初中數學教學中如何把數學問題生活化

初中數學教學中如何把數學問題生活化

李仁玉

（湖北省仙桃市陳場鎮姚嘴中學  湖北仙桃  433026）

【摘    要】數學與生活有著密不可分的關系，它產生于生活之中，產生之后又在生活中運用。初中數學教育中的重點和難點在于將繁瑣復雜的數學公式同現實生活結合，讓學生在實際生活中實踐和運用數學，以此來體現數學教學的價值。在數學教學的實踐過程當中，教師要充分利用學生的實際生活經驗和已有的實踐基礎，在此基礎上引導學生從實際中發現數學，激發學生對數學的求知欲和學習興趣。讓豐富多彩的生活實例成為數學學習過程中的知識源，幫助和引導學生更好地理解掌握數學精髓，能夠運用數學解決生活中的問題，也能在生活中體驗數學。本文主要闡述了數學問題生活化的內涵意義以及讓將數學問題生活化的方法。

【關鍵詞】生活  數學問題  解決  內涵

數學家華羅庚曾經說過： “宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學” 。這是對數學生活化實質的精彩描述。數學學習過程中很多學習資源都來源于生活，上至宇宙下至微粒分子，都跟數學有離不開的關系，生活中的每一個細節蘊含著大量的數學信息。大量的數學信息廣泛地存在于我們的生活細節中，因此在數學教學教材的習題中也大多是以生活實例為基礎設計的。在數學教學過程中，應該將生活和數學實踐聯系起來，將數學情景生活化，數學應用生活化。

一、數學生活化的內涵和傳統教學的缺陷

（一）數學生活化的內涵

數學問題生活化的內涵在于：以學生為主體，在教師的引導下，根據學生自身的年齡特征和生活經驗，將數學教學過程中與生活相關的內容引入課堂。以生活為背景，將數學教材中所涉及的實例創設出情境，激發學生對生活實際的理解性，充分調動學生對數學學習的積極性、主動性和創造性，用已經獲得的數學知識解決實際中的問題，又能通過實際中的問題引發對數學的思考和分析。讓數學問題、數學內容充分生活化。

將數學問題生活化是初中數學教學新課程中引入的一種新的學習方式，它有助于加強學生對數學基礎知識的理解和運用能力，了解數學知識產生過程和結論之間的辯證關系。數學問題生活化實際是一種對數學基礎問題研究的一個過程，相當于在生活中發現知識源，通過分析和研究得到研究結果。這有助于學生在學習過程中自我建立數學模型，以不同的方式對數學學習進行研究和分析，體驗創造激情，建立不怕困難、科學嚴謹的學習態度。學生通過自我分析研究得出的數學結論要比數學教師的理論性灌輸產生更好的效果，這使學生印象更深刻，更容易理解和記憶相關的數學知識。

（二）傳統數學教學存在的不足

將數學教學生活化是初中數學教學中的核心內容，也是改變初中數學教學現狀的必要手段。目前我國還有很多初中學校在教學觀念上保持著傳統教學觀念。在傳統教學模式的制約下，數學課堂以課本為主，以老師講述為輔，整節數學課堂顯得枯燥無味，毫無創新感可言。學生扎堆在習題堆里，對公式概念死記硬背，教師無限制的理論灌輸，學生被動的接受灌輸，這樣的學習模式只會讓學生失去對數學的學習興趣。與實際生活脫節的數學教學，教學內容單一且毫無生動性，學生缺乏學習興趣，教學課堂死氣沉沉無活力，學習效率低，教學質量也跟不上。因此，將數學教學生活化具有重要意義，脫離了生活實際的數學教學，會導致學生因興趣降低出現思維堵塞，所以我們應該將數學問題生活化，將本身來源于生活中的數學信息發揮它獨到的效果，數學生活化教學會產生意想不到的成效。

二、如何將數學問題生活化

（一）將教學過程生活化

如何讓數學問題走入到生活中去，是現階段數學問題生活化面臨的主要問題。首先，要讓學生對生活中的現象和問題有所發現，用數學的眼光看待和問題，用數學思維分析和解決問題。教師在此過程中要了解學生已有的生活經驗和解決問題的能力，在適當時機引導學生從實例出發，弄清基礎知識的含義和概念，通過提出問題，再進行抽象，合理想象，最后探討和解決問題。在此過程當中，學生自發參與了整個問題從提出到解決的過程。問題的提出是思維的出發點，所以在教學過程中開始就要提出關鍵性的問題，再運用各種方法探討和解決問題，讓學生獨自完成挑戰，激起學生對提出的問題產生研究興趣，以熱情的態度參與到數學學習過程中去。

（二）將生活數學化

在數學教學過程中，將生活中的知識與數學知識有機結合，通過教學實踐，課下資料搜集，積極開展趣味教學活動等將生活中的數學知識搜集整理，并融入課堂教學中。讓學生感受到生活中無處不在的數學知識，在生活細節中探索數學知識的精髓，運用理論構建模型，將生活問題抽象，探討并解決自己提出的問題，提高了利用數學解決實際問題的能力。讓生活數學化。

（三）注重實踐，增強數學趣味性

教育學教和心理學家的分析和研究結果表明：當學生能夠通過學習的知識將現實生活相關經驗聯系起來時，學生才會對所學的知識表現濃厚的興趣和求知欲。因此在加強學生認知能力的同時，應該引導學生動手實踐，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦相結合，積極參與到綜合實踐過程中。教師應該注重教學課堂的趣味性，和學生平等交流和互動，最好自身參與到實踐中與學生一起動手，加強引導性，給學生做好示范。并且給每一個學生留下充分的時間和想象空間，讓學生在自己的世界中解決問題，獨立完成教學任務。現實世界豐富多彩，現實中的數學問題也千姿百態，只要發現并有效利用數學和生活間的關系，對于數學教學來說是一個重大突破。

三、結束語

生活是數學課堂的教學動力，數學教學離不開生活實際，生活實際也離不開數學知識的支撐。未來數學教學過程中，要更加注重數學教學和生活實際的聯系，將數學教學生活化，使學生能夠真切感受到自身所存在的生存環境中處處都有數學問題的應用。將生活實際作為教師教學和學生學習之間的橋梁，讓這座橋梁充滿知識色彩和時代氣息，成為學生通往數學知識大道上的必經之路。

參考文獻

[1]郭天祥.淺談初中數學教學中如何把數學問題生活化[J].文理導航•教育研究與實踐，2014（1）

[2]彭育華.淺談如何把初中數學教學與生活相結合[J].東方教育，2013（8）

[3]張立建.讓數學問題生活化——初中數學教學舉隅[J].成才之路，2011（29）

[4]姚鑫.新課標下初中數學問題生活化教學探究[J].中學生導報（教學研究），2013（42）

初中數學教學中如何把數學問題生活化

初中數學教學中如何把數學問題生活化

李仁玉

（湖北省仙桃市陳場鎮姚嘴中學  湖北仙桃  433026）

【摘    要】數學與生活有著密不可分的關系，它產生于生活之中，產生之后又在生活中運用。初中數學教育中的重點和難點在于將繁瑣復雜的數學公式同現實生活結合，讓學生在實際生活中實踐和運用數學，以此來體現數學教學的價值。在數學教學的實踐過程當中，教師要充分利用學生的實際生活經驗和已有的實踐基礎，在此基礎上引導學生從實際中發現數學，激發學生對數學的求知欲和學習興趣。讓豐富多彩的生活實例成為數學學習過程中的知識源，幫助和引導學生更好地理解掌握數學精髓，能夠運用數學解決生活中的問題，也能在生活中體驗數學。本文主要闡述了數學問題生活化的內涵意義以及讓將數學問題生活化的方法。

【關鍵詞】生活  數學問題  解決  內涵

數學家華羅庚曾經說過： “宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學” 。這是對數學生活化實質的精彩描述。數學學習過程中很多學習資源都來源于生活，上至宇宙下至微粒分子，都跟數學有離不開的關系，生活中的每一個細節蘊含著大量的數學信息。大量的數學信息廣泛地存在于我們的生活細節中，因此在數學教學教材的習題中也大多是以生活實例為基礎設計的。在數學教學過程中，應該將生活和數學實踐聯系起來，將數學情景生活化，數學應用生活化。

一、數學生活化的內涵和傳統教學的缺陷

（一）數學生活化的內涵

數學問題生活化的內涵在于：以學生為主體，在教師的引導下，根據學生自身的年齡特征和生活經驗，將數學教學過程中與生活相關的內容引入課堂。以生活為背景，將數學教材中所涉及的實例創設出情境，激發學生對生活實際的理解性，充分調動學生對數學學習的積極性、主動性和創造性，用已經獲得的數學知識解決實際中的問題，又能通過實際中的問題引發對數學的思考和分析。讓數學問題、數學內容充分生活化。

將數學問題生活化是初中數學教學新課程中引入的一種新的學習方式，它有助于加強學生對數學基礎知識的理解和運用能力，了解數學知識產生過程和結論之間的辯證關系。數學問題生活化實際是一種對數學基礎問題研究的一個過程，相當于在生活中發現知識源，通過分析和研究得到研究結果。這有助于學生在學習過程中自我建立數學模型，以不同的方式對數學學習進行研究和分析，體驗創造激情，建立不怕困難、科學嚴謹的學習態度。學生通過自我分析研究得出的數學結論要比數學教師的理論性灌輸產生更好的效果，這使學生印象更深刻，更容易理解和記憶相關的數學知識。

（二）傳統數學教學存在的不足

將數學教學生活化是初中數學教學中的核心內容，也是改變初中數學教學現狀的必要手段。目前我國還有很多初中學校在教學觀念上保持著傳統教學觀念。在傳統教學模式的制約下，數學課堂以課本為主，以老師講述為輔，整節數學課堂顯得枯燥無味，毫無創新感可言。學生扎堆在習題堆里，對公式概念死記硬背，教師無限制的理論灌輸，學生被動的接受灌輸，這樣的學習模式只會讓學生失去對數學的學習興趣。與實際生活脫節的數學教學，教學內容單一且毫無生動性，學生缺乏學習興趣，教學課堂死氣沉沉無活力，學習效率低，教學質量也跟不上。因此，將數學教學生活化具有重要意義，脫離了生活實際的數學教學，會導致學生因興趣降低出現思維堵塞，所以我們應該將數學問題生活化，將本身來源于生活中的數學信息發揮它獨到的效果，數學生活化教學會產生意想不到的成效。

二、如何將數學問題生活化

（一）將教學過程生活化

如何讓數學問題走入到生活中去，是現階段數學問題生活化面臨的主要問題。首先，要讓學生對生活中的現象和問題有所發現，用數學的眼光看待和問題，用數學思維分析和解決問題。教師在此過程中要了解學生已有的生活經驗和解決問題的能力，在適當時機引導學生從實例出發，弄清基礎知識的含義和概念，通過提出問題，再進行抽象，合理想象，最后探討和解決問題。在此過程當中，學生自發參與了整個問題從提出到解決的過程。問題的提出是思維的出發點，所以在教學過程中開始就要提出關鍵性的問題，再運用各種方法探討和解決問題，讓學生獨自完成挑戰，激起學生對提出的問題產生研究興趣，以熱情的態度參與到數學學習過程中去。

（二）將生活數學化

在數學教學過程中，將生活中的知識與數學知識有機結合，通過教學實踐，課下資料搜集，積極開展趣味教學活動等將生活中的數學知識搜集整理，并融入課堂教學中。讓學生感受到生活中無處不在的數學知識，在生活細節中探索數學知識的精髓，運用理論構建模型，將生活問題抽象，探討并解決自己提出的問題，提高了利用數學解決實際問題的能力。讓生活數學化。

（三）注重實踐，增強數學趣味性

教育學教和心理學家的分析和研究結果表明：當學生能夠通過學習的知識將現實生活相關經驗聯系起來時，學生才會對所學的知識表現濃厚的興趣和求知欲。因此在加強學生認知能力的同時，應該引導學生動手實踐，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦相結合，積極參與到綜合實踐過程中。教師應該注重教學課堂的趣味性，和學生平等交流和互動，最好自身參與到實踐中與學生一起動手，加強引導性，給學生做好示范。并且給每一個學生留下充分的時間和想象空間，讓學生在自己的世界中解決問題，獨立完成教學任務。現實世界豐富多彩，現實中的數學問題也千姿百態，只要發現并有效利用數學和生活間的關系，對于數學教學來說是一個重大突破。

三、結束語

生活是數學課堂的教學動力，數學教學離不開生活實際，生活實際也離不開數學知識的支撐。未來數學教學過程中，要更加注重數學教學和生活實際的聯系，將數學教學生活化，使學生能夠真切感受到自身所存在的生存環境中處處都有數學問題的應用。將生活實際作為教師教學和學生學習之間的橋梁，讓這座橋梁充滿知識色彩和時代氣息，成為學生通往數學知識大道上的必經之路。

參考文獻

[1]郭天祥.淺談初中數學教學中如何把數學問題生活化[J].文理導航•教育研究與實踐，2014（1）

[2]彭育華.淺談如何把初中數學教學與生活相結合[J].東方教育，2013（8）

[3]張立建.讓數學問題生活化——初中數學教學舉隅[J].成才之路，2011（29）

[4]姚鑫.新課標下初中數學問題生活化教學探究[J].中學生導報（教學研究），2013（42）