職專計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)之我見

（臨洮縣玉井職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 定西 730500）
摘 要：如今，現(xiàn)代化信息技術(shù)在飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)程也在不斷更新提升之中，勢(shì)必給教育領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來前所未
有的發(fā)展空間和機(jī)遇挑戰(zhàn)。職專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)理念、內(nèi)容、方法等也均應(yīng)進(jìn)行調(diào)整,以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)實(shí)際需求。筆者結(jié)合實(shí)
際教學(xué)情況出發(fā),淺談筆者自己的幾點(diǎn)意見和看法。
關(guān)鍵詞：職專；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

如今，現(xiàn)代化信息技術(shù)在飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)程也
在不斷更新提升之中，勢(shì)必給教育領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來前
所未有的發(fā)展空間和機(jī)遇挑戰(zhàn)。從 80 年代到 90 年代中期,大
部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)水平也在不斷提高. 而隨著 Windows 及
Office 系統(tǒng)的不斷更新、升級(jí),職專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)理念、
教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等也均應(yīng)進(jìn)行及時(shí)、合理的調(diào)整和改
進(jìn),以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)實(shí)際需求。那么，職專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課
教學(xué)怎樣開展才能跟得上信息技術(shù)發(fā)展的腳步，筆者結(jié)合實(shí)
際教學(xué)情況出發(fā),淺談筆者自己的幾點(diǎn)意見和看法。
一、教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)
隨著時(shí)代的快速發(fā)展, 現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)容更新?lián)Q代很快，
而教材的內(nèi)容相對(duì)滯后，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法與學(xué)生日常生活
中接觸到的，能提高他們學(xué)習(xí)興趣的信息有效結(jié)合是教學(xué)效
果不佳的一個(gè)重要原因。因此，職專院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)
內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，也應(yīng)隨之進(jìn)行及時(shí)的更新和調(diào)整,教師
應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與實(shí)際案例的有機(jī)結(jié)合,并通過對(duì)
社會(huì)各行業(yè)中廣泛運(yùn)用的信息技術(shù),或者是極具潛力的全新信
息技術(shù)的合理運(yùn)用,拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野,從而確保職專
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)能充分適應(yīng)各行業(yè)的快速發(fā)展.
二、課堂教學(xué)要凸顯主體
隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，中職生成為青少年中的一個(gè)
龐大的群體。中職生正是青少年從生理成熟向心理成熟過渡
的時(shí)期,在心理上表現(xiàn)為自我意識(shí)增強(qiáng),自尊感在上升，因此，
中職教師開展教學(xué)要結(jié)合中職生的心理特征和身心發(fā)展?fàn)?br /> 態(tài)，就職專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課而言,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要改變
以往以自我為中心，讓學(xué)生聽從于教師的陳舊教學(xué)觀念，而是
作為組織者、引導(dǎo)者來進(jìn)行知識(shí)傳授，凸顯學(xué)生的主體地位，
讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。除了重視對(duì)學(xué)生理論性知識(shí)的
傳授外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，這就需要教師通過
對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念、方法的積極改變,將課堂的主體地位交還給
學(xué)生,并為學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練提供足夠的時(shí)間和空間,通過學(xué)生
主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)他們的積極性，徹底進(jìn)行主體性的發(fā)揮,對(duì)實(shí)踐
中遇到的困難、問題等進(jìn)行思考、分析及解決,從而在激發(fā)學(xué)生
學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)方法要靈活多變
計(jì)算機(jī)教學(xué)要講究靈活多變，不僅是“授之于魚”的知識(shí)
傳授，更是要真正實(shí)現(xiàn) “授人以漁”。通過這樣的方法學(xué)生學(xué)
到了實(shí)實(shí)在在的技能，領(lǐng)會(huì)到了學(xué)無止境的道理，并且使他們
擺脫了依賴課本、依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，真正從學(xué)習(xí)中獲得了
知識(shí)，獲得了樂趣。
開展教學(xué)首先就要從能引發(fā)中職生興趣點(diǎn)的地方入手。
根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生
理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代高科技的易用性和先進(jìn)性。
例如:講授 Powerpoint 課程時(shí)，可結(jié)合學(xué)生目前其它自己較熟
悉的基礎(chǔ)課(如語文、數(shù)學(xué)等)的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生制作出相
應(yīng)的幻燈片，做到圖文并茂，色彩豐富，從而帶來多種感官刺
激。這樣做既可以將計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)用于其他基礎(chǔ)
課的輔助教學(xué)上，又可以讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的實(shí)
用性和設(shè)計(jì)過程中給自己帶來的成就感。
計(jì)算機(jī)學(xué)科要求學(xué)生的實(shí)踐性、動(dòng)手能力要強(qiáng)。因此，計(jì)
算機(jī)教師應(yīng)該注重上機(jī)實(shí)踐操作、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
在上機(jī)操作前，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)要完成的任務(wù)及目標(biāo)，讓學(xué)
生自己去分析解決問題，教師在課堂上對(duì)出現(xiàn)的共性問題給
予指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查，也就是目前提倡的
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師先把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生
在生活?yuàn)蕵贰⒕W(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)遇到的問題相結(jié)合，引起學(xué)生的共
鳴，激發(fā)其求知的興趣。比如：你在上 qq、微信時(shí)，反復(fù)輸入密
碼有錯(cuò)誤，該怎么辦？當(dāng)你想建一個(gè)博客交友時(shí)怎么做？是否
意識(shí)到自己的信息安全已有問題？等等。而后把教材中的每章
分別設(shè)計(jì)成不同的主任務(wù)，再將主任務(wù)分若干小任務(wù)，每一節(jié)
由若干小任務(wù)組成。這樣不同的知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)在相應(yīng)的任
務(wù)中。每一個(gè)任務(wù)的確立都根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況，教學(xué)內(nèi)容
的統(tǒng)籌安排而定。如果學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)很感興趣，那么
他的積極性和主動(dòng)性就會(huì)自覺提高。
在設(shè)計(jì)教學(xué)上機(jī)題目時(shí)，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難的規(guī)
律，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。教師應(yīng)該在每次課后，通過小組討論
及教師點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并布
置作業(yè)，讓學(xué)生通過課下的思考和分析，逐步培養(yǎng)自我探索能
力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是不容忽視的，這是走
向未來社會(huì)必須具備的生存能力。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化
對(duì)于中職生來說，課堂上教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)用語，格外關(guān)
注，由于他們的心理特征，更期待得到教師的鼓勵(lì)和肯定，以
此作為進(jìn)步的動(dòng)力，作為與教師建立良好師生關(guān)系的紐帶，同
時(shí)，也是通過他人的評(píng)價(jià)對(duì)自己學(xué)習(xí)行為進(jìn)行的一種潛意識(shí)
中的“內(nèi)在肯定”。因此，教師在中職生完成不同的任務(wù)目標(biāo)
后，要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，或鼓勵(lì)、或肯定、或指點(diǎn)，既讓中職生不
失勇于探索的勇氣，又讓他們感受到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展，離不開教師的精心策劃，
有效實(shí)施，在這個(gè)過程中，要求教師高水平的專業(yè)素質(zhì)，才能
細(xì)心捕捉中職生的學(xué)習(xí)訴求，在豐富自己的基礎(chǔ)理論知識(shí)的
同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，了解流行的計(jì)算機(jī)軟件的使用能力和計(jì)算機(jī)
硬件知識(shí)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平。