小學語文教學中運用多媒體的優勢

一、利用多媒體演示圖文結合，可以幫助學生理解知識點
語文課的每一篇課文內容都是多方面的、豐富的，都有難
易和主次之分。以前對于課 文的重難點教師出于教學設備
的匱乏，總是靠一張嘴去反復講述、說明，學生聽起來總是“云
里霧里”、 “恍恍惚惚”，造成實際取得的教學效果是：教學目的
達不 到、課文重點仍存在、課文難點未克服。如果在教學中
針對一些課文，適當的穿插一些圖片，將有助于學生理解課文
的重難點。在演示幻燈片的基礎上再加上我通俗的講解，學生
對這一個本文難點的理解也就 迎刃而解。
二、利用多媒體將靜態畫面與動態畫面進行互換，可以幫
助理解重難點
在小學的語文課本中編排有許多插圖，它們的作用是用
來幫助學生理解課文內容的，但是篇幅有限，直觀形象感不
強，不能在課堂上取得良好的教學效果。我們可以充分發揮多
媒體的優勢，把靜態轉化為動態、動靜互換，把抽象變為直觀
形象，以促進課堂教學。如在小學語文第八冊《燕子》一課中有
一句： “還有幾只橫掠湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那
小圓暈便一圈圈地蕩漾開去。”在這里許多學生對于“橫掠”這
個詞的意思總是感到難以理解。為此，我在上課時特意準備了
燕子“橫掠”飛行的課件，當講到這一句時適時播放。這樣一來
把學生的各種感官調動起來都去參與到學習中，讓它們引導
學生通過自身觀察和實踐去發現、領會詞語含義，加深對課文
內容的理解。通過把課文中編排的插圖由靜態變為動態，根據
課文內容制作新的幻燈片，使教學內容更加具體、直觀、形象
的展現在學生面前，讓學生在師生互動、輕松、愉快的課堂氛
圍中接受知識，從而取得良好的教學效果。
三、利用幻燈片把課文編成故事進行演繹，可以把課文融
入到故事情節中以幫助學生理解整篇課文
把合適的課文改編成“課堂情景劇”，讓學生來表演課文
內容，把氣氛沉悶的課堂變成生動活躍的劇場，讓學生去充當
演員、做觀眾，這樣既發揮了學生的積極主動性，激發學生學
習興趣，又突破了課文中的重難點。要使學生充分融入書中的
角色，讓表演獲得成功，就必須充分發揮多媒體的優勢、為表
演創造一定的氛圍，使學生有身臨其境的感受。把本來是堂枯
燥乏味的語文課變成了一場氣氛熱烈的表演劇，既充分調動
了學生的主動性、強化了記憶，又使學生的表演模仿能力得到
了鍛煉，課文的重難點又不攻自破，從而使這堂課的教學超過
了預期的效果。
四、利用多媒體的可以重點培養學生的觀察能力、思考能
力和創新能力
要培養一名合格的學生不僅使他們能夠掌握知識、靈活
運用知識，更重要的是老師要重點加強學生觀察能力、思考能
力和創新能力的培養，而多媒體在這方面也有獨特的優勢。對
于學生觀察能力的培養是語文教學的重要目標之一。因為一
個人認識一切事物必須依靠觀察能力，它是人類認識事物的
基礎。作為一名語文教師，在教學中可以充分利用多媒體手
段，有目的地訓練學生的觀察能力，把抽象事物轉變為直觀形
象，引導學生觀察、記憶、分析來提高學生觀察能力。
學生有了觀察能力后，教師還要注重于學生思考能力的
培養，讓學生在學習中勤于開動腦筋，自己通過思考問題去尋
求解決問題的方法。通過引導學生對幻燈片和視頻進行觀察，
形象巧妙地揭示事物之間的因果關系，引導學生思考它們相
互之間的共同性，理解了“什么是仿生學”這一科學名詞的概
念。從而發展了學生的邏輯思維能力，提高了學生的思考能
力。
當學生具備一定的觀察能力和思考能力之后，作為老師
就要注重加強學生的創新能力的培養了。而由于多媒體具有
強大的圖像、文字、聲音處理功能。因此在課堂適當運用它，能
夠讓學生展開想象的翅膀，自主的去思考創新。例如在教學第
八冊練習二的說說寫寫《受騙以后》時，針對這道題不僅是學
生口頭、書面表達能力的訓練。更是培養學生合理想象和邏輯
思維能力的綜合訓練。我準備了多張幻燈片并配以音樂供學
生觀察，在說話前指導學生回憶以前學過的寓言故事《狐貍與
烏鴉》的內容，并簡要復習一下故事中人物的性格特點，體會
一下烏鴉被騙后的“后悔”心情，再發揮合理的想象續編這個
上當之后它們再次相遇的故事。我讓學生先思考，再自己說或
小組內相互說，最后選出代表講給大家聽。鼓勵學生大膽想象
故事的結局，讓學生邊看、邊聽、邊想象、邊討論總結，充分激
發學生創造性思維，培養了學生創新能力的發展。
總之，多媒體技術的發展是日新月異的，作為一名基層小
學教師，我我們一定要在語文課堂中恰當的運用多媒體手段，
讓多媒體的優勢充分發揮出來中，同時教師還要不斷學習，不
停探索，掌握好這一新型技術，跟上時代的步伐，讓多媒體這
一絢麗多彩之花在小學語文課堂中綻放，為小學語文教學服
務，讓小學語文教學更精彩。