做好班主任工作的幾點思考

摘 要：教書育人是教師的天職，而育人更是班主任的首要天職。班主任經常要和學生打交道，作為與學生距離最近、接觸最多的教
育者，作為班級的組織者和管理者，班主任要作好學生的表率作用，要以身作則。
關鍵詞：班主任；學生班主任經常要和學生打交道，作為與學生距離最近、接觸
最多的教育者，作為班級的組織者和管理者，班主任要作好學
生的表率作用，要以身作則。要言而有信，言必行，行必果。只
有這樣才能在學生心中樹立良好的形象。要求學生做到時，自
己首先要做到。班主任的這種示范引領作用在學生的身上會
轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學生中享有
崇高的威信。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不
從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。但是，
只做到這些還是遠遠不夠的，要想成為一個優秀的班主任還
應努力做好以下幾點：
一、要尊重學生，關愛學生
教書育人是教師的天職，而育人更是班主任的首要天職。
如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就要尊重學生的人
格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，
然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任，
要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學
生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。
被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。“理解是
教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，
我發現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的
潛力和爆發力。
二、培養優秀班干部隊伍。
班干部是班主任工作的得力助手，一支精明能干的班干
部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級
管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，班級缺少風格和特
點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手為
助手呢？我認為班主任首先要有多設助手的想法，要使每一名
班干部成為助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家
都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利
于班級的管理。從一開始，就讓班里所有學生爭做班干部，并
鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，表現才華，為班
級爭榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，行使班
干部的職責，既嘗到榮譽感，又受到壓力，逼迫他們從嚴要求，
不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象
改變了，信心也回來了，偏見也少了，從而達到了思想轉化的
效果。
三、細化管理，常抓不懈
細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要
舉措。班主任首先要制定一套班級管理制度，按照班級管理制
度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級
管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方
面的情況要做到每周一小結。當學生在某些方面做得不到位
的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工
作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，
對于班級管理工作，班主任一定要有耐心和頑強的毅力，堅持
抓、反復抓、常抓不懈。從學習、紀律、課間操等各個方面，勤抓
嚴管，耐心持續地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學
習態度、紀律觀念等穩步提高。
四、獎罰分明，公平公正
班主任工作要做到既不使學生的自尊心和自信心受到傷
害，又要加強引導，不放任自流，不迎合遷就。對于學生所犯錯
誤班主任不能聽之任之，不管不問，但也不能大聲呵斥，予以
白眼，這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學
生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話
語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的
效果。當學生在紀律、學習方面進步時，當學生積極參加班級
活動時，熱心為同學服務時，當學生主動參加學校組織籃球比
賽、作文比賽時，班主任都要給予表揚，給予鼓勵。量化管理極
大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化
了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步
完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。
因此，應注意把握好表揚與批評的尺度，批評的內容要與事實
相符，不能夸大或縮小；要公正，不能偏心眼；要適當，不能濫
用；要及時，不要延時，要透過現象肯定好思想，批評壞作風，
不能限于就事論事。
五、勤抓細管，落到實處
作為一個合格的班主任，平時應狠抓常規管理工作。從宿
舍到課室、從早讀到晚自習、從言行到儀表、從校內到校外，處
處規范學生的行為，要將工作落到實處，檢查工作就是一個重
要環節，例如學校分配給班的勞動任務，班主任應主動組織學
生，先布置，后指導，最后檢查驗收；又如在自習時間，經常到
教室檢查，發現問題，及時解決，并做好記錄；同時，對學生的
儀表，進行不定期的檢查，盡量將問題解決在萌芽狀態之中。
通過強化教學教育管理，使學生的身心得到健康成長。因此，
檢查這一環節在班級的管理方面尤為重要，因為它保證了措
施的行之有效。
總之，作為一名班主任，在班級管理中要針對學生心理特
點，充分發揮學生的主體作用，發揮學生的自我管理才能，以
人為本，挖掘學生的創造潛能，提高學生的整體素質，從點滴
做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的
人文關懷就一定能把工作做到學生的心里去。然而如何做好
班主任，學問很大，本人也正在孜孜以求的學習。我想，只有在
實際工作中不斷學習、不斷摸索，才能不斷地提高、不斷的完
善，才能將班主任工作做得更好。