初探如何上好現階段初中數學課

教育的最終目的在于發現人的價值、發揮人的潛力、發展
人的個性。開放式教學是根據學生個性發展的需求而進行的
教學，在發現問題、提出問題、引導思維、啟迪智慧、培養悟性、
培育創新精神上下工夫，使課堂充滿生趣，充滿探索。本文在
前人研究、探索的基礎上，就如何上好現階段初中數學談一下
本人的一些粗淺的認識。
一、按照課程的需要設計合理的導入方法
在很多時候我們的老師習慣了直接導入或者復習導入的
方法，而忽視了課題本身的性質和內容，對導入方法的漠視讓
學生一開始便失去了學習的興趣。因此我們的數學教學也會
變得越來越枯燥。在平時的教學和公開課的觀摩活動中，我發
現很多高效優質的課都有一個精心設計的課堂導入。這些導
入都依據不同的課題而不同，其主要溫故知新導入法、類比導
入法、親手實踐導入法、反饋導入法、設疑導入法、演示教具導
入法、直接導入法、強調導入法、故事導入法等。選擇什么樣的
導入法需要我們對具體的教材和課題進行分析之后進行確
定，從而達到激發學生學習興趣的效果。
二、開放教學目標，優化教學導向，促使學生全面發展
所謂“開放”，包括數學教學內容、學生數學活動和學生與
教學內容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學的目
標應是：充分尊重學生的主體地位，通過數學教學，在獲取數
學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數學知識的方法，學
習主動參與數學實踐的本領，進而獲得終身受用的數學能力、
創造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同
的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教
學并得到發展，能力較強者能夠積極參與數學活動，有進一步
的發展機會；能力較低者也能參與數學活動，完成幾項特殊的
任務。這個過程體現了教學目標的多元整合性，使學生可以全
面發展。
三、利用信息技術，使課堂教學網絡化。
現代教育技術理論認為，要全面實施素質教育，傳統教學
陳舊的教學手段和簡單的教學技術在當今世界的多層次教
學、演示教學、實驗教學等現代化課堂教學中就顯得力不從
心。計算機多媒體教學可以創設開放式的教學情景；使得教學
情趣盎然、豐富多彩，符合青少年學生年齡特征和心理需要。
現代教育學的實踐證明：學生在獲取知識時僅依靠聽覺，
那么三小時后能保持 70％，三天后僅能保持 10％；若僅依靠
視覺，則三小時后能保持 72％，三天后可保持 20％；如果綜合
依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持 85％，三天后可保持信息
量的 65％，運用多媒體教學系統可以使學習者以交互方式進
行學習，有利于學生參與，激發學生的興趣，幫助學生建立新
舊知識之間的聯系，調動學生的學習主動性和積極性，使學生
自覺地學習。計算機輔助教學可以引導學生觀察、思考、猜測
和嘗試，對數學對象進行多重表征，使學生深入理解數學知
識。通過數學實驗激發學生，創新靈感，有利于培養學生的創
新精神和實踐能力。同時可以節省教學時間，增加課堂信息密
度。
計算機的高分辨率的動態圖像演示功能和繪圖功能，以
及快速的大規模的數據處理能力為演示教學、實驗教學的改
革提供了強有力的技術支持。計算機多媒體教學是開發計算
機應用，提高教學效率，全面培養能力，進行素質教育的嶄新
教學系統。計算機多媒體教學正是利用計算機與人“面對面”
和人與機“交互性”的特點進行個別化教學，及時反饋矯正。能
充分調動學習積極性，解決學生群體的學習能力和進度的差
異，提高教學效益，在數學課堂教學中發揮重要作用，拓寬了
開放式教學新渠道、新途徑。
四、讓學生在自主、探究、合作中學習
新課程倡導自主、探究、合作的學習方法。因此數學課堂
上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活
動。教師不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才
能使學生主體性得到充分的發揮和發展，這就要求我們在教
學過程中為學生創造良好的主動參與條件，提供充分的參與
機會。精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好
奇心，培養學生的求知欲望，調動學生學習的積極性和主動
性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。在
教師的主導下，堅持學生是探究的主體，根據教材提供的學習
材料，伴隨知識的發生、形成、發展全過程進行探究活動，教師
著力引導多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分
析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中，只有這
樣，才能使學生親身品嘗到自己發現的樂趣，才能激起他們強
烈的求知欲和創造欲。只有達到這樣的境地、才會真正實現主
動參與。變式教學是對數學中的定理和命題進行不同角度、不
同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特征，
揭示不同知識點間的內在聯系的一種教學設計方法。通過變
式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生
的好奇心和求知欲，因而能產生主動參與的動力，保持其參與
教學過程的興趣和熱情。