論情境教學在初中歷史教學中的應用

情境教學是一種創新型教學模式，具有較好教學效果，初
中歷史教學中，積極創設情境教學，完全符合新課改的教育理
念和要求，也符合學生的求知欲和心理認知特點。通過情境教
學不僅能夠有效激發學生學習興趣，還能夠為學生營造一個
良好學習氛圍，促進學生自主學習，提高學生學習效率。將情
境教學方法應用于歷史教學中切實可行，能夠有效解決歷史
教學內容枯燥性強、乏味難懂等問題，有助于提升歷史教學質
量，促進學生自主學習，幫助學生學習歷史、了解歷史，認清歷
史本質，提高學習成績。
一、情境教學在初中歷史教學中應用的重要性
將情境教學法應用于歷史教學中至關重要，其重要性主
要表現為以下幾點，一、增強教學內容的趣味性，情境教學法
的關鍵是創設良好學習氛圍，營造一個較好的學習情境，通過
創設情境，激發學生學習興趣，促進學生自主學習，提高學生
學習效率。二、使歷史內容更加貼近生活，歷史知識離現實生
活較為遙遠，學生學習難度較大，學習興趣低下，通過創設情
境，能夠使學生對歷史知識的感受更加真實，使歷史知識貼近
生活，方便學生學習理解 [1] 。三、尊重學生主體地位，擴展學生
思維，情境教學法作為一種創新型教學方法，與傳統教學法相
比最大的特點就是轉變了傳統教學觀念，尊重學生主體地位，
以學生為主體，充分發揮學生學習主動性，因此，應用情境教
學法進行歷史教學能夠充分尊重學生主體地位，促進學生自
主學習，擴展學生思維，引導學生思考，提高歷史教學質量。
二、情境教學在初中歷史教學中應用措施
（一）利用多媒體創設情境，激發學生學習興趣。隨著網絡
技術的飛速發展，電子設備不斷更新，應用性更強，發揮著更
大作用，利用多媒體設備實施教學已經較為普遍，通過多媒體
創設情境也成為可能，有助于提升歷史教學質量，激發學生學
習興趣。利用多媒體創設情境能夠充分利用網絡資源，豐富教
學內容，以多種新穎形式呈現教學內容，將圖畫，聲音，視頻，
動畫，文字較好結合起來，使情境更加真實形象 [2] 。以學習《科
舉制的創立》為例，首先教師可以通過展現一段有關科舉考試
的電視劇片段引起學生學習興趣，導入本節課所要學習的重
要內容—— — 科舉制的創立，然后教師可以利用多媒體呈現出
科舉考試的發展歷程，即隋朝創立，唐代發展鼎盛，清代沒落
的動態過程，為學生創設一個良好學習情境，以便激發學生學
習興趣，引導學生主動思考、學習，通過尊重學生主體地位，發
揮學生學習主體性的方式，能夠有效提高學生學習質量。
（二）創設生活化情境，方便學生理解。歷史知識離生活較
為遙遠，學生學習困難，難以理解，通過創設生活化情境能夠
使遙遠的歷史知識與生活更加貼近，方便學生理解，創設生活
化情境是將情境教學法應用于歷史教學的有效途徑。創設生
活化教學情境需要做到以下幾點，一、豐富教學形式，教師可
以將課堂教學活動從室內轉移到室外，采用多種課堂活動，為
學生創設真實的學習情境，例如教師可以領著學生參觀博物
館以及歷史遺址等場所，使學生在博物館以及歷史遺跡中加
深歷史感受，將歷史知識簡單化、形象化，降低歷史知識學習
難度，提高學生學習效率 [3] 。二、利用生活事例創設生活化情
境，使枯燥的歷史知識更加貼近生活，方便學生理解，提高學
生歷史學習興趣，產生較好歷史學習效果。
（三）創設游戲情境，寓教于樂。創設游戲情境是提高歷史
教學質量的有效途徑，使學生快樂學習，寓教于樂，是理想教
學宗旨。歷史知識的故事性較強，通過創設角色扮演游戲情境
能夠較好呈現歷史事件，使學生在表現自己的時候學習歷史
知識，能夠加深學生對歷史知識的理解，使學生產生較好教學
效果。以學習《七七事變》為例，教師可以組織學生表演一場情
景劇，找幾個學生扮演抗戰戰士，幾個學生扮演日本兵，表演
出抗戰戰士與日本兵頑強斗爭的場面，既培養學生的愛國精
神，也提高學生學習歷史知識的興趣，提高學生學習效率，使
學生產生較好教學效果。因此，創設游戲教學情境是提高學生
學習興趣，寓教于樂的有效途徑 [4-5] 。
綜上所述，歷史知識學習較為困難，學生學習興趣低，學
習效果差，提高歷史教學質量創新教學方法顯得尤為重要，采
用情境教學法實施歷史教學切實可行，具有較好教學效果，通
過創設生活化情境降低知識難度，創設游戲情境寓教于樂以
及創設多媒體情境激發學生學習興趣等方式實施歷史教學效
果較好，不僅能夠提升學生學習效率，還能夠促進學生自主學
習，提高教學質量，為學生更高階段的歷史學習打下夯實的基
礎。
參考文獻 ：
[ 1]趙連生.初中歷史教學中情境教學與情感教育的結合[J].西部素
質教育，2016,14（13）:14-15.
[2]趙穎鶯.讓情境教學再次發光—— — 記情境教學在一堂科學課中
的應用[J].新課程（中學），2016,18（5）:142-143.
[3]羅智.情境教學在初中歷史教學中的應用研究[J].亞太教育，
2015,01（7）:153-154.
[4]邵秀珍.初中歷史教學實踐情境教學法之我見[J].科教導刊（中
旬刊），2012,11（1）:143-144.
[5]余新華.情境設計法在初中歷史教學中的運用[J].現代閱讀（教
育版），2011,16（24）:131-132.