試論提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)課的教學效率

試論提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)課的教學效率 

王志君  包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院  014035

【文章摘要】

   教師在向?qū)W生傳授理論知識的過程當中，還要培養(yǎng)學生的實踐操作能力。畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一個實踐性較強的專業(yè)，對學生進行該專業(yè)的實訓教學，可以很好地幫助學生掌握所學的理論知識，進而提高學生的綜合能力，最終提高學校的教學質(zhì)量。為了使實訓教學可以很好地開展，就需要學校根據(jù)任務目標進行建設一定的實訓基地。隨著教育體制的改革，我國現(xiàn)代的教育模式正向著課程和信息技術(shù)相互融合的方向發(fā)展。由于每一個主頁的授課內(nèi)容，以及教學的目的不同，所以教師可以根據(jù)不同的專業(yè)進行多媒體教學方式選擇。

【關(guān)鍵詞】畜牧獸醫(yī)專業(yè) ；教學效率 ；方法

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的二舅爺形勢也越來越嚴峻，如何在這個競爭日益增加的時代中可以占有一席之地，對于各個專業(yè)的人員來說都是一個巨大的挑戰(zhàn)。在教學的過程當中，上課的學時不斷地減少，可是卻要求教學的質(zhì)量要不斷提高，這對于教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)進入了千家萬戶，各種先進的理念以及現(xiàn)代的方法的普及，使得學校的教學內(nèi)容也在不斷的膨脹。所以，如何在教學內(nèi)容過飽和的條件下，提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學效率顯得尤為重要。

1 提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生的實踐能力 

在學校所學的知識最終是要用來解決現(xiàn)實的實際問題的。提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生的綜合實踐能力，是保證其在今后工作的重要保證。隨著教育改革的深入，人們越來越重視對學生進行實踐能力的培養(yǎng)，因為在對學生進行教學的過程中，輔之以實踐操作，可以是學生很好地消化課堂的理論知識，鍛煉學生的動手能力，除此之外，還可以提高學生的創(chuàng)新能力，使得學生在學習的過程當中，可以很好地發(fā)揮出其主觀能動性，成為一名具備綜合素質(zhì)能力的人才。對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生進行教育時，是對學生的一些基礎實踐能力的訓練，比如說，鍛煉學生對動物疾病的臨床診斷的能力、培養(yǎng)學生對動物科學飼養(yǎng)管理的能力，以及對動物進行疫病檢疫的檢驗能力和對動物的繁殖進行調(diào)控的能力等等。所以，這就要求教師再進行課程授課的過程中，要在原本知識的基礎上增加一些創(chuàng)新性的知識，以此來提高學生學習的積極性，

以及提高他們的主觀能動性。

1.1 增加課堂的信息量，使得單位時試論提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)課的教學效率 王志君  包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院  014035間內(nèi)的教學效率有所提高學校在對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生進行各方面的能力進行培養(yǎng)時，為了使得學生可以在單位時間內(nèi)可以學到比課程內(nèi)容安排的更多的內(nèi)容，這就要求教師在保證教學內(nèi)容學生可以校花的前提下，再額外地增加一些與課堂相關(guān)的課外知識，這對于應用型人才的培育是十分關(guān)鍵的。如何使學生可以在單位時間內(nèi)學到更豐富的知識，作為教師可以從以下幾個方面入手：首先，病理學作為一座橋梁，一頭連接著獸醫(yī)的基礎學，另一頭則連接著獸醫(yī)的臨床學，所以學號病理學是進行畜牧獸醫(yī)專業(yè)學習的關(guān)鍵；這就要求學生在課外一定要事先手機一些與病理學、獸醫(yī)基礎學，以及獸醫(yī)臨床學有關(guān)的資料，通過交流與整理得出一個系統(tǒng)的知識體系。然后，為了使學生的學習欲望能夠得到滿足，使他們在畜牧獸醫(yī)這個領(lǐng)域有一個較好的發(fā)展空間，就要求教師在進行教學的過程當中，要對課堂的知識進行空間的轉(zhuǎn)換，把可以貫通的知識進行融合，是的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的實訓課程可以得到有效的優(yōu)化；在實訓的過程當中，教師可以根據(jù)教學的需要，對教學的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，可以有針對性的增加或者刪除一些不必要的實訓項目以及應用性內(nèi)容。隨著我國科技的發(fā)展，畜牧業(yè)的現(xiàn)代化趨勢也越來越明顯，為了使學生能夠在今后的工作領(lǐng)域充分發(fā)揮他們的才能，所以，作為教師有必要在進行授課的時候，把一些先進的理論，以及一些先進的技術(shù)與同學們一起分享。這樣一來，不僅增加了學生的只是儲備，同時可以很好地調(diào)動課堂的氣氛。

1.2 實施鼓勵性的評價，培養(yǎng)學生的學習興趣

在學校里，有很多學生的自主學習能力較差，由于升學的失利使得他們產(chǎn)生較強的自卑感，并且顯示出對學習有較大的排斥力。使得他們在進行學習的時候，過分地依賴老師，不能夠做到主動學習，對學習沒有太大的積極性。由于學生本身的這些問題，使得教師在教學的過程中，要根據(jù)學生自身的情況，進行不同的教育方式。對于那些對學習沒有太大動力的學生，作為教師就要做到：給他們更多的關(guān)心；在平時，要給他們更多的鼓勵；還要根據(jù)學生的接受能力，對他們進行提問等等。這樣一來，可以很好地引領(lǐng)他們學習，是他們在學習中找到樂趣。而對于那些學習較為積極的同學，教師則應該對他們提出更高的標準，是他們的潛能可以得到充分的發(fā)揮，使得他們可以在學習中對那些不主動學習的學生進行引導。

2 對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學計劃和教學

體系進行改革 作為一門實踐性強、概念抽象的學科，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學內(nèi)容涉及的范圍很廣，僅僅只是在課堂上進行這些致使的講解是無法讓學生可以充分理解的。因此，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學計劃，以及教學體系進行改革顯得尤為重要。因為對于一些抽象的事物，如果把它置于一個實際的環(huán)境當中則可以變得清晰明了，在實驗室進行教授可以使學生很好地理解，課堂也可以很好地進行下去。說到對畜牧獸醫(yī)專業(yè)進行教學計劃以及體系的改革，改革的方向是如何的呢？為了擺脫傳統(tǒng)的教學模式，可以進行以下幾個方面的變化：第一，在進行教學的時候，增加一些專業(yè)實訓的內(nèi)容；第二，適當?shù)販p少專業(yè)課理論知識的授課學時；第三，把課堂的知識與實習進行有效的融合等等。為了能夠達到教學要求，學生進行課程設計的時候可以把理論與實踐很好地結(jié)合起來。這樣一來，不僅使得學生的理論知識得到了鞏固，同時還鍛煉了學生的動手實踐能力。

3 對于畜牧獸醫(yī)專業(yè)進行教學方法與

教學手段的改革 在傳統(tǒng)的教學當中，人們只是注重了對學生進行理論知識的培養(yǎng)，而忽略了對學生的實踐能力的培育，使得在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中普遍地出現(xiàn)了理論高于實踐的現(xiàn)象。與傳統(tǒng)的教學模式不同，現(xiàn)代的教學模式注重的是對學生基本技能的培養(yǎng)。為了是整個教學的過程可以提高教學的質(zhì)量水平，保證理論與實踐可以有效地結(jié)合，可以在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學方法與教學手段的改革方面做以下的調(diào)整：教學的方法可以是提問式、啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場演示等等；而對于教學手段的改革則可以進行現(xiàn)場教授、直觀教授，以及示范的形式進行綜合調(diào)整。以上這些方法與手段的選擇，可以充分地調(diào)動學生的學習興趣。

4 小結(jié) 

想要提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學效率，探索出一條可行之路，是一個十分復雜的過程。但是，把素質(zhì)教育真真實實地落實到這個畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學當中，提高學校的教學質(zhì)量，以及教學的效率。

【參考文獻】

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[3]顏海琴.試析職高畜牧獸醫(yī)專業(yè)課教學的現(xiàn)狀及對策[J].素質(zhì)教育論壇（上半月）,2011,12(6):99-100.

【作者簡介】

王志君（1970.7），男，內(nèi)蒙古包頭市人，大學本科學歷，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院 . 研究方向 ：畜牧獸醫(yī)