項目教學法在技校機械制圖教學中的研究與應用

（溫嶺市技工學校 浙江 溫嶺 317500）
摘 要：對于職業技術學校來說，主要就是培養具備職業技能，并且可以適應社會需求的學生，由于技校的很多專業都具有很強的
實踐性，因此很多教師在進行教學的過程中，都會使用項目教學法對于學生進行技能的培訓。其中，在機械制圖教學中項目教學法被廣
泛地運用，因此文章主要以機械制圖課程為例，研究項目教學法在課堂教學中的實踐。
關鍵詞：項目教學法；技校；機械制圖；應用

對于多數技校來說，不能夠培養出適應社會需求的職業
技能人才的一個重要原因就是不重視對于學生的實際操作能
力的訓練。對于技校的學生來說，在具體的課堂教學過程中，
教師應該重視對于學生實踐能力的培養，而不是僅僅將教學
停留在課堂的書本教學當中，只有將書本知識與實踐恰當地
進行結合才有利于學生今后能力的培養。近年來，隨著我國對
于技校的關注度越來越大，很多教師也重視教學手段的創新
與改進，其中項目教學法就被應用到各類課堂當中去，以機械
制圖教學為例，研究項目教學法的具體應用，有利于更好地提
升技校教師的教學能力和水平。
一、項目教學法的概述
（一）項目教學法的含義。項目教學法指的是在課堂的教
學中教師并不參與某一教學項目的操作，而是指導學生進行
項目的實際操作，它是一種典型的以學生為中心的教學方式。
進行項目教學需要教師與學生的密切配合，教師根據學生實
際情況進行項目設計，學生在教師的指導之下完成項目的實
際操作。將項目教學法應用到實際的教學過程中，可以彌補傳
統教學方式的不足，大大提高學生的實際操作能力，有利于復
合型人才的培養。
（二）項目教學法的特點。首先項目教學法具備的特點就
是周期短、時效性強。利用項目教學法可以有效鍛煉學生的實
際操作能力，教師通過某一項目的設計指導學生來完成項目，
從項目方案的制定到執行完成經歷很短的時間，但是通過短
期的實踐，學生的能力卻可以得到很大的提升。其次，項目教
學發還具有良好的可控制性，在教師的指導之下進行項目的
操作，在進行一些復雜或者危險性項目操作時，可以避免發生
意外，使得項目的進展在教師的控制范圍之內 [1] 。最后，項目教
學法重視理論與實踐相結合。
二、項目教學法在機械制圖教學中的應用
（一）項目教學法的課堂應用。具體來說，項目教學法的課
堂應用主要由于兩個部分，一個部分就是進行項目的設計。在
這一部分當中，主要是教師根據課程內容的特點進行具體的
教學方案的設計。在機械制圖中，進行設計項目的選擇過程
中，教學項目要符合以下幾個要求。首先制圖項目要與學生學
習的教材內容相符合，盡可能多地體現出教材內容，這樣有利
于學生更好地依照教材對于設計項目進行操作，在一定程度
上可以提高學生對于項目設計的興趣，這樣會產生更好地課
堂實際培訓效果。除此之外，教師應該考慮到技校學生的實際
操作能力和水平，同時還要保證項目設計符合學生的整體情
況，通過機械制圖的實際操作，既可以讓學生夯實教材知識，
又可以提升制圖能力。
課堂應用的另一個部分就是項目設計的課堂實施，這一
部分需要技校學生和教師共同完成。在課堂實施過程中，教師
會利用不同的方式進行機械制圖的實際操作。以標準件與常
用件這一單元中的齒輪教學為例，教師在開始教學之前，會將
學生分為若干小組，每一組由 4 個同學組成，班級以小組為單
位進行實際的機械繪圖操作。教師會提出幾個操作問題，例如
認識齒輪的參數及組成、對于齒輪參數進行測量并記錄、對于
齒輪軸進行制圖等。教師由淺入深對于學生進行知識的引導，
每個小組根據教師的要求進行實際的操作。由于機械制圖科
目十分復雜，在學習之初，需要學生之間相互配合完成制圖項
目，這樣學生在遇到制圖問題時可以相互溝通，加之教師的技
術指導，可以有效提升學生的實際操作能力。
（二）項目教學法的應用要求。在具體的教學實踐中，教師
應該重視多種教學方式的優化組合。由于機械制圖專業具有
其自身的特點，因此在具體的教學過程中，教師可以以學生為
主體，讓學生自己利用想象力進行模型的制作，并且根據機械
制圖實行切割。這樣，學生的實際操作能力與自主操作能力會
得到質的提升。
同時，還要重視對于學生識圖與制圖能力的訓練。很多技
校學生在學習的過程當中，對于機械圖像不熟識，在實際操作
中存在著依賴教材的現象，因此要讓學生養成獨立識圖的能
力，這樣才有利于學生實際制圖能力的提高，只有對于各類機
械圖樣十分了解，才能夠在機械制圖時自主制圖，提高職業技
能 [2] 。最后，教師還應該重視課堂的總結，在機械繪圖課堂結束
以后，教師應該針對學生在繪圖中經常出現問題進行總結，這
樣有利于更正學生在實際操作中出現的問題，培養出優秀的
機械制圖人才。
（三）項目教學法的應用原則。在具體的機械制圖教學過
程中，首先要堅持以學生為中心的原則。在實際的機械制圖操
作中，教師應該重視學生的主體地位，不斷加強對于學生的操
作引導，改變以往的灌輸式教學方式，進行靈活的項目設計。
這樣才有利于營造良好的課堂氣氛，不斷啟發學生進行自主
學習與實踐，最大限度地激發學生的創造力，這樣才可以培養
出符合社會需求的優秀職業技能人才。同時還要堅持實踐性
原則，應該適當調整學生實踐技能訓練與課堂學習的比例，增
加技能實踐的培訓課時，這樣有利于學生實踐能力的提升。
像機械制圖這類具有很強實踐性的專業，利用項目教學
法進行課堂的教學可以大大增強教學效果，并且使得學生的
實踐能力的到很大的鍛煉。對于技校來說，只有不斷重視對于
學生專業技能的培養，并且重視素質教育，才可以培養出適合
社會發展的優秀人才。
參考文獻：
[1]陳艷.項目教學法在中職《機械制圖》教學中的應用[J].職教論
壇,2012,20:30-32.
[2]堯歡.嘗試教學法在技校機械制圖教學中的應用[J].中小企業管
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