初探如何上好現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課

教育的最終目的在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展
人的個(gè)性。開(kāi)放式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求而進(jìn)行的
教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、
培育創(chuàng)新精神上下工夫，使課堂充滿生趣，充滿探索。本文在
前人研究、探索的基礎(chǔ)上，就如何上好現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)談一下
本人的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、按照課程的需要設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)入方法
在很多時(shí)候我們的老師習(xí)慣了直接導(dǎo)入或者復(fù)習(xí)導(dǎo)入的
方法，而忽視了課題本身的性質(zhì)和內(nèi)容，對(duì)導(dǎo)入方法的漠視讓
學(xué)生一開(kāi)始便失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也會(huì)
變得越來(lái)越枯燥。在平時(shí)的教學(xué)和公開(kāi)課的觀摩活動(dòng)中，我發(fā)
現(xiàn)很多高效優(yōu)質(zhì)的課都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入。這些導(dǎo)
入都依據(jù)不同的課題而不同，其主要溫故知新導(dǎo)入法、類比導(dǎo)
入法、親手實(shí)踐導(dǎo)入法、反饋導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、演示教具導(dǎo)
入法、直接導(dǎo)入法、強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。選擇什么樣的
導(dǎo)入法需要我們對(duì)具體的教材和課題進(jìn)行分析之后進(jìn)行確
定，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。
二、開(kāi)放教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向，促使學(xué)生全面發(fā)展
所謂“開(kāi)放”，包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與
教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個(gè)方面的開(kāi)放。開(kāi)放式教學(xué)的目
標(biāo)應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)
學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)
習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、
創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力，在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠按各自不同
的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教
學(xué)并得到發(fā)展，能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有進(jìn)一步
的發(fā)展機(jī)會(huì)；能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，完成幾項(xiàng)特殊的
任務(wù)。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元整合性，使學(xué)生可以全
面發(fā)展。
三、利用信息技術(shù)，使課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。
現(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教學(xué)
陳舊的教學(xué)手段和簡(jiǎn)單的教學(xué)技術(shù)在當(dāng)今世界的多層次教
學(xué)、演示教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)代化課堂教學(xué)中就顯得力不從
心。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)情景；使得教學(xué)
情趣盎然、豐富多彩，符合青少年學(xué)生年齡特征和心理需要。
現(xiàn)代教育學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽(tīng)覺(jué)，
那么三小時(shí)后能保持 70％，三天后僅能保持 10％；若僅依靠
視覺(jué)，則三小時(shí)后能保持 72％，三天后可保持 20％；如果綜合
依靠視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，則三小時(shí)后可保持 85％，三天后可保持信息
量的 65％，運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)
行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新
舊知識(shí)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生
自覺(jué)地學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測(cè)
和嘗試，對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知
識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生，創(chuàng)新靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息密
度。
計(jì)算機(jī)的高分辨率的動(dòng)態(tài)圖像演示功能和繪圖功能，以
及快速的大規(guī)模的數(shù)據(jù)處理能力為演示教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改
革提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)是開(kāi)發(fā)計(jì)算
機(jī)應(yīng)用，提高教學(xué)效率，全面培養(yǎng)能力，進(jìn)行素質(zhì)教育的嶄新
教學(xué)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正是利用計(jì)算機(jī)與人“面對(duì)面”
和人與機(jī)“交互性”的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，及時(shí)反饋矯正。能
充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，解決學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度的差
異，提高教學(xué)效益，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，拓寬了
開(kāi)放式教學(xué)新渠道、新途徑。
四、讓學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)
新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法。因此數(shù)學(xué)課堂
上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活
動(dòng)。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才
能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求我們?cè)诮?br /> 學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與
機(jī)會(huì)。精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好
奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)
性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。在
教師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)
材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師
著力引導(dǎo)多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分
析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及親身參與問(wèn)題的真實(shí)活動(dòng)之中，只有這
樣，才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，才能激起他們強(qiáng)
烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地、才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)主
動(dòng)參與。變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不
同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，
揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)變
式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生
的好奇心和求知欲，因而能產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與
教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。