傳統(tǒng)體操教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及改革措施

傳統(tǒng)體操教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及改革措施 

劉和軍  咸陽(yáng)師范學(xué)院  咸陽(yáng)  712000

【文章摘要】

   體操運(yùn)動(dòng)是構(gòu)成體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，它是促進(jìn)學(xué)生身體健康，塑造學(xué)生強(qiáng)健體魄的重要運(yùn)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)及成才具有重要意義。但是，傳統(tǒng)的體操教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)生活節(jié)奏，因此，文章在分析了傳統(tǒng)體操教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，提出了具體的改革措施，以期能夠?yàn)轶w育界同仁提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】

傳統(tǒng)體操 ；挑戰(zhàn) ；改革措施

0 引言 

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，體操教學(xué)也開始由傳統(tǒng)的競(jìng)技化模式向以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，并主要以選修課程出現(xiàn)在各個(gè)高校的體育教學(xué)中。這種轉(zhuǎn)變，對(duì)于改變傳統(tǒng)體操教學(xué)理念落后、教學(xué)模式呆板枯燥、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題具有重要意義，更有利于實(shí)現(xiàn)提升體育教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，文章對(duì)這種轉(zhuǎn)變及轉(zhuǎn)變中面臨的困難與解決措施進(jìn)行分析是具有重要現(xiàn)實(shí)意義的。

1 傳統(tǒng)體操教學(xué)面臨的挑戰(zhàn) 

1.1 傳統(tǒng)體操教學(xué)受競(jìng)技體操的影響

傳統(tǒng)體操教學(xué)由于受到競(jìng)技體操的影響，一是未能準(zhǔn)確的界定競(jìng)技體操與體操兩者的概念，盲目的運(yùn)用競(jìng)技體操的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)教學(xué)中的體操鍛煉進(jìn)行評(píng)估與衡量，從而使體操的教學(xué)內(nèi)容、技能技巧的傳授等更加偏向于競(jìng)技體操。二是未能準(zhǔn)確認(rèn)知體操體系結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在的很多學(xué)生幾乎都沒有接觸過(guò)競(jìng)技體操，并且需要引進(jìn)較高水平的器械設(shè)備，創(chuàng)建合理的場(chǎng)地，但是，目前很多高校并未在這方面投入恰當(dāng)?shù)馁Y金，從而不能滿足學(xué)生實(shí)際的體操需求。

1.2 教學(xué)內(nèi)容“競(jìng)技化”影響了體操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容“競(jìng)技化”對(duì)當(dāng)前體操教學(xué)造成的不利影響，主要表現(xiàn)在兩方面，一是體操教學(xué)的相關(guān)技術(shù)、理論教材內(nèi)容方面逐漸減少，本研究對(duì) 1984 年版、1987年版、1989 年版、1995 年版、2000 年版，以及2005年版的體育教材進(jìn)行比較，得到的結(jié)果如表 1 所示 ：

從表1中我們可以看出，體育教材中的理論章節(jié)逐漸減少，通過(guò)了解我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)體操專修與必修內(nèi)容由開始的整合到分離之后，很多教學(xué)內(nèi)容被刪除，如體操科研以及體操訓(xùn)練等，從章節(jié)性課程傳統(tǒng)體操教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及改革措施 劉和軍  咸陽(yáng)師范學(xué)院  咸陽(yáng)  712000轉(zhuǎn)變成了選修課程，并逐步細(xì)化成體育舞蹈、健美操等多種類別。二是受“健康第一”思想的影響，“對(duì)競(jìng)技性”教學(xué)內(nèi)容形成了較大的沖擊。通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，盡管跳馬、雙杠、單杠等作為體操標(biāo)志性的項(xiàng)目?jī)?nèi)容被部分高校作為必修課程，但是過(guò)于形式化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這些項(xiàng)目逐漸被忽視和遺忘。加之于教學(xué)模式的呆板陳舊，傳統(tǒng)的反復(fù)練習(xí)法、示范法以及講解法并不能激發(fā)學(xué)生興趣，不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)也未能真正的將體操運(yùn)動(dòng)所能帶來(lái)的娛樂性與健康意義充分的發(fā)揮出來(lái)，更不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性與創(chuàng)新思維的能力。

1.3 對(duì)體操教學(xué)的評(píng)價(jià)較為單一

體操教學(xué)評(píng)價(jià)單一的問(wèn)題主要體現(xiàn)為三方面，一是從評(píng)價(jià)的內(nèi)涵上來(lái)看，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，而忽視了從整體上對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新與溝通、合作的能力等；二是從評(píng)價(jià)對(duì)象上來(lái)看，表現(xiàn)為培養(yǎng)模式、教學(xué)大綱等方面的單一性，教師自身知識(shí)掌握情況不足直接影響著學(xué)生不能學(xué)到有效的體操運(yùn)動(dòng)知識(shí)及技巧；三是從評(píng)價(jià)方法上來(lái)看，依然采用的是理論與技能考試的考核方式，而考核的內(nèi)容也基本上是一些簡(jiǎn)單的理論知識(shí)或者是成套的動(dòng)作，這種傳統(tǒng)單一的考核方式并不能實(shí)現(xiàn)體操運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生自我發(fā)展能力以及自主練習(xí)能力的培養(yǎng)。

2 傳統(tǒng)體操教學(xué)改革措施 

2.1 提升教師自身教學(xué)素質(zhì)

體育教師作為體操教學(xué)的組織者與指揮者，對(duì)于體操教學(xué)的開展及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮體操教學(xué)對(duì)學(xué)生強(qiáng)身健體及娛樂性作用的效果等，都有著直接的影響。因此， 要實(shí)現(xiàn)體操教學(xué)改革，首先要提升教師的自身教學(xué)素質(zhì)，具體來(lái)講，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面努力，一是提升教師專業(yè)業(yè)務(wù)水平能力，對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)與考核；培養(yǎng)老師的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，定期開展科研探究活動(dòng)；提升教師責(zé)任感，加強(qiáng)師德宣傳和教育。最終，通過(guò)教師各方面素質(zhì)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的提升。

2.2 優(yōu)化整合體操教學(xué)內(nèi)容

為能夠進(jìn)一步推進(jìn)體操教學(xué)與當(dāng)代社會(huì)素質(zhì)教育內(nèi)容體系相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)體操多元化功能，優(yōu)化整合體操教學(xué)內(nèi)容是其必要要求。具體來(lái)講，就是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)的需求，重新選擇、排列和組合原有的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以?shī)蕵泛透?jìng)技為輔的功能性綜合教學(xué)內(nèi)容體系，使其具備全面性、系統(tǒng)性、高效性的特點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)其娛樂性、健身性、教育性等功能作用。

2.3 建立綜合性的體操教學(xué)評(píng)價(jià)體系

綜合性的體操教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)主要包含三個(gè)要點(diǎn)，一是實(shí)現(xiàn)體操教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性，也就是說(shuō)需要對(duì)課程建設(shè)與老師教學(xué)進(jìn)行全面的綜合性評(píng)價(jià)；二是要實(shí)現(xiàn)體操教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣性，采用總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式；三是實(shí)現(xiàn)體操教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面系統(tǒng)性，包含理論教學(xué)、技能教學(xué)、態(tài)度、人格等多方面內(nèi)容的全面系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。

2.4 拓展體操課程的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)新課程改革要求及當(dāng)前體操教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)努力拓展體操課程的培養(yǎng)目標(biāo)，一是要制定較為完善的體操課程教學(xué)目標(biāo)，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備體操鍛煉能力，并能夠從中陶冶情趣，增強(qiáng)體質(zhì)；二是保持體操教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)性目標(biāo)的一致性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生更加符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求。

3 結(jié)論 

綜上所述，文章主要針對(duì)于當(dāng)前傳統(tǒng)體操教學(xué)中面臨的三方面挑戰(zhàn)，從提升教師教學(xué)素質(zhì)、優(yōu)化整合體操教學(xué)內(nèi)容、建立綜合性的體操教學(xué)評(píng)價(jià)體系、拓展體操課程的培養(yǎng)目標(biāo)四方面提出了具體的改革對(duì)策。在未來(lái)的體操教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分滿足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展的原則，不斷完善傳統(tǒng)體操教學(xué)，促進(jìn)我國(guó)體育教育質(zhì)量水平的整體提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

劉和軍，性別 ：男，出生年 ：1975 年 7月18日，籍貫：寧夏中寧縣，目前職稱：講師，主要研究方向：體操教學(xué)與訓(xùn)練 ；