滲透藝術(shù)教育　增強體育教學的有效性

摘　要：在體育教學中滲透藝術(shù)教育，不僅可以激發(fā)學生對體育活動的興趣，而且還有利于學生建立正確的審美觀，形成健美的概念和標準，具備感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力；同時可以增強體育教學的趣味性和愉悅性，激發(fā)學生的學習興趣，在一個輕松、快樂和自由的審美狀態(tài)中，使體育教學工作順利展開。本文從藝術(shù)語言的創(chuàng)設、音樂藝術(shù)的滲透、動作藝術(shù)的營造、寫畫與擺放的藝術(shù)情景、形體藝術(shù)與儀表藝術(shù)等五個方面，就體育教學中滲透藝術(shù)教育教學的有效性進行了探討。     
關(guān)鍵詞：滲透　語言藝術(shù)　音樂藝術(shù)　體育教學　藝術(shù)教育 
        現(xiàn)代教育最基本的理念就是：面向全體學生，以學生的發(fā)展為本。面向每個學生，就要關(guān)注每個學生不同的生活背景、學習環(huán)境，最大限度地調(diào)動他們的主體意識；同時要尊重每個學生的個性特征，鼓勵他們大膽地進行個性化的活動，幫助他們形成具有個性化的審美標準。個性化的學習也促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。藝術(shù)教育主張開展具有游戲傾向的活動，藝術(shù)教育是與游戲活動緊密相聯(lián)的，可以增強體育教學的趣味性和愉悅性，激發(fā)學生學習體育的興趣，在一個輕松、快樂和自由的審美狀態(tài)中，使人性得到真誠的流露。 
        由此可見，體育與藝術(shù)教育關(guān)系密切，但兩者既不能相互替代，又不能彼此分割。藝術(shù)教育中的心靈美、行為美、人體美、藝術(shù)美等，都與體育交織在一起。因而，將藝術(shù)教育滲透于體育之中，不僅可以激發(fā)學生對體育活動的興趣，而且還有利于學生建立正確的審美觀，形成健美的概念和標準，具備感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。為增強體育教學的有效性，應從以下幾個方面將藝術(shù)教育更好地滲透于體育之中：
        一、藝術(shù)語言的創(chuàng)設      工程師發(fā)表論文 
        體育教學過程中，要更好地吸引學生的注意力，使學生更快地掌握動作技術(shù)，縮短教學過程，必須做到課堂語言的規(guī)范化：（1）口令語言的規(guī)范化。它能起到提示、指令、啟發(fā)、導向、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一等作用。（2）講解技術(shù)要領的規(guī)范化。課堂語言要盡量用專業(yè)術(shù)語。（3）規(guī)范化的語言要融于“美”的課堂情境中。一切藝術(shù)語言都追求形象美，用具體生動、形象、美妙的語言來表達教師的教學思想。如在武術(shù)基本功教學中，用“拳如流星眼似電，腰似蛇形步賽粘”這樣生動的語言必定可以激發(fā)學生的練習興趣，求得最佳的練習效果。     
        二、音樂藝術(shù)的滲透     
        體育與音樂屬于兩種不同的藝術(shù)，但對人體生理和心理的作用卻具有同一性和統(tǒng)一性。音樂藝術(shù)以特有的語言作用于人的心理，能引起主體聯(lián)想，激發(fā)感情，產(chǎn)生色彩。音樂以其特有的節(jié)奏、節(jié)拍和旋律能影響人體的器官系統(tǒng)及肌肉活動。事實證明，音樂給體育課帶來了生氣，能振奮精神，提高學生練習的興奮性，使練習者進入美的意境。音樂不僅能活躍課堂氣氛，而且還能調(diào)劑運動強度和運動量，不同速度、不同強度、不同風格的音樂配以相應的練習內(nèi)容，會有助于完成動作，在音樂伴奏下做動作能夠有效地增強練習者的樂感、韻律感、表現(xiàn)力，激發(fā)練習者豐富的想象力和創(chuàng)造力。  如在進行藝術(shù)體操的學習時，球操以拍、滾、拋為主要動作，音樂應柔美、圓滑、起伏大，中間有明快的節(jié)奏變化；繩操以各種大跳和小跳動作為主，音樂要輕快、活潑，富有節(jié)奏；帶操以各種美的圖形為主要動作，音樂要流暢、抒情，旋律優(yōu)美，速度快，變化多。不同的動作配以不同的音樂，會使藝術(shù)體操成為有感情、有靈魂、有聲有色、有情有形的體育藝術(shù)。      研究生如何發(fā)表論文
        三、動作藝術(shù)的營造     
        在體育教學中充分展現(xiàn)示范動作的藝術(shù)性，能最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性。示范是第一印象，是讓學生借助于視覺、聽覺、觸覺等感覺器官來建立正確的動作表象的一種方法，是直觀感應。而且準確、健美、規(guī)范的示范動作更是對學生進行美育教育最直接的途徑，在體育教學過程中與語言互為補充、相互聯(lián)系。示范動作的成敗好壞直接影響著學生的學習效果。因此，只有準確、優(yōu)美、規(guī)范的示范，才能促使學生提高積極性，產(chǎn)生躍躍欲試的愿望。如在體操教學中，對器械動作，許多學生會產(chǎn)生懼怕心理。而教師用準確優(yōu)美的示范給學生以美而直觀的形象感受，將使他們消除畏懼心理，大膽練習。     
        四、寫、畫與擺放的藝術(shù)情景    
        體育教師的工作同樣離不開寫與畫，而且又多了場地器材的布置，比如寫教案、寫訓練計劃、寫體育新聞報道，畫體育宣傳畫、廣播操圖解、動作分析圖、運動場地與器材的布置等等。黑板上形象、健美、連續(xù)的“小人”瀟灑、漂亮、健與美地動作，無不激發(fā)學生強烈的求知欲，復雜的動作要領經(jīng)過藝術(shù)的加工提煉，變得簡潔明了，形象藝術(shù)也在學生頭腦中形成了視覺表象，成為學和思維的“綱”。學生提綱帶目，會使其系統(tǒng)地掌握知識、技能。實踐課場地器材的分配、擺放是每節(jié)課必須做的工作，安排是否合理，既是教師基本功的反映，又是一種藝術(shù)美的體現(xiàn)。如技巧前后滾翻和接力跑內(nèi)容，墊子可布置成“梅花形”、“圓形”、“長方形”、“扇形”等等。根據(jù)器材的布置，做到充分利用，整節(jié)課都可圍繞著圖形進行，減少隊伍調(diào)動的時間，改變教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的能力。     
        五、形體藝術(shù)與儀表藝術(shù)     
        上實踐課時，教師必須身著合體的運動服、運動鞋，給學生一個精神、大方、干練、瀟灑的感覺，加上穩(wěn)重、沉著、和諧、親切的體態(tài)，學生立刻被你吸引，教與學雙方才能達到最好的配合，這就是良性刺激。如果衣冠不整、便衣皮鞋、不講衛(wèi)生、語言粗魯、態(tài)度死板，就會給學生一個鮮明的對照。前者上課的心情是愉快的，而后者是不得已而為之