芻議新課改下的有效教學

芻議新課改下的有效教學

李洪呂

（貴州省威寧縣玉龍鄉新寨小學）

【摘    要】小學數學課堂教學要以培養學生的整體素質為宗旨，強化學生的自主自立的能力，想要實現較好的教學效果，除了要培養學生的學習興趣之外，還要向學生傳授正確的知識能力內容，注重寓教于樂，實現小學教學的有效性提升。

【關鍵詞】新課改  小學數學  有效  教學

引言

課堂教學最關鍵的一點是要實行有效教學，有效教學是說在固定的時間內教師所完成的教學任務和學生收獲的知識內容的最大化，同時強化學生的實際應用能力。所以，教師要構建明確的教學目標，強化組織交流，刺激有效的數學知識運用，構建有效的教學聯系和課后訓練，要根據學生特點展開教學，具體要通過以下多方面實現小學數學教學的有效教學。

一、構建有效的教學目的

新課改環境下培養學生能力，引導學生實現其個體發展是有效教學的最終目標，同時是考量教學活動有效性的專門標準。小學數學教師要根據學生的個性化差異，在確定整體教育目標的基礎上，強化學習的基礎目標和發展方向。新課改環境下要求義務教育時期的數學教學要重視基礎性教學，實現教育的普及化和發展性，要保證教育能夠面向所有學生，最終實現全體學生都能感受到數學學習的價值，所有學生都能收獲到必要的數學知識，保證不同的學生在數學學習中實現各自的發展。小學數學教師可以通過目標分層法教學為不同的學生制定不同的學習目的，保證全體學生都能實現各自的發展。

二、引導有效交流，實現共同參與

小學數學課堂上的有效交流和參與主要要重視其有效性，其有效性主要表現在要刺激學生交流的欲望，要引導學生在交流過程中感受快樂，要培養學生在體驗中感受數學之理。學生是教學活動的主體，教師要明確自身的引導地位，要根據新課標的具體要求幫助學生轉變學習方法，強化交流實踐和研究探索，要讓學生認識到數學課堂除了是接收知識的地方，更是交流探索，強化自身有效的數學理解的地方。引導學生從自身的學習經驗入手，結合教師的指導手腦并用的學習數學，強化自身對數學的理解，完善自身解決數學問題的能力。教師要改變傳統的教學方式，帶領學生走進探索和交流的學習活動當中。

想要讓學生形成獨立思考、合作交流的能力，教師要引導學生發現和分析問題的能力，要培養學生的質疑精神，要引導其積極參與交流合作，保證其能夠在獨立思考的基礎上實現共同合作，以此拓展學習思路。由此實現學生的情感和認知的交流溝通，實現對知識的理解。

三、實現有效的數學知識應用

數學知識和學生的實際生活有很大的關聯，數學需要在生活中得到豐富和運用，新課改的教學內容要求小學數學教學要引導學生將數學知識應用到實際生活當中。小學數學教師在進行教學的時候要結合學生的生活經驗，刺激學生的親切感，引導學生將這些經驗轉化成知識內容，并且進一步應用到現實生活中解決實際問題。這種方法能夠讓學生認識到數學學習的重要性，同時體現數學教學的有效性運用。

四、設計有效的課堂練習作業

在過去的很長一段時間，小學數學練習一直都呈現繁多復雜的現象，大多數老師都認為只有加大練習量才能讓學生掌握到更多的數學知識，這種機械性的練習并不是有效練習，同樣的，只重視培養學生的知識儲備而不重視學生的能力發展的練習也沒有足夠的意義。所以，想要強化效率意識，實現有效的數學練習就要從提高課堂練習和作業設計的質量入手，由此強化學生的思維。

首先，要強化有效的課堂練習，保證練習具有針對性小學數學教師要根據教學目標設計練習內容，從教學目標入手，開展教學任務，分析學生所需掌握的數學知識，鍛煉學生的必要能力，保證學生的能力提升，要從這些方面開始確定選題，編訂練習內容；教師要根據教學重點設計練習題目；還有就是教師要依照學生對數學知識的掌握狀況展開設計，學生對知識的掌握狀況除了受到教師講授的影響之外，同時也會受到知識本身的難易程度的影響，教師在設計練習內容的時候要分析概念的難易程度、知識的混淆點、容易出現理解錯誤的知識內容等幾方面，有計劃有目的的引導學生練習，保證知識正確傳授。

其次，訓練思維的作業設計，要具備探索性小學數學教學想要實現其有效性還要從強化學生的實踐能力和探索精神入手，培養其合作交流的能力。教師要從多種方向考慮敬愛嘔血內容的設計，要結合生活實際和學生已掌握的知識經驗設計出具有較強探索性的作業內容，保證學生在自主合作的環境下實現知識的吸收和掌握。教師可以設計一題多問式、一題多變式和一題多解式幾種不同方向的作業練習內容，幫助學生開拓思維，強化能力，實現有效的解答問題的能力的養成。

五、結論

總而言之，想要實現有效的數學教學，強化小學數學的教學效果，就要引導學生積極參與教學實踐。小學數學教師除了要分析教學方法之外，還要研究學生的學習方法。引導學生自主學習、動手實踐，為學生構建良好的學習環境，讓其實現自我展現和發展，進一步實現數學教學的有效教學的發展。

參考文獻

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