美術教育可培養學生的創造能力

美術教育家羅恩菲德曾說:" 在藝術教育中,藝術只是一種
達到目標的方法,而不是一個目標。藝術教育的目標是使人在
創造過程中變得更富有創造力,而不管這種創造力將施用于何
處。" 也就是說當孩子們長大成人后,由于他們在美術學習中
所形成的良好情感,而為其獲得更多的興趣,發揮自己的潛力,
并將之應用于生活和工作。這就是美術的魅力。我們的美術課
目的,就是幫助孩子們審美,教師就是傳播美的使者,幫助孩子
們發現美、表現美、創造美、細細的品味生活。
近年來，雖然各級政府不斷加大基礎教育投資力度，但囿
于基層學校的綜合條件，農村學校在開展美術教育時，依然困
難重重，如果照本宣科，很難吸引學生，更妄談完成《美術新課
標》的要求。通過幾年的教學實踐和交流，下面我談一下我的
看法：
首先，應充分挖掘美術教學特有的魅力，有了魅力才能激
發學生興趣。興趣是學習美術的基本動力，興趣是最好的老
師。如果美術課堂死氣沉沉，了無生趣，那么美術課的人文、美
育、審美、文化傳承和交流、創新和解決問題的能力、綜合提高
等等，也就無從談起。因而美術課就應充分激發學生興趣，要
從學生感興趣的事務入手，如：漫畫、電腦、網絡、流行的玩具、
影視劇作品等等。例如在講初二年級上冊《武之美》時當時央
視正在播放《李小龍傳奇》結合課本，講武術的動作美感；講中
國古代建筑時就可以從電視播放的古裝劇入手，讓學生在實
際生活中領悟美術的獨特魅力，兩者結合會起到意想不到的
效果。
第二，要有良好的切入點。良好的切入點會大大提高課堂
效率，讓學生上一堂緊張有趣的美術課。在廣泛的文化情境中
認識美術，根據需要可以從美術理論、美術史、名家軼聞、創作
過程、材料和對象等等入手。例如美術字一課我們可以從漢字
的演變，印刷體的產生作為切入點，穿插歷史知識、書法家軼
聞等，使美術課堂亮點不斷閃現，既活躍了課堂氣氛，又豐富
了課題內容。結合語文課本書法部分內容，開發校本課程，開
設書法課，對我國古代書法流派進行整理。用 Powerpion 制作
教學課件，背景輔以古箏名曲，有代表性的展示名家風采，楷
書中可講，歐、柳、顏、趙、蘇、黃、米、蔡，草書中可著重講,王羲
之、王獻之父子以及懷素既可展現名家名帖，又能介紹名家逸
聞。
第三，運用恰當的教學技術手段，多媒體、實物、圖片、幻
燈片、視頻等。在日常教學過程中，打造“魅力課堂”不能成為
一句空話。在備課過程中應廣泛收集各種資料，恰當的使用技
術手段。例如初中美術課本中《中國優秀的雕塑作品》一課，展
現的是我國古代雕塑和現代雕塑作品。“秦始皇兵馬俑”、 “擊
鼓說唱俑”等。用多媒體技術制作成美術課件，一一展現在大
屏幕上，再配上古代曲藝。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神
的民族風格和藝術特色就一覽無疑了，這不但使學生學習起
來更容易，而且能大大激發學生學習美術的興趣。例如在欣賞
范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》，可以用 Powerpion 制作教學
課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇
高的意境，隨著音樂《高山流水》時而平緩、時而激越、時而悠
遠、時而高昂的旋律的變化。再加上教師語言的描述作品那種
巍峨、崇高的意境，使學生更深刻的認識到作品中所表現的事
物的本質、真理、體會到作者的意境和作者所表達的思想感
情。在前面一再強調恰當，技術層面的東西不能超越載體的范
疇，真正做到錦上添花。讓學生在優美的音樂中氛圍中，體會
中華民族傳統藝術的魅力。
第四，應強化美術的實用功能，板報設計、美術字、色彩搭
配等等，必要時可開設校本課程。同時將美術課程內容與學生
的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美
化生活方面的作用。例如：學校舉行板報評比時，可開展板報
設計課、美術字等等，平行班級進行評比，通過這樣的活動既
激發了學生興趣，又增強了集體榮譽感。在講《服裝設計》一課
時可結合生活實例，在日常生活中怎樣進行服裝搭配，色彩的
配合，講流行服裝與個人體型的搭配，可以“韓潮”明星為例選
取一些明星照片，既可增加學生的學習興趣，又能提高課堂效
率。使課程內容與不同年齡階段的學生的情況和認知特征相
適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生
的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。
最后，立足現狀我們應有明確的認識：我們的美術課不是
培養畫家、美術家，當然也不是為了應付一節美術課或哄孩子
玩。而是以提高學生的審美能力和意識為主，因為美術觀眾是
絕大多數，畫家是極少數。同時，作為美術教師還應充分認識
到，學生的描繪技能絕不能和成年人或專業學生進行比較，因
而在美術課上教師應以表揚為主。要看學生的作業是否新穎、
有創新意識，而不是看其技能、技法。這就要求廣大教師不斷
提高審美意識和能力，這樣才能不斷提高學生的審美意識和
能力，真正起到美術課的美育功能。美術課在制定作業時要少
臨摹，多繪畫。由簡到繁分層次，分年齡循序漸進，可以提高多
數學生的信心。寫生和默畫則可以提高學生的觀察力、想象
力、創造力。