研究性學(xué)習(xí)的初步探索

一、研究性學(xué)習(xí)的提出
現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展不僅需要大量的知識(shí)型人才，更需要大量的能力型人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)和歸宿，是素質(zhì)教學(xué)的核心，它體現(xiàn)了時(shí)代精神，也是中學(xué)教育改革的方向。但能力的培養(yǎng)和提高單靠課堂教學(xué)是難以勝任的，必須在大量社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用課堂所學(xué)的書本知識(shí)加以分析，才能逐步提高自己的綜合分析和解決問題的能力。現(xiàn)在高考大綱要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中，將課本知識(shí)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、現(xiàn)代科技緊密相連。為此，根據(jù)新大綱、新教材的要求，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)過程中開展了研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出課堂，融入社會(huì)，在掌握了大量第一手素材的基礎(chǔ)上，將具體生動(dòng)的事例加以分析，既使學(xué)生增加了感性認(rèn)識(shí)，又加深了對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、研究性學(xué)習(xí)的主要方法
1、提出問題，激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力和自學(xué)能力。
國外有一名人曾說過：“我們有三種主要方法：對(duì)自然的觀察、思考和實(shí)驗(yàn)。觀察搜集事實(shí)；思考把它們組合起來；實(shí)驗(yàn)則來驗(yàn)證組合的結(jié)果。”研究性學(xué)習(xí)實(shí)際上就是這三種方法的具體體現(xiàn)。
環(huán)境污染是全球性的三大危機(jī)之一，加強(qiáng)環(huán)保教育，提高人的環(huán)保意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和環(huán)境問題，使人類的行為與環(huán)境相和諧，是解決環(huán)境問題，保護(hù)人類賴以生存的搖籃——地球的一條根本途徑。而教材在這方面介紹的很少，且學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)重，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和生活的了解有很大的局限性，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解不深不透，也給教師的教學(xué)帶來了一定的難度。為使學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的危害和環(huán)境保護(hù)的迫切性有更深刻的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谑谡n時(shí)使用了研究性學(xué)習(xí)。
首先，我們讓學(xué)生帶著以下問題觀察周圍環(huán)境，查閱資料：全球性的三大危機(jī)是什么？當(dāng)今世界的三大環(huán)境問題是什么？導(dǎo)致形成這三個(gè)環(huán)境問題的根源是什么？現(xiàn)實(shí)生活中的哪些現(xiàn)象屬于環(huán)境污染？④怎樣治理環(huán)境污染？
2、豐富的理論知識(shí)是知道實(shí)踐的依據(jù)。
學(xué)生對(duì)上面四個(gè)問題進(jìn)行了認(rèn)真的觀察、思索、討論和總結(jié)，但對(duì)于怎樣治理污染還是很模糊。在課堂上，我們具體介紹了大氣污染與防治，水體污染與防治，土壤污染及防治,并介紹了一些震驚世界的大氣污染和環(huán)境污染事件，使學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
3、實(shí)踐是求知的最終目的，實(shí)踐可以充實(shí)理論、發(fā)展理論。
陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”費(fèi)爾巴哈也曾說：“理論所不能解決的疑難問題，實(shí)踐將為你解決。”讓學(xué)生帶著課本中學(xué)到的知識(shí)，深入到工廠、農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)，澄清了模糊的認(rèn)識(shí)，解決了學(xué)的在課堂上不能解決的問題，既豐富了知識(shí)，開闊了眼界，增長了才干，又培養(yǎng)了它們綜合分析問題、解決問題的能力。這是研究性學(xué)習(xí)順利完成的最關(guān)鍵的一步。要完成這一步，需著手以下工作：①制定參觀學(xué)習(xí)考察的內(nèi)容和路線；②同有關(guān)單位的負(fù)責(zé)人商定具體事宜（向他們展示考察提綱，他們則指定技術(shù)人員、政工人員做充分的準(zhǔn)備，以便引導(dǎo)講解）；③參觀之前要進(jìn)行安全教育。我們先帶領(lǐng)學(xué)生到環(huán)保局觀看了VCD《我們的地球》，又參觀了以前是重污染企業(yè)，現(xiàn)已達(dá)到環(huán)保要求的萊州化工廠和造紙廠，最后還去游覽了朱家村沿海生態(tài)保護(hù)基地。在化工廠，同學(xué)們通過參觀工廠制硫酸和制取復(fù)合肥，工礦企業(yè)固體廢棄物的處理和循環(huán)利用，廢水的綜合治理，熱量的回收等工藝流程，加深了對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)。解決了以下問題：①接觸法制硫酸的反應(yīng)原理、原料、流程、尾氣及廢渣的回收利用。②土壤污染的防治為什么要與綜合利用相結(jié)合。③防治水污染的根本措施和污水處理的一般方法（物理法、化學(xué)法和生物法）。④酸雨的成因、危害和防治。
4、再實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)，完成認(rèn)知過程的質(zhì)的飛躍。
參觀完后，還要組織學(xué)生結(jié)合參觀學(xué)習(xí)的體會(huì)進(jìn)行討論、總結(jié)，解決參觀過程中遇到的一些疑難問題，并指導(dǎo)他們撰寫科學(xué)小論文，內(nèi)容涉及對(duì)工廠某個(gè)方面的建議、城市垃圾的處理方案，城市污水的排放、對(duì)地理、化學(xué)某個(gè)問題的深入探討等，使認(rèn)知過程由感性階段得到了有效的延續(xù)。在學(xué)習(xí)元素及其化合物的性質(zhì)、硅酸鹽工業(yè)簡(jiǎn)介、新型無機(jī)非金屬材料等知識(shí)時(shí)也可以采用研究性學(xué)習(xí)。開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)也不一定非要去工廠，我們也可以去實(shí)驗(yàn)室、到日常生活中去用實(shí)踐檢驗(yàn)真理，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
三、研究性學(xué)習(xí)的意義
通過開展研究性學(xué)習(xí)，豐富了同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)，使枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)化、形象化，提高了大家學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性；培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和分析問題、解決問題的能力；充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育教學(xué)思想。