淺談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性

新課標(biāo)指出 ：“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作
者。要改變過去那種教師主宰課堂的局面，讓學(xué)生真正成為
課堂的主人，把教師和學(xué)生從枯燥乏味的講解和被動接受的
痛苦中解放出來�！闭�如皮亞杰所說“學(xué)習(xí)是一個積極主動的
意義建構(gòu)過程。學(xué)習(xí)過程不是簡單的信息輸入、存儲和提取，
而是新舊知識在學(xué)生主體中雙向作用的過程，這個過程是學(xué)
生主動建構(gòu)的，是別人無法替代的�！蔽以谶M行“先交后學(xué)”（先
交給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)之后再進行教學(xué)）嘗試教學(xué)研究的過程中，
感受到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性至關(guān)重要，并從以下三個方
面進行了大膽的嘗試。
一、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識
新課標(biāo)指出 ：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該從學(xué)生已有的知識背景
和生活經(jīng)驗出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自主能力，這是培養(yǎng)
學(xué)生從小自主學(xué)習(xí)的主要途徑。
小學(xué)生年齡小，還不知如何的去預(yù)習(xí)，這就需要我們教
師要有步驟的分階段的進行輔導(dǎo)。對于低年級的學(xué)生，我在
上一節(jié)課結(jié)束時留出五分鐘時間，讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課所學(xué)
的新知識，然后布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，以此來培養(yǎng)其預(yù)習(xí)的
意識。對于小學(xué)中、高年級的學(xué)生來說，布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容要
細，要有相關(guān)的具體要求。注意鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并自己
解決問題，對學(xué)生的自我質(zhì)疑給于肯定，從而讓學(xué)生獲得成
功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 ；下節(jié)課檢查預(yù)習(xí)情況時，
讓學(xué)生自主匯報預(yù)習(xí)所得，可使自己發(fā)現(xiàn)問題，從而有針對
性的進行有效教學(xué)。例如，教學(xué)圓柱的表面積，難點是理解
圓柱側(cè)面展開后的長方形的長等于圓柱的底面周長。教學(xué)前
我先留這樣的預(yù)習(xí)作業(yè) ：用硬紙做一個圓柱，制作前想一想
用什么形狀的硬紙，并把在制作過程發(fā)現(xiàn)的問題記下來。教
學(xué)時讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況，學(xué)生都能說出圓柱的表面積等于
一個長方形面積加兩個圓的面積，并且長方形的長等于圓柱
的底面周長，寬等于圓柱的高。這樣就很容易突破了難點，
提高了教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。再如，教學(xué)負數(shù)前，
布置這樣的預(yù)習(xí)作業(yè) ：觀察存折上存入錢數(shù)和支出錢數(shù)分別
怎樣表示 ；看看天氣預(yù)報，溫度的零上與零下又是怎樣表示。
然后用同樣方法表示加10分與扣10分，大門東100米與大門
西100米。這樣的自主預(yù)習(xí)，學(xué)生基本上了解負數(shù)的產(chǎn)生和
意義。課堂上再適當(dāng)?shù)狞c撥就能達到教學(xué)目標(biāo)，起到了事半
功倍的效果。
二、課堂教學(xué)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法
課堂活動中，學(xué)生自主性的培養(yǎng)完全取決于教師。首
先，我們教師應(yīng)創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛，減輕學(xué)生回答數(shù)學(xué)問
題的恐懼心理，讓學(xué)生毫無顧及的說。其次，自主學(xué)習(xí)策略
的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生
的認知主體作用。課上盡量創(chuàng)造良好的氛圍，用各種教學(xué)方
法來培養(yǎng)興趣。例如，人教版六年級下冊的《統(tǒng)計》這節(jié)內(nèi)
容，是通過兩道例題使學(xué)生知道繪制扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計
圖應(yīng)該注意的問題。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境 ：現(xiàn)在穿
越到二十年后，你是一家大商場的經(jīng)理。你讓你的員工 A 調(diào)
查各種品牌彩電的市場銷售情況，然后制定進貨方案。兩天
后，員工 A 將調(diào)查結(jié)果繪制成扇形統(tǒng)計圖交給了你。其中 A
品牌占20%，其他品牌占35%。員工 A 對你說 A 品牌彩電銷
售情況最好。你覺得對嗎？學(xué)生能做出正確的判斷并說明理
由。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？學(xué)生回答 ：員工 A 沒有詳細
調(diào)查，對工作不認真、不負責(zé)。對這樣的員工該怎么辦？學(xué)
生異口同聲說“開除”。這樣的設(shè)計使學(xué)生掌握了知識，又受
到思想教育。接著，我繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境 ：你的員工 B 和 C 業(yè)績
突出，每月都為你的商場增加利潤。因此，半年來每月都給
他們漲工資，增長的金額都是一樣的�？墒牵瑑擅麊T工把自
己六個月的工資增長情況繪成折線統(tǒng)計圖，兩份統(tǒng)計圖卻不
一樣，員工 B 的折線比較陡峭，說明增長幅度大，員工 C 的
折線比較平緩，說明增長幅度小。員工 C 說你不公平。你作
為經(jīng)理該怎么解釋呢？學(xué)生通過觀察對比發(fā)現(xiàn)兩個統(tǒng)計圖中
金額的單位長度不一樣，所以兩條折線就不一樣。對解釋得
好的及時評價 ：你是一名合格的經(jīng)理。在這樣的情境中，學(xué)
生感覺新奇，興趣濃，積極性高，能主動去觀察對比，發(fā)現(xiàn)
問題，達到了自主學(xué)習(xí)的效果。有時候則通過讓學(xué)生進行游
戲來幫助學(xué)生掌握知識，并注意由學(xué)生自己組織游戲，學(xué)生
調(diào)動學(xué)生，教師監(jiān)控，體現(xiàn)自主性。我還注意做到分層教學(xué)
和分類指導(dǎo)，對于優(yōu)等生，我讓學(xué)生自己當(dāng)老師，來提問檢
查其他學(xué)生理解知識的情況，對于做小老師這件事往積極性
很高，有時問的很全面，很仔細，有的問題極富想象力。在
每節(jié)課將要結(jié)束時，留3分鐘時間，讓學(xué)生們充分交流自己
本節(jié)課的收獲。這樣，進一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。
三、課外作業(yè)，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
布置的課外作業(yè)，盡量具有開放性和創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生
生活，學(xué)以致用。例如，在教學(xué)比例尺之后，我留這樣的家
庭作業(yè) ：測量自家房屋的長和寬，然后確定合適的比例尺，
畫出房屋的平面圖。農(nóng)村的孩子都住平房，很容易測量房屋
的長和寬。這樣的作業(yè)，既鞏固所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生
的實踐能力。我還經(jīng)常讓同桌之間互相布置作業(yè)。比如 ：學(xué)
習(xí)了簡便算法后，布置每人寫5道能簡便計算的算式，讓同
桌計算作為家庭作業(yè)，第二天同桌互相檢查并給同桌打分。
這樣的作業(yè)學(xué)生積極性高，更主要的是在出題和檢查的過程
中就是自主學(xué)習(xí)的過程。提倡學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)卡，摘抄本，
摘抄課外自己所學(xué)的課外知識。然后我有目的的讓學(xué)生在課
上交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集信息的能力，又?jǐn)U大學(xué)生
的知識面。
新課程基本理念明確指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活
潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、
自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)
有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、
驗證等活動過程�！蔽艺J為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，不僅
有利于提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績，而且是其終身學(xué)習(xí)和畢生
發(fā)展的基礎(chǔ)。