1.2.1 高校體育教師要有高尚的思想道德品質(zhì)具備良好的

 

心理和身體素質(zhì)。有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有堅定的志向和毅力，對待從事的工作有深厚的感情，才能在工作中有巨大的動力和信心。師生互敬互愛可以體現(xiàn)體育教師良好的品行修養(yǎng)和人格魅力。

 

3.1.2.2 要有高超的專業(yè)技能水平和創(chuàng)新精神。加強(qiáng)身體鍛

 

煉，體育教師多以身體教學(xué)為主，傳授運(yùn)動技術(shù)。教師要具有全面的運(yùn)動能力，要掌握運(yùn)動項(xiàng)目、身體練習(xí)的基本技術(shù)和技能，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新技術(shù)動作，為提高體育教學(xué)質(zhì)量水平打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

 

3.1.2.3 在體育教學(xué)中有靈活多變的教學(xué)方式方法。掌握體

 

育教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法使學(xué)生有序進(jìn)行

 

學(xué)習(xí)和練習(xí)，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題和評價教學(xué)工

 

作的能力。

 

3.1.2.4 在整個體育教學(xué)的環(huán)節(jié)和過程中，高度重視自我評

 

價信息總結(jié)和更新。體育教師要掌握多種教學(xué)評價手段，在教學(xué)實(shí)踐中善于自我評價和總結(jié)，對自身體育知識不斷更新，掌握前沿的體育運(yùn)動技術(shù)和知識，大膽地進(jìn)行自我評價并要高度重視自評結(jié)果，讓自評結(jié)果指導(dǎo)整個體育教學(xué)環(huán)節(jié)和過程。

 

4.結(jié)論

 

4.1 提高高校體育教學(xué)水平應(yīng)以提高自身專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力為準(zhǔn)則

 

高校體育教學(xué)質(zhì)量是其水平高低決定的，與其體育教師的道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)方法豐富也息息相關(guān)。在體育教學(xué)過程中，要有意識的培養(yǎng)體育教師自身專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。

 

4.2 在體育教學(xué)過程中，應(yīng)具備自我評價能力作為體育教師素質(zhì)要求的核心

 

在體育教學(xué)和專業(yè)素質(zhì)增長的過程中，體育教師及時的運(yùn)用自我評價方法，即可發(fā)揮出促進(jìn)體育教師素質(zhì)提高的真正作用。基于這些意義，將體育教師的自我評價作為體育教師素質(zhì)要求的核心無疑是最有效的途徑。

 

參考文獻(xiàn)：

 

[1]侯彩穎.教師反思性自我評價[J].教育理論與實(shí)踐，2003年第4期.

 

[2]姚蕾.對我國體育教學(xué)評價的理論思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2002年1月.

 

[3]萬士全．發(fā)展性教師評價初探[J].當(dāng)代教育論壇，2005年第5期.

 

注釋：

 

①張海濤，王斌.《青年文學(xué)家》-2010-09-23.

 

②宮照軍，李丹.《讀與寫（教育教學(xué)刊）》-2009-07-15.

 

作者簡介：

 

李博，男，1983年出生，吉林省長春市人，吉林體育學(xué)院體育教育學(xué)院籃球教研室，講師，研究方向：體育教育。