情感教育在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用初探

情感教育在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用初探

杜靜宜 西安航空學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院

摘要：高校思想政治教育工作是培育合格社會主義接班人的重要環(huán)節(jié)和社會主義精神文明建設(shè)重要內(nèi)涵，其對社會主義事業(yè)的成本具有非常大的影響。因此，探尋做好高校思想政治教育工作的新路徑，具有重大的現(xiàn)實意義和社會意義。以情感教育等方式與學(xué)生交流，推進高校思想政治教育工作的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生濃重的情感意識，促進社會和諧發(fā)展，共同集合到中國夢的偉大旗幟下，推進思想政治教育工作的開展。

關(guān)鍵詞：情感教育；思想政治教育；新路徑；情感意識

情感教學(xué)是指教師運用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進教學(xué)活動積極化的過程。情感教學(xué)科研充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，引發(fā)學(xué)生的共鳴。將其運用到高校的思想政治教育的實踐中來將會起到十分重要的作用。

1.增強對高校思想政治教育工作情感認(rèn)同的重要性

1.1 高校思想政治工作在社會主義精神文明建設(shè)的地位

在社會主義精神文明建設(shè)的環(huán)節(jié)中，高校的思想政治教育工作起著非常重要的作用。一方面，它是馬克思主義在高校教育范圍內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域的重要工作，對學(xué)生社會主義意識培養(yǎng)及提升青年學(xué)生對我國現(xiàn)行的體制和社會制度的認(rèn)同感具有巨大的作用；另一方面，高校的政治思想教育工作與青年學(xué)生自身的素質(zhì)息息相關(guān)。搞好高校的思想政治教育工作，可以提升學(xué)生辨別是非的能力，增強其政治敏感性使其能夠在當(dāng)前復(fù)雜的環(huán)境中，堅持正確的努力方向，卻保自我的世界觀、人生觀和價值觀的正確性。

1.2 增強情感認(rèn)同高校思想政治教育工作的意義

當(dāng)前，由于思想領(lǐng)域的對外交流與開放進一步發(fā)展，在我國思想界出現(xiàn)了思想多元化的趨勢。思想多元化首先意味著思想領(lǐng)域的百花齊放，具有其積極意義。但與此同時，隨著西方思想的涌入和傳統(tǒng)文化的再度興起，使得我國思想界出現(xiàn)相對無序的混亂局面。

在我國，高校的思想政治是每一名大學(xué)生的必須課。無論是從課程設(shè)置還是在日常的教育活動中，我國的高等院校都將大學(xué)生的思想教育放在一個非常重要的地位。然而，學(xué)習(xí)的過程并不代表學(xué)生就認(rèn)同當(dāng)前的思想教育工作。只有學(xué)生從心中認(rèn)同，使得自身情感能夠與高校思想政治相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，才能從更高的視野去回歸到馬克思主義理論當(dāng)中。才能更加深刻的理解只有馬克思主義才能救中國的深刻內(nèi)涵。

2.情感缺位導(dǎo)致思想教育工作未能落到實處

高校思想教育工作的出發(fā)點在于能夠通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)、啟發(fā)，將學(xué)生自覺引向馬克思主義道路的偉大路徑當(dāng)中。但是，在現(xiàn)在的教學(xué)體制中，由于多年的慣性和教學(xué)手段、教學(xué)方法的落后，很難引起學(xué)生的共鳴。由于情感的嚴(yán)重缺位，目前我國的思想教育工作仍然未能落到實處。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，課堂的學(xué)習(xí)與當(dāng)下社會實踐脫節(jié)。當(dāng)前，高校的思想教育工作，往往依靠課堂教學(xué)進行。而對理論的講解，完全取代了高校思想教育工作的全部。而社會實踐的失語和缺位，使得課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，缺乏鮮活的案例。而以上的種種原因，都使得學(xué)生與老師之間存在著天然阻隔。在當(dāng)下的思想教育理論課堂上，積極性和互動性不足嚴(yán)重制約著學(xué)生對思想教育課程的認(rèn)知程度和理解程度。從而缺乏對理論就行學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

第二，目前的教育手段和教育方式，不能緊緊抓住青年學(xué)生的特點，而使得對青年學(xué)生的思想政治教育的努力在很大程度上，未能得到相應(yīng)的回報。青年學(xué)生，尤其是90 后的大學(xué)生，他們處于互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的填鴨式的教育手段和教育方法，不能適應(yīng)他們對信息的需求。在思想教育的課堂上，按部就班照本宣科式的學(xué)習(xí)方式，很難引起學(xué)生的共鳴。沒有感同身受的認(rèn)同感，青年學(xué)生很難對當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生研究的興趣。

第三，青年學(xué)生政治信仰迷茫，道德行為失常。自從改革開放以來，尤其是我國市場經(jīng)濟的確立，引發(fā)社會全面而深遠的變化。由于市場經(jīng)濟存在著自身的弱點和缺陷，而這些弱點和缺陷在思想層面的反映容易給思想處于極端不穩(wěn)定的青年學(xué)生帶來極大的困惑。他們?nèi)菀讓⒎侵髁鳌㈥幇档纳鐣�現(xiàn)象當(dāng)做社會生活的全部，從而喪失對原有的政治信仰的信心。這些心理因素都嚴(yán)重影響著青年學(xué)生的思想教育狀況。

3.堅持以情感教學(xué)的方式，推進高校思想教育工作

綜上所述，當(dāng)前高校在思想教育工作中所面臨的的問題在很大程度上，是因為青年學(xué)生的情感缺位造成的。因此，在推進高校思想教育的工作中，要以情感教學(xué)的方式，努力加強學(xué)生對思想教育內(nèi)容的投入，最終以其自身的科學(xué)性、先進性來引導(dǎo)、鼓舞廣大青年學(xué)生。

首先，在課程講授的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其個人的主觀能動性，將學(xué)生的情緒調(diào)動起來，使得青年學(xué)生能夠主動自覺地開始對教育內(nèi)容加以主動認(rèn)知。課堂情感教育的掌控能力是指教師對所授內(nèi)容的情感運用以及對學(xué)生情感反映的恰當(dāng)引導(dǎo)。進行情感教育時，教師對教學(xué)內(nèi)容寄以相應(yīng)的情感并傳輸給學(xué)生，學(xué)生對此做出情感回應(yīng)。

第二，教育者應(yīng)該充分了解自己的學(xué)生，試著換位思考，從學(xué)生的關(guān)注點和敏感點入手。將日常的教學(xué)活動，融入到其關(guān)注的內(nèi)容當(dāng)中，努力推進思想教育工作的合理有序的開展。這個年齡階段的青年學(xué)生在思想上缺乏足夠的穩(wěn)定性，但與此同時，他們對新事物的接受能力和領(lǐng)悟能力又是極強。在對其興趣愛好，有了充分的了解后，從事高校思想教育的工作者，應(yīng)積極地將這種動向融入到課堂中來，以此來引導(dǎo)加強其對思想教育內(nèi)容的認(rèn)可程度。

再者，拓展大學(xué)生情感教育的新途徑。抓住高校高度重視大學(xué)生心理健康教育的時機，結(jié)合大學(xué)生心理教育和心理咨詢實踐，有效地開展情感教育。在實際工作中，大力宣傳普及心理學(xué)方面的知識，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們認(rèn)識自己，學(xué)會控制和把握自己。從而推進健全人格公民的培養(yǎng)，實現(xiàn)教育由知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榻∪�人格的培養(yǎng)。

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作者簡介：

杜靜宜，女，1986年8月出生，民族：漢，籍貫：陜西西安人，學(xué)歷：碩士學(xué)歷，助教。主要研究方向：思想政治教育。