部分大學教材質量下滑問題研究

部分大學教材質量下滑問題研究

趙慧玲  

西安外事學院  陜西西安  710077

【文章摘要】

   書是人類智慧的結晶，它承載著人類歷史的進程、文明的傳承、科學技術的發展等，正是書的存在才使我們了解中華民族的輝煌歷史，使我們在前人科學基礎有今天科學飛速發展。書的質量問題直接影響后人對歷史的研究、也影響到對科學繼承和發展。目前，在大學里學生使用的部分教材中出現質量下滑現象，如果這一現象不引起政府相關部門和高等學校的足夠重視，大學教材質量下滑會越來越嚴重，這將會對人才培養及為不利，同時也會造成不好社會的影響。

【關鍵詞】

大學 ; 部分教材 ; 質量 ; 下滑

0 引言

部分大學教材質量下滑問題不是近期出現也不是個別現象，部分大學教材質量下滑涉及到普通公辦高校、獨立本科、民辦高校及職業技術學校等，此現象維持時間長，影響面較大。使用質量差的教材的后果是，教師備課難，甚至經驗少的老師會將錯誤的知識或信息傳給學生；學生使用質量差的教材無法自行學習，很難延續知識；導致學校人才培養質量下滑。目前，本科以上的院校也包括部分高職院校，都努力編撰本學校自己的教材加之部分即將要評定職稱的人士，為了完成評定資料的硬件之一科研部分，就拼命在教材編撰上下功夫編寫教材、部分出版社為了自身的經濟利益組織大學教師編寫等，但就編撰教材質量是否符能滿足人才培養的要求值得研究。

1 為評職稱一哄而上編寫教材使部分大學教材質量下滑原因之一評定職稱是每個學有專長人士追求的目標，職稱的高低是專業人士不同階段在本領域的專業知識和專業技能的一種認定形式，也是享受物質待遇的憑證之一。在我國解放初期就有相應專業的職稱評定工作，但文化大革命中一度取消這項工作，文革后各領域逐漸恢復職稱評定。教育界是從1981年起恢復了高等院校的教授、副教授、講師和助教職稱的評定工作。教師系列職稱評定從講師級別以上就要有科研的要求，編寫教材是科研的一種形式。為評職稱，部分教師（特別是副教授部分大學教材質量下滑問題研究趙慧玲  西安外事學院  陜西西安  710077以上的職稱），便一哄而上申請編寫教材是情理之中的事。就目前而言，大學教材的編者沒有嚴格的要求，只要申請批復編者就可以各顯神通編教材，編寫時多以同書名的其他教材電子為母版拷貝而成，只要文本編輯軟件過關，編教材比其他科研成果較容易實現。編寫教材一哄而上沒有嚴格的把關，部分大學教材中的邏輯錯誤、同一本書公式符號不一致、錯字、別字等現象就不足為奇。30年前大學使用的教材大多是本領域專業上有所建樹的專家級人士編寫的教材，那時的教材理論嚴謹、專業知識扎實并具有本專業前瞻性，對我國現代化科技人才的培養高質量大學教材功不可沒。現在大學使用的部分質量低略教材對現代化人才的培養有很大的弊端，同時造成很壞社會影響。

2 出版社為自身的經濟利益自找編者導致大學教材質量下滑

我國現有的出版社有568家，2004年5月13日起這些出版社正面臨著全面改革，各省、自治區、直轄市除保留人民出版社為事業單位以外，其余出版社將全部轉制為企業性質。這就意味著530多家出版社進入市場，靠競爭生存下來。為了自身的經濟利益很多出版社不顧原有出版的特點，啥書好賣掙錢出啥書。大學教材是他們必爭的領地，各出版社以強大的公關陣容云集到各大學里，邀請相關任課老師編書，其目的是自己教師編的書自己學校優先選用，以此占領市場份額。出版社為了達成編書協議，對編者的職稱、學歷和教學經驗等不作具體要求，在大學教材的編寫隊伍里，教授可以編寫教材、講師可以編寫教材、剛入職助教可以編寫教材，甚至行政人員也可以編寫教材，至此大學教材質量魚龍混雜，質量下滑是必然的。主要表現 ：1. 基礎知識類的教材錯字、別字、語句不通順等現象；2.專業基礎課特別是工科類的教材公式編輯錯誤，一本書里前后同一公式表示的字母不同等；3.專業課教材涉及技術規范陳舊，國家各行各業科學技術不斷發展，新的規范不斷出現，而教材的編撰卻沒有與時俱進，部分知識落后時代幾年甚至十年左右 ；4. 新工藝、新技術、新材料等應用沒能及時編撰到教科書中，學生學習的知識落后于現實，畢業后對新知識新工藝知道甚少。

3 出版社不能嚴格執行出版程序出書導致部分大學教材質量下滑出版社出書的一般程序是：1.出版咨詢；2.選題申請；3.選題通過簽訂合同；4.稿件排版出清樣稿；5.作者校對2—3遍確定稿；6.出版社送審三審（初審、復審和終審）三校辦理處辦手續CIP數據書號；7.作者認定稿件無誤并簽字（發給作者供作者印刷前校對、修改并返回）；8出版印刷、成書 ；9. 市場發行。

整個出版程序中作者校對和出版社的三校三審做的不到位是大學教材質量下滑的主要原因。作者自校確能發現一些問題，但作者自校只能發現部分問題，更多更深層次的問題只能靠專家來解決。由于種種原因三校三審不嚴格或者是很敷衍審稿導致部分大學教材別字、錯字、錯公式、錯觀點、落后的專業規范等使大學教材質量下滑。還有，教材出版后，在使用過程中如發現問題要盡快將所有的問題集中起來，再次印刷時便可更正過來，但出版社這方面的工作不到位，只負責印刷，根本不收集問題，不更正再版印刷后的質量仍沒有提高也是出版程序問題。

4 結束語

部分大學教材質量下滑的原因是多方面的，但造成的影響是顯而易見得，如果不抑制這種事態的發展，大學教材質量下滑會愈演愈烈，將會對知識的傳播、科技的發展、人才的培養產生不利的影響。對部分大學教材質量問題下滑的剖析，找出下滑的根本原因所在，其目的是呼吁政府相關部門對部分大學教材質量下滑要有足夠的重視。要解決部分大學教材質量繼續下滑，建議從以下幾個方面著手： 1. 新聞出版署對出版社加強管理，嚴格出版程序，特別是三審三校一定到位，再版前一定要誠懇征集使用者對教材提出問題逐一更正。出版總署完全可以制定一項制度每年一次出版教材的質量評比活動，將質量優略的大學教材在網站上公布各科各等級的優秀教材并加以推薦使用。這樣那些質量低略的教材沒有市場。2. 出版社進入市場競爭后追求經濟利益也無可厚非，但在教材這一塊尤為重要，教材的質量直接關系到社會所需人才的培養，社會影響面也較大，這就要求編者、主編和出版社要各盡其責。部分大學教材質量下滑其最主要的責任在編者和主編，簡單的問題通過作者2—3遍的校對是可以審出來并加以更正的，重要的問題應該歸主編，主編應是本領域學科帶頭人或專家，對本領域的動態應及時了解掌握，并在主審時給予體現。3.改革職稱評點以編書代可研作為評定職稱的硬性文件，改變一哄而上編教材的亂象。

【作者簡介】

趙慧玲（1961—）女，陜西白水人，高級工程師，研究方向 ：工程經濟。