試析新課程理念下信息技術(shù)教學(xué)模式實踐反思

論文關(guān)鍵詞：新課程理念　信息技術(shù)　教學(xué)模式　實踐反思
　　論文摘 要：新課程理念下信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛，已經(jīng)成為教師調(diào)動學(xué)生興趣與思維、解決重點難點問題、提高教學(xué)效率、開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要 手段之一，本文通過信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合以及教學(xué)中的實踐與反思，力求闡述新課程理念下教師在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、師生關(guān)系、教學(xué)效果等方面的一些體會。
　　我國基礎(chǔ)教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)是教師角色的轉(zhuǎn)變。隨著我國計算機的普及，信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，使我感受到信息技術(shù)作為提高教學(xué)手段有效載體的重要，在不斷的教學(xué)實踐與反思中，體驗到了成功的喜悅與快樂。
    教 學(xué)中充分利用信息技術(shù)，獲得豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生由“樂學(xué)”到“會學(xué)”，努力使教學(xué)充滿情趣，各教學(xué)環(huán)節(jié)注重多媒體的應(yīng)用，設(shè)計激情生趣的導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)教 學(xué)情境是我的教學(xué)亮點;用心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，努力讓學(xué)生走人情境!努力使學(xué)生自主探究新知，是我的教學(xué)想法。隨著新課程的教學(xué)，我在探索信息技術(shù)課教學(xué)模式 上做了一些嘗試，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談幾點體會。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探索興趣
    “掌握知識獲得實際技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行 復(fù)雜的認(rèn)知活動，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起求知欲是推動學(xué)生學(xué)習(xí)這一活動的主要動力。”建構(gòu)主義論指出，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意 義建構(gòu)。也就是說，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的 最重要內(nèi)容之一。實際證明，在導(dǎo)人環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動情景，能使學(xué)生處于一種良好的、積極的心理狀態(tài)，從而更為有效的投入 到探索活動中去。
    二、任務(wù)驅(qū)動，明確探索方向
    “任務(wù)驅(qū)動法”使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。學(xué)生緊緊圍繞這一目標(biāo)，探求相關(guān)的知識和操作方法，這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。“任務(wù)驅(qū)動法”使學(xué)生在完成一個個任務(wù)過程中主動地獲得知識，逐步提高能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    在 課堂上，當(dāng)學(xué)生探索欲望被激發(fā)后，老師相機提出本節(jié)課需要完成的任務(wù)。對于任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計尤其重要，任務(wù)目標(biāo)應(yīng)該盡可能與日常學(xué)習(xí)生活或其他學(xué)科內(nèi)容密切 聯(lián)系，那些僅僅是為了訓(xùn)練某項操作而設(shè)計的任務(wù)，學(xué)生的興趣往往不大。提出任務(wù)后，再就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞該任務(wù)展開思考，該任務(wù)主要講的什么?完成該任務(wù) 必須具備什么知識和技能，自己準(zhǔn)備從哪些途徑來獲得這些相關(guān)的知識和技能?完成任務(wù)的過程中遇到困難該怎樣辦?這樣一系列問題有利于學(xué)生弄清任務(wù)含義，并 按照一條正確的思路去尋求解決問題的方法，老師要針對各個學(xué)生的不同情況，糾正錯誤的理解和思路，鼓勵學(xué)生采用不同的方法去獲取知識與技能。堅持這樣，對 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力將有很大的益處。
　三、加強學(xué)科知識的整合，創(chuàng)設(shè)活潑生動的課堂
    信息技術(shù)課程不是學(xué)習(xí)一些單純的知識，而是與其他學(xué)科相密切聯(lián)系。無論是培養(yǎng)學(xué)生對信息 技術(shù)的興趣和意識，還是使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，最有效的載體就是其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，這就要求我們淡化學(xué)科性，強調(diào)綜 合性，有意識地將信息技術(shù)與其他學(xué)科相整合，在信息技術(shù)課中Word的教學(xué)中一定有語文學(xué)科的內(nèi)容，在Excel的教學(xué)中一定有數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，在 PowerPoint的教學(xué)中一定有美術(shù)的相關(guān)知識，信息技術(shù)課可以以其他學(xué)科內(nèi)容為載體才能使信息技術(shù)課上得生動活潑而不顯得蒼白枯燥。因此，學(xué)習(xí)時應(yīng) 與其他學(xué)科進(jìn)行有機地整合，還應(yīng)較多地聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科研實際。
    信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，不但應(yīng)用了計算機、網(wǎng)絡(luò)、課件或網(wǎng)絡(luò)探究等新型教學(xué)模式，而且能夠使教師、學(xué)生更清晰地認(rèn)識教育信息化的目的和意義，科學(xué)地調(diào)整實施教育信息化的策略，使教育信息化真正服務(wù)于促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高師生的教與學(xué)的質(zhì)量。
    四、真正轉(zhuǎn)變教師角色，真正體現(xiàn)學(xué)生主體
    舊 的教學(xué)模式中，教師是中心、是主體;新課程教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)者。在舊的教學(xué)模式下，學(xué)生長期依賴于教師的安排，被動地接受知識，沒有一點創(chuàng) 新意識。常此以往，養(yǎng)成了學(xué)生懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有主動性，缺乏創(chuàng)新性。在信息技術(shù)日新月異的今天，無法適應(yīng)時代發(fā)展的 要求。新課標(biāo)中，教師的重要作用是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師在課程中已不只是一個“知識的傳授者”，更是一個“課程的組織者，情感的支持 者，學(xué)習(xí)的參與者，信息的咨詢者”。在不同的情況下，擔(dān)當(dāng)不同的角色。教師應(yīng)該努力做到:(1)為學(xué)生營造良好的自學(xué)環(huán)境，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主歲匕習(xí)和創(chuàng) 新能力。(2)教師必須保證學(xué)生的操作時間，不能講解得太多，而應(yīng)讓學(xué)生自主探究。(3)給予適時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極 性，從而真正構(gòu)建“教師主導(dǎo)—學(xué)生主體”型教學(xué)模式。
    總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有在愉快情緒下，才能樂于接受教育，才能增添學(xué)好知識的信心。 運用信息技術(shù)，把它作為有效提高課堂教學(xué)效果的重要手段，在充滿情趣的教學(xué)設(shè)計中，通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要善于把學(xué)生的“苦學(xué)”、“懶學(xué)”、 “厭學(xué)”引導(dǎo)到“趣學(xué)”、“樂學(xué)”的軌道上來，使教與學(xué)在輕松愉快的情調(diào)中進(jìn)行，達(dá)到良好的教學(xué)效果。