讓校園文學(xué)成為校園的靚麗風(fēng)景

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”，“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”，而綜合性學(xué)習(xí)就是“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。語(yǔ)文新課標(biāo)還進(jìn)一步指出：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。”“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。”“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。” 從這些言論中我們看到，校園文學(xué)活動(dòng)正適應(yīng)了新課標(biāo)的要求。由此看來(lái)，校園文學(xué)活動(dòng)作為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要形式，應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)性強(qiáng)、自主性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，為高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)開辟路徑。

校園文學(xué)的蓬勃發(fā)展，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種有益補(bǔ)充，同時(shí)又會(huì)達(dá)到課堂教學(xué)所達(dá)不到的影響深度和廣度。校園文學(xué)對(duì)達(dá)成普通高中語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性目標(biāo)，從不同側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要作用。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，校園文學(xué)學(xué)術(shù)研究及其教學(xué)資源沒有得到應(yīng)有的重視與開發(fā)，校園文學(xué)教學(xué)活動(dòng)一直游離于語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)之外，沒有形成良好的教學(xué)規(guī)律。語(yǔ)文新課程講求語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感悟和體驗(yàn)，倡導(dǎo)“學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”，提倡學(xué)生“自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅”。語(yǔ)文新課程對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的這些要求與倡導(dǎo)，都可以通過(guò)校園文學(xué)活動(dòng)得以實(shí)施或?qū)崿F(xiàn)。

當(dāng)然校園文學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于發(fā)表多少作品、培養(yǎng)多少作家，而是面向全體學(xué)生（包括教師本身），將校園文學(xué)活動(dòng)納入語(yǔ)文教學(xué)之中，吸納整合各方面關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的新觀念新方法，融識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、藝術(shù)（美育）、人文教育等于校園文學(xué)活動(dòng)之中。讓每一位老師采用豐富多彩的教學(xué)方式，構(gòu)思生動(dòng)的富有文學(xué)色彩的教學(xué)策略，構(gòu)建一種從平面化到立體化的具有多元思維的大語(yǔ)文教育方式，以多樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳情境，真正使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)語(yǔ)文變?yōu)橹鲃?dòng)追求，使封閉的小課堂變?yōu)殚_放的大課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，讓校園文學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為校園的靚麗風(fēng)景。

其實(shí)，校園的文學(xué)活動(dòng)，其真正意義倒不在于培養(yǎng)出多少個(gè)未來(lái)的作家，而主要在于：

1．使那些對(duì)語(yǔ)文課學(xué)有余力的學(xué)生的語(yǔ)言潛力得到充分的發(fā)展，使他們不至于僅僅把語(yǔ)言當(dāng)成表情達(dá)意的工具，而是能接觸到語(yǔ)言背后的文化底蘊(yùn)，得到文學(xué)之美的陶冶——這是一般的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思想教育所無(wú)法達(dá)到的。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一作業(yè)，這就必然形成“吃不了”與“吃不飽”這一不正常的現(xiàn)象，而校園的文學(xué)活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和興趣愛好自愿參加的，沒有了考試壓力，能自由自在地開展各種有益的活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，克服了“一刀切，齊步走”的缺點(diǎn)。

2．使學(xué)生在嚴(yán)格的學(xué)校管理下所產(chǎn)生的心理壓抑得到一定程度的釋放。一份小小的學(xué)生文學(xué)刊物，使學(xué)生的思想情緒之潛流有一個(gè)文雅的出口，在教師的疏導(dǎo)下還可以形成美好的風(fēng)景；其緩解學(xué)生心理緊張的作用，決不亞于一座優(yōu)美的花園，甚至比花園更加重要。學(xué)生的文學(xué)活動(dòng)，具有“政教處”訓(xùn)導(dǎo)、班主任談話、“心理咨詢室”治療所無(wú)法具有的心理保健功能。學(xué)生文學(xué)愛好者之間的那種自由抒發(fā)、平等交流的氛圍，是別的環(huán)境所無(wú)法代替的。 

3．校園的文學(xué)活動(dòng)必將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在畢業(yè)之后，回想起當(dāng)年在學(xué)校的文學(xué)活動(dòng)，會(huì)覺得那是人生中非常美好的往事；反之，一個(gè)沒有文學(xué)氣氛的校園，是不值得回憶的。

4．校園的文學(xué)活動(dòng)主要是學(xué)生自己開展的各種聽說(shuō)讀寫的活動(dòng)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，能更好地發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于探索，和大膽創(chuàng)造的精神。

當(dāng)然校園文學(xué)活動(dòng)具有很大的教育力量和塑造力量，它將學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)創(chuàng)作活動(dòng)相結(jié)合，將教育變成受教育者自身的內(nèi)在需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)校園文學(xué)教學(xué)與創(chuàng)作等活動(dòng)的繁榮，豐富富有文化氣息的校園生活內(nèi)容，使“和諧”校園更增添一種文化的魅力。

1．提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)校園文學(xué)活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮文學(xué)藝術(shù)所具有的特殊的教育功能，發(fā)展學(xué)生自身心靈，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地完善自我，挖掘情商，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生社會(huì)生活適應(yīng)能力和情感道德意識(shí)得到增強(qiáng)，從而有效地提高學(xué)生人文素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。

2．提高了教師的素質(zhì)。通過(guò)開展系列的校園文學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教師的文學(xué)修養(yǎng)與文化品位，培養(yǎng)了一批具有濃厚的文學(xué)色彩和勇于進(jìn)行教學(xué)研究的新型骨干教師。

3．提高了學(xué)校的辦學(xué)水平。通過(guò)校園文學(xué)的研究，更有利于積淀、發(fā)展校園文化，從而把學(xué)校建設(shè)成有濃厚文學(xué)氛圍和鮮明的文化特色的現(xiàn)代化新型學(xué)校。

4．為新課程改革注入活力，開創(chuàng)了學(xué)校語(yǔ)文教育新局面。通過(guò)校園文學(xué)的研究，建立了一種融入文學(xué)魅力、符合教育規(guī)律的“語(yǔ)文大課堂”教學(xué)模式，使教學(xué)資源得到充分合理的利用，全面提高了學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)的效益。