淺談小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主探索

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》具有鮮明的突出先進(jìn)性、創(chuàng)造性的指導(dǎo)
思想。即從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，以人為本，以發(fā)展為目的，充
分落實(shí)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。也就是
說(shuō)，通過(guò)教師在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)教學(xué)等方
面的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索，以下是筆者的幾點(diǎn)體
會(huì)。
一、親師信道，培養(yǎng)自主探索的信心
在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、強(qiáng)調(diào)師生交往、構(gòu)建互
動(dòng)、和諧的師生關(guān)系。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)過(guò)程是師生
交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在課堂上建立民主、平等、
和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到民主、尊重、信任，形成積極向
上的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，以引起學(xué)生
的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)積極
性高漲。教學(xué)中要使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，在融洽、
和諧、寬松的教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的精神，
為學(xué)生自主的發(fā)展提供適宜的氣候和土壤。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)
生有充分的思維和自我表現(xiàn)的空間和時(shí)間。學(xué)生是具有一定
的相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，而且，只有經(jīng)過(guò)一個(gè)讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立
學(xué)習(xí)的過(guò)程，才能達(dá)到使學(xué)生完全掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和能
力。因此，既要相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，盡可能讓他們自己獲取
知識(shí)，出要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的誘發(fā)者、促進(jìn)
者、組織者、指導(dǎo)者，重在啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥與激勵(lì)，促進(jìn)和完成
從教到學(xué)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)看到學(xué)生計(jì)算或解題中
的錯(cuò)誤，教師不急于下結(jié)論，這樣盡量讓學(xué)生去想去說(shuō)，從不
同的角度，完善學(xué)生自己的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高思維
能力。要及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。教學(xué)中要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定
困難學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)行，對(duì)那些解題中有
創(chuàng)造性思維的學(xué)生給予充分肯定，鼓勵(lì)他們積極思考，激發(fā)學(xué)
生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中
獲得成功的體驗(yàn)或體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自主
探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
二、彰顯個(gè)性，培養(yǎng)探索精神
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育非常重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，
強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，實(shí)質(zhì)是
要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件和
內(nèi)容，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)
形成的過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展能力的同時(shí)，
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的策略與發(fā)現(xiàn)的方法。因此教師在教學(xué)中要重視處
理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，控制授課時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的
主體作用，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自學(xué)為主的
學(xué)習(xí)過(guò)程。首先讓學(xué)生多討論。積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提出問(wèn)題、
激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，從而使學(xué)生的
認(rèn)識(shí)達(dá)到一定的廣度和深度，使學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)
參與，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和獨(dú)特見(jiàn)解，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他
人的意思。特別是小組討論是發(fā)展學(xué)生主體作用、促進(jìn)全體學(xué)
生自主學(xué)習(xí)與自我完善的好形式。其次讓學(xué)生多“質(zhì)疑問(wèn)難”。
學(xué)生能夠質(zhì)疑問(wèn)難，是對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一定程度的理解與思考。
是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)所不可少的，因
此，在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑。還有讓學(xué)生多
動(dòng)手操作，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加活動(dòng)，把學(xué)生推到思
維活動(dòng)的前沿，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)，使
學(xué)生得到自主探索、主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的
動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)時(shí)才能積極主動(dòng)地通過(guò)操作充分感知和
建立表象，為分析和解決問(wèn)題創(chuàng)造良好的條件，同時(shí)也能更好
地發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后讓學(xué)生多“求
異”。讓學(xué)生說(shuō)與別人不同的話，用與別人不同的方法，提與別
人不同的問(wèn)題等等，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于創(chuàng)新、舉一反三、
觸類(lèi)旁通的習(xí)慣與能力。在求異中創(chuàng)新，選擇最佳解法，培養(yǎng)
思維的靈活性和創(chuàng)新能力。
三、授人以漁，培養(yǎng)自主探究能力
“授之于魚(yú)，不如授之于漁。”在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同
時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)也作為認(rèn)識(shí)的對(duì)象，理解、總結(jié)
自己學(xué)習(xí)的全過(guò)程，形成學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。首先
要誘發(fā)學(xué)生“讀”的欲望，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。其次，在具體
指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到“三邊”：第一，邊讀邊記。劃出重
點(diǎn)和記錄不理解的地方。第二，邊讀邊說(shuō)。復(fù)述課文的主要內(nèi)
容，知識(shí)的形成過(guò)程或結(jié)論。第三，邊說(shuō)邊想。知識(shí)的形成過(guò)程
怎樣？結(jié)論是怎樣得到的？結(jié)語(yǔ)中的關(guān)鍵字眼是什么？教學(xué)生
學(xué)會(huì)觀察。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生做到有明確的
目標(biāo)、按一定的順序觀察，把觀察與思維想像結(jié)合起來(lái)，提高
觀察的效果。教學(xué)生學(xué)會(huì)思考。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志是學(xué)
會(huì)如何思考問(wèn)題，分析問(wèn)題。因此，在指導(dǎo)學(xué)法過(guò)程中，要以訓(xùn)
練學(xué)生的思維為主線，要求學(xué)生在課堂上邊聽(tīng)邊想，邊看邊
想，邊做邊想。在課堂上要給學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)，多
留一點(diǎn)思考的時(shí)間，多提供一點(diǎn)表達(dá)思維的機(jī)會(huì)。教學(xué)生學(xué)會(huì)
歸納總結(jié)。學(xué)生要真正理解以至運(yùn)用一定的方法，必須學(xué)會(huì)歸
納學(xué)法。通過(guò)學(xué)生小結(jié)，能及時(shí)反饋信息，了解學(xué)生掌握新知
識(shí)的情況，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)主體性的發(fā)展。讓學(xué)生
歸納總結(jié)，鞏固新知，檢查效果，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高了學(xué)
生全面的數(shù)學(xué)素質(zhì)。