基于 TQM 理論的專業學位碩士研究生教學質量保障體系研究

基于 TQM 理論的專業學位碩士研究生教學質量保障體系研究 

謝  華  南京體育學院研究生部  江蘇南京  210014

【文章摘要】

   在理清基于IQM理論上的全日制專業學位碩士研究生教學質量保障體系內涵的基礎上，指出了全日制專業學位碩士研究生教學質量保障體系建立的重要性，并提出健全專業學位碩士研究生教學質量保障體系的舉措。

【關鍵詞】

專業學位碩士研究生；TQM；教學質量保障體系

1 相關概念分析

1.1 專業學位碩士研究生

專業學位是相對于學術性學位而言的，它是為培養社會高端應用型人才而設立的一種學位，具有特定的職業指向性和實踐依賴性。其培養目標是要求碩士在擁有寬廣的專業知識和扎實的理論基礎外，同時具有較強的解決實際問題的能力，以及良好的職業素養。

1.2 TQM 理論

TQML (total quality management) 即全面質量管理。它起源于20世紀60年代的美國。由著名專家費根堡姆提出，后來在西歐和日本逐漸得到推廣與發展。其本意是指一個組織以質量為中心，以全員參加為基礎，目的在于通過顧客滿意和本組織所有成員及社會收益而達到的長期成功的管理途徑。通常追求的是以產品質量為核心建立起一套嚴密科學高效的質量體系，以提供滿足用戶需求的產品或服務。

1.3 教學質量保障

教學質量保障,在學界對其認識并沒有達成一致 ,綜合起來,教學質量保障是指高校運用良好的教學實踐和比較完善的教學管理制度，在其他各種因素的配合與支持下穩定的應用結構化和體制化的評價手段和管理理念，來達到不斷提高高校人才培養活動效果的質量管理和組織活動。

2 基于TQM理論的專業學位研究生教學質量保障體系內涵分析

20世紀70年代末，全面質量管理理論被引入高等教育領域。為高校的管理工作提供了新的方法和一整套的操作工具。與此同時全面質量管理的思想也被引入到教學保障體系中。專業學位研究生教學質量保障體系從本質上說是一種質量管理制度。是實施教學質量管理的程序過程和組織結構。具體說其內涵包括以下三個方面：第一，全方位的質量管理，綜合管理能夠影響教學質量的多種因素和各種環節。第二，全員的質量管理，緊緊圍繞培養高素質專門應用型人才這個目標，全體成員（包括每一位教師、工作人員、學生自身）都參與質量管理，積極地提高自己的工作質量。第三，全過程的質量管理，抓住專業碩士研究生教育教學的各個環節，確保達到預先制定的每一個教學環節的質量標準，并對全部教育教學環節的質量進行全程跟蹤管理，保證教育教學活動能夠圍繞著教育目標有效開展。

3 基于TQM理論的專業學位碩士研

究生教學質量保障體系建構的重要性專業學位教育正處于發展的起始階段,但卻肩負著為國家培養高層次應用型專門人才的重大使命,教學質量保障非常關鍵。

(1)、事關我國學位與研究生教育改革的成敗。回顧歷史，我國研究生教育起步晚， 1949年新中國成立后,研究生教育才逐步受到重視。1981年國務院批準《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》之后，我國研究生教育才有了真正較大的發展。在過去的幾十年中，隨著國家經濟、社會飛速發展，我國的學位與研究生教育取得較大成績。但隨著科學技術的進步，單一的僅以學術型人才為主的培養方式已經不能滿足社會發展的需求, 1990年,國務院學位委員會第九次會議通過《關于設置和試辦工商管理碩士學位的幾點意見》,專業學位教育拉帷幕。如今,它已成為我國培養高級應用型人才的主要方式。因此它的成與敗關系著教育改革的成與敗。

（2）、研究生培養質量達成的首要前提。研究生教育的重要組成部分之一就是專業學位教育,學術性與職業性的統一,是其主要特征。因此理論與實踐教學在專業學位教育處于中心地位。專業學位碩士生教學質量,不僅決定著提供應用型專門高級人才的實現,也決定著上至國家、社會,下至個人,對一種教育的信任與認可。因此,教學質量保障,決定著專業學位的培養質量、培養目標及其自身生存與發展等問題。

（3）適應了世界學位與研究生教育和高等教育大眾化的發展趨勢。研究發現, 即全球化背景下，不管各國專業學位教育處于哪個階段,處在這樣一個知識更新與應用如此高速的時代,經濟與社會發展勢頭極其猛烈,專業學位教育已成為各國應對新科技革命挑戰的重要舉措,重要地位不可動搖,得到國家與社會各界的普遍認可,最為重要的是已形成了頗具特色的人才培養模式,較好地滿足了經濟社會對高層次應用型專門人才的大量需求。

4 構建專業學位碩士研究生質量保障體系的措施

（1）加強教學管理標準建設。質量活動的鑒別依據一定是一套標準化的規范。標準化規范一定是以專業學位研究生培養目標為藍本，以政策、制度為依據，符合專業學位特色的研究生管理程序。教學管理的標準建設必須以成文的方式加以規定，并且必須與各種具體職責結合起來執行，使之可以滲透到每個環節中去，再加以配合相關的考核方式，可以使標準化后的工作得到更好的落實和貫徹

（2）、加強教學質量的過程管理。全面質量管理是過程和目標管理的統一，因此運用于教學管理時，所體現出的不僅僅是對于教學最終產品——學生的關注上，同時對于整個專業學位研究生教育的教學過程也是高度關心的，這是整個教學質量保障體系建立的核心。

（3）、優化教學資源的配置。全員參與是全面質量管理的基礎，因此各種各類教學資源的優化整合是實現全面質量管理的重要方式。其中怎樣優化教學管理的人力物力資源，在專業學位研究生的教育中，怎樣加強導師隊伍建設和導師組團隊建設是非常重要的問題。

5 結論

專業學位研究生教育以培養應用型高層次人才為重要任務。在招生規模不斷擴大的形勢下，將TQM理論引入教育管理過程，建立教學質量保障體系，將在很大程度上提升我國專業學位研究生培養質量。

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