大學(xué)生誠信教育問題與對策研究

大學(xué)生誠信教育問題與對策研究 

史國友  河北聯(lián)合大學(xué)冀唐學(xué)院  063000

【文章摘要】

   誠信是支撐社會發(fā)展的重要道德力量，是我國的傳統(tǒng)美德，同時也是社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下道德體系建設(shè)的根本出發(fā)點和立足點，而大學(xué)生作為國家發(fā)展的重要潛在力量，代表著國家與民族的希望，加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育，是符合歷史時代發(fā)展及國家建設(shè)的客觀要求的。尤其是在改革開放的逐漸深入，社會主義實現(xiàn)由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型的重要時期，部分大學(xué)生的傳統(tǒng)道德觀念受到各種思想的影響，違背了誠信的道德原則，導(dǎo)致社會出現(xiàn)誠信危機(jī)。因此，文章主要從校園教育的角度探究了當(dāng)前大學(xué)生誠信教育問題與對策。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生 ；誠信教育 ；問題 ；對策

1 大學(xué)生誠信教育存在的問題

1.1 誠信教育理念存在偏差

首先，在大多數(shù)高校誠信教育理念中并未將大學(xué)生置于教育的主體地位。在具體的德育教育開展過程中，過分強(qiáng)調(diào)個人從屬于集體、社會以及國家的首要地位，而忽視了大學(xué)生本身內(nèi)在誠信觀念的構(gòu)建，以及對其個人價值的自我認(rèn)識。在這種教育理念的影響下，大學(xué)生不能正確、全面的認(rèn)識誠信教育，造成誠信教育無法發(fā)揮其內(nèi)在感化作用，不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際行為的情況，誠信教育效果十分不佳。其次，誠信教育理論與實踐相互脫節(jié)的情況比較嚴(yán)重。當(dāng)前高校的誠信教育中，一般都只是片面的強(qiáng)調(diào)對誠信的認(rèn)知，而忽視了學(xué)生真正對誠信的實踐體驗，不能讓學(xué)生將其所認(rèn)識的誠信理念付諸于自己的行為當(dāng)中，從而使大學(xué)生在面對生活、學(xué)習(xí)及未來的就業(yè)等各種壓力時，拋棄道德誠信原則，做出一些違背道德的行為。

1.2 誠信教育內(nèi)容過于單一

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，不同國家及地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流逐漸增多，而在這種交流與融合中，不同的價值觀念開始對傳統(tǒng)道德觀念形成一定的沖擊，而當(dāng)前高校的誠信教育內(nèi)容并未與時代發(fā)展的節(jié)奏相統(tǒng)一，依然只是把傳統(tǒng)德育內(nèi)容照抄照搬，表現(xiàn)出誠信教育內(nèi)容過于單一、脫離時代、缺乏說大學(xué)生誠信教育問題與對策研究 史國友  河北聯(lián)合大學(xué)冀唐學(xué)院  063000服力的情況，嚴(yán)重削弱了誠信教育的效果。

1.3 教師未能做好誠信教育的榜樣

教師作為學(xué)生最重要的示范者和最信賴的榜樣，大學(xué)生的誠信教育與教師道德形象的激勵有著密不可分的關(guān)系。盡管總體上高校德育工作者的素質(zhì)相對較高，但是難免會有一些個別的例子。比如，部分教師存在學(xué)術(shù)腐敗的情況，這些教師在學(xué)術(shù)上急功近利，為了能夠在短時間內(nèi)完成好相關(guān)的科研任務(wù)，或者是取得更高級別的職稱，不惜違背誠信道德原則，肆意剽竊、抄襲他人作品，制造大量學(xué)術(shù)垃圾，這種不道德行為不僅造成了國家資源的浪費(fèi)，同時給大學(xué)生樹立了不良榜樣形象，嚴(yán)重影響了大學(xué)生正確道德意識的形成。

1.4 誠信教育評價方式不合理

評價方式作為對誠信教育進(jìn)行評價的一種重要方式，直接關(guān)系著學(xué)生對誠信教育的認(rèn)識，以及學(xué)生行為是否能夠遵循誠信原則。部分高校依舊存在著只重智力開發(fā)，而忽視德育培養(yǎng)的教育思想，傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不能符合社會對高素質(zhì)人才的要求了。在道德教育評價中如果只重視學(xué)生的成績，而忽視學(xué)生的實際行為，那么就會造成了道德評定結(jié)果往往與實際情況不相符的錯誤判斷，也會導(dǎo)致學(xué)生盡管能夠找我很多的道德知識，但是卻不能將其融合為自身的道德素質(zhì)與道德行為，不利于培養(yǎng)正直善良、人格健全的高素質(zhì)人才。

2 大學(xué)生誠信教育解決對策

高校作為大學(xué)生誠信教育的主體，肩負(fù)著培養(yǎng)具有真才實學(xué)、高尚道德的合格人才的歷史重任。因此，文章針對于上述當(dāng)前大學(xué)生誠信教育中存在的問題，提出了以下的四項解決對策。

2.1 深化誠信教育理念

由于高校誠信教育理念問題，導(dǎo)致誠信教育行為呈現(xiàn)出功利性、短期性、離散性缺陷，大學(xué)生誠信缺失嚴(yán)重。因此，高校首先要徹底轉(zhuǎn)變教育理念，重點做好誠信教育工作。針對于當(dāng)前高校為能夠?qū)⒋髮W(xué)生置于誠信教育主體地位的問題，高校應(yīng)當(dāng)樹立“以人為本”的教育觀，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位。而針對于誠信教育理論與實踐相互脫節(jié)的情況，高校誠信教育首先要充分認(rèn)識到知行統(tǒng)一教育原則的重要性，引導(dǎo)大學(xué)生自覺規(guī)范自己的思想和行為，從而幫助大學(xué)生完成從理論到行為的誠信道德教育，提升誠信教育效果。

2.2 完善誠信教育內(nèi)容

長時間以來，高校誠信教育的內(nèi)容一直是誠信知識的簡單講解，知識內(nèi)容過于單一與空洞，缺乏時代特征，因此，在不斷完善誠信教育內(nèi)容的過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾由�活�?nèi)容，使其與時俱進(jìn)。大學(xué)生誠信教育的目的是樹立其良好的誠信道德品質(zhì)，培養(yǎng)其誠信行為，而并非是單純的馬列主義、毛澤東思想的簡單傳授，需要在知識傳授的過程中，關(guān)注大學(xué)生的日常生活和思想，聯(lián)系實際問題，不斷豐富和深化誠信教育的時代內(nèi)容，使誠信教育理論與學(xué)生的誠信道德行為結(jié)合起來。

2.3 提高誠信教育者誠信道德素質(zhì)

作為誠信教育者自身，在幫助學(xué)生樹立誠信觀的同時，應(yīng)該自覺加強(qiáng)自己的誠信觀，提高自身綜合素質(zhì)。在學(xué)術(shù)方面，踏踏實實研究出有價值的個人科研成果，嚴(yán)謹(jǐn)出現(xiàn)剽竊他們研究成果的不道德行為，在研究中努力培養(yǎng)自身科研興趣及堅持不懈的奮斗精神；在教學(xué)及生活中，教師要嚴(yán)格自律，誠信待人，誠實做事，為學(xué)生做好誠信教育的榜樣。

2.4 加強(qiáng)高校誠信評價管理制度建設(shè)

改善大學(xué)生的誠信道德水平，提升大學(xué)生誠信教育的效果，高校還應(yīng)該不斷完善誠信教育評價方式，改變傳統(tǒng)觀念中唯分?jǐn)?shù)論的評價方式。誠信教育不能用強(qiáng)迫的方式進(jìn)行灌輸，而應(yīng)讓學(xué)生真正的將這種素質(zhì)與自身行為融為一體。因此，在進(jìn)行學(xué)生評價時，應(yīng)當(dāng)采取理論考試成績與道德行為能力相結(jié)合的方式，將誠信品德納入評價范圍之中，對學(xué)生的誠信教育掌握情況進(jìn)行公平、公正的評價，營造一個誠信、健康的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)環(huán)境。

3 結(jié)論

誠信作為我國的一項傳統(tǒng)美德，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各國、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)交流逐漸增多的條件下，大學(xué)生誠信教育表現(xiàn)的尤為重要。因此，文章通過對當(dāng)前大學(xué)生誠信教育中存在的問題進(jìn)行分析，有針對性的提出了提升大學(xué)生誠信教育的重要措施。

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