摘要：班主任工作是一份特殊的事業(yè)，要有責(zé)任、超前、效率、持久、創(chuàng)新、大局意識(shí)；要有文化、道德、創(chuàng)新等基本素質(zhì)，要有積極熱情的工作態(tài)度。
關(guān)鍵詞：班主任；事業(yè)觀；意識(shí)
職業(yè)是人賴以謀生的手段，是生存的必需，是被動(dòng)的、甚至某種意義上說是無可奈何的；
事業(yè)是積極的、主動(dòng)的，是人們傾全部熱情、甚至是畢生精力為之奮斗而無怨無悔的。
班主任工作，應(yīng)是一份事業(yè)！是一份責(zé)任心極強(qiáng)的事業(yè)！為了這份無限光榮的事業(yè)，我想談?wù)劙嘀魅蔚氖聵I(yè)觀。
一、思想意識(shí)方面
班主任是學(xué)生集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量，是各科教師與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)、家庭各種教育因素的協(xié)調(diào)者。誠如一位省級(jí)優(yōu)秀校長所言，“班主任是班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)發(fā)展、培育英才的重要指揮者和領(lǐng)導(dǎo)者”。正因如此，班主任的思想意識(shí)對(duì)班級(jí)的影響是十分巨大的，班主任的思想意識(shí)問題也就顯得尤為重要。
（一）大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)
在目前高考劇烈競(jìng)爭的大趨勢(shì)下，高中班主任工作時(shí)間長、勞動(dòng)強(qiáng)度和勞動(dòng)密度大、平均每天在校時(shí)間超過12小時(shí)；沒有星期六、星期天；只有理論上的節(jié)假日；基本沒時(shí)間和精力照顧愛人和孩子，家人滿意程度低；整個(gè)班主任群體職業(yè)倦怠感顯著，對(duì)付出勞動(dòng)與所得報(bào)酬表示不滿。但是，只要高考制度不改革，我們敢放松嗎？這就要求我們要站到國家利益、民族前途的高度上看問題：著眼于國家興旺之大業(yè)、民族興衰之大局，講奉獻(xiàn)、比付出；著眼于學(xué)生前途、家庭幸福、社會(huì)穩(wěn)定的大局面，講責(zé)任、比效果。高一點(diǎn)位置、多一點(diǎn)責(zé)任，鞠躬盡瘁、無怨無悔。
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一位優(yōu)秀的班主任不能只做“消防隊(duì)員”，頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳。應(yīng)當(dāng)立足本班實(shí)際，用超前的思維分析問題、用發(fā)展的眼光看待問題。用正確的理論開道，合理的制度護(hù)航；未雨綢繆、胸有成竹，御問題于千里之外。
如中學(xué)生的男女交往問題，如果等到兩人關(guān)系密切到了相當(dāng)?shù)某潭仍偃ァ皽缁稹�，一定是費(fèi)力不討好的。這就需要我們班主任獨(dú)具“慧眼”，不僅僅是學(xué)習(xí)，還要善于從學(xué)生的言語、行為、穿著、交往等各個(gè)方面觀察他們，并能從中發(fā)現(xiàn)問題，抓住實(shí)質(zhì)及早下手，將問題扼殺在搖籃里。06屆的張寶同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)下不太穩(wěn)定，有一天我忽然發(fā)現(xiàn)她竟穿了很短的小裙子上課、還染了紅紅的腳指甲（我校對(duì)學(xué)生服裝有規(guī)定，不許穿超短裙、不許染發(fā)、染指甲等）， 這就是信號(hào)！后經(jīng)多渠道了解果然和我班一男生正在頻頻交往，幸虧發(fā)現(xiàn)的及時(shí)，才沒有造成嚴(yán)重后果。另如師生配合程度，同桌、同宿舍之間的關(guān)系等隱性問題的發(fā)現(xiàn)和預(yù)防，都需要我們具有超前的意識(shí)和眼光，對(duì)每個(gè)同學(xué)施以無私的關(guān)愛。
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“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，一個(gè)丟三落四、瞻前顧后、做事拖泥帶水的班主任，不可能將自己的班級(jí)治理成團(tuán)結(jié)、高效、和諧、奮進(jìn)的集體。首先，嚴(yán)格要求自己，用我們的行動(dòng)去影響學(xué)生。課堂上的恰當(dāng)點(diǎn)撥、詳略分配；班會(huì)中的簡明扼要說教、主次分明論理；工作中的輕重緩急、及時(shí)、高效等點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)給學(xué)生性情上的陶冶，這也叫行為滲透。其次，學(xué)習(xí)工作中講求目的性、策略性和藝術(shù)性。按照教育的客觀規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)、慎密的思考問題；分清主次、重點(diǎn)集中、迅速準(zhǔn)確的解決問題，不斷提高班務(wù)工作的藝術(shù)性也是班主任的可及目標(biāo)。
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班主任工作的連續(xù)性、持久性是由教育本身的長期性決定的。首先是班風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)正則學(xué)風(fēng)正。良好班風(fēng)的形成需從學(xué)生思想、紀(jì)律、衛(wèi)生、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等各個(gè)方面著手，而這些都不是一朝一夕之功，應(yīng)腳踏實(shí)地、持之以恒。其次，班級(jí)各項(xiàng)工作要有一個(gè)長遠(yuǎn)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，尤其是優(yōu)秀生的培養(yǎng)與學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，對(duì)他們的成長態(tài)勢(shì)要密切關(guān)注、胸中有數(shù)�？朔枷�，不能只對(duì)近期的顯性效應(yīng)感興趣，而應(yīng)用更多的心思和行動(dòng)去關(guān)注潛在的、長期的效果。
（五）創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂，是素質(zhì)教育的至高目標(biāo)。班主任不能滿足于“經(jīng)驗(yàn)型”“吃老本”，這就要求我們具有開拓精神，在教學(xué)過程中、在日常班務(wù)工作中膽大細(xì)心、勇于創(chuàng)新、才能既不丟掉成功的經(jīng)驗(yàn)，又不拘于老黃歷，從而有所發(fā)展、與是俱進(jìn)。并注意為學(xué)生營造一個(gè)具有探索研究氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們注重知識(shí)的同時(shí)要敢于懷疑、敢于創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”高素質(zhì)的人才。
二、自身素質(zhì)方面
實(shí)踐證明，學(xué)生欣賞、佩服、信其道的班主任，不是靠武力造就的，也不是靠上下級(jí)之間的行政權(quán)力造就的，而是在日常的教育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)我們“豐富的知識(shí)、超眾的能力、高尚的人格”的認(rèn)可與肯定，是我們自己智慧、能力等綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生內(nèi)心的征服。誠如是則定能達(dá)到“親吾師、信吾道、不令而行”的效果。
�。ㄒ唬┪幕刭|(zhì)—— 一專多能、博學(xué)多才。
“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職，學(xué)生最不能原諒的就是教師對(duì)知識(shí)的似是而非、一知半解，學(xué)高方為師嘛。我們要有豐厚的專業(yè)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的前因后果、來龍去脈、性質(zhì)用途必須了然于胸、如數(shù)家珍、毫不含糊；還應(yīng)對(duì)相關(guān)科目及現(xiàn)代信息加以涉獵，具有良好的教材組織能力、語言表達(dá)能力和管理能力，如此就能在教學(xué)中居高臨下、旁證佐引、通曉古今、游刃有余。
(二)道德修養(yǎng)——言行的榜樣、品行的楷模。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光”。教師是學(xué)生的楷模，教師的言行舉止、自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)都耳濡目染、潛移默化的影響著學(xué)生的成長�？梢韵胂�，一個(gè)經(jīng)常口出臟話的老師教育學(xué)生用語文明的坎坷；也不難想象，一個(gè)信口開河者的老師教學(xué)生誠信時(shí)的尷尬。而整潔、自然、大方的衣著；穩(wěn)重、得體、準(zhǔn)確的舉止是我們靜心求知、鉆研學(xué)問的需要，也是我們倡導(dǎo)文明、為人師表的信號(hào)。“德高者方為范”，這就要求我們謙虛謹(jǐn)慎、積極學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，努力提高道德修養(yǎng)，達(dá)到“此處無聲勝有聲”、“潤物細(xì)無聲”境地。
�。ㄈ┓e極學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新。
“教育有法，法無定法”，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，我們可以憑經(jīng)驗(yàn)解決一些老問題，但新學(xué)生的新問題也是層出不窮，只有加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，才能跟得上時(shí)代的步伐，知道我們的學(xué)生在想什么、想要什么、又缺少什么、期待什么等等，明察秋毫，對(duì)學(xué)生的各種情況了如指掌，對(duì)學(xué)生所提出的種種問題從容應(yīng)對(duì)。并在實(shí)踐中得到鍛煉與提高，與時(shí)俱進(jìn)，思想越來越成熟、管理越來越完善。
關(guān)鍵詞：班主任；事業(yè)觀；意識(shí)
職業(yè)是人賴以謀生的手段，是生存的必需，是被動(dòng)的、甚至某種意義上說是無可奈何的；
事業(yè)是積極的、主動(dòng)的，是人們傾全部熱情、甚至是畢生精力為之奮斗而無怨無悔的。
班主任工作，應(yīng)是一份事業(yè)！是一份責(zé)任心極強(qiáng)的事業(yè)！為了這份無限光榮的事業(yè)，我想談?wù)劙嘀魅蔚氖聵I(yè)觀。
一、思想意識(shí)方面
班主任是學(xué)生集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量，是各科教師與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)、家庭各種教育因素的協(xié)調(diào)者。誠如一位省級(jí)優(yōu)秀校長所言，“班主任是班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)發(fā)展、培育英才的重要指揮者和領(lǐng)導(dǎo)者”。正因如此，班主任的思想意識(shí)對(duì)班級(jí)的影響是十分巨大的，班主任的思想意識(shí)問題也就顯得尤為重要。
（一）大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)
在目前高考劇烈競(jìng)爭的大趨勢(shì)下，高中班主任工作時(shí)間長、勞動(dòng)強(qiáng)度和勞動(dòng)密度大、平均每天在校時(shí)間超過12小時(shí)；沒有星期六、星期天；只有理論上的節(jié)假日；基本沒時(shí)間和精力照顧愛人和孩子，家人滿意程度低；整個(gè)班主任群體職業(yè)倦怠感顯著，對(duì)付出勞動(dòng)與所得報(bào)酬表示不滿。但是，只要高考制度不改革，我們敢放松嗎？這就要求我們要站到國家利益、民族前途的高度上看問題：著眼于國家興旺之大業(yè)、民族興衰之大局，講奉獻(xiàn)、比付出；著眼于學(xué)生前途、家庭幸福、社會(huì)穩(wěn)定的大局面，講責(zé)任、比效果。高一點(diǎn)位置、多一點(diǎn)責(zé)任，鞠躬盡瘁、無怨無悔。
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“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，一個(gè)丟三落四、瞻前顧后、做事拖泥帶水的班主任，不可能將自己的班級(jí)治理成團(tuán)結(jié)、高效、和諧、奮進(jìn)的集體。首先，嚴(yán)格要求自己，用我們的行動(dòng)去影響學(xué)生。課堂上的恰當(dāng)點(diǎn)撥、詳略分配；班會(huì)中的簡明扼要說教、主次分明論理；工作中的輕重緩急、及時(shí)、高效等點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)給學(xué)生性情上的陶冶，這也叫行為滲透。其次，學(xué)習(xí)工作中講求目的性、策略性和藝術(shù)性。按照教育的客觀規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)、慎密的思考問題；分清主次、重點(diǎn)集中、迅速準(zhǔn)確的解決問題，不斷提高班務(wù)工作的藝術(shù)性也是班主任的可及目標(biāo)。
�。ㄋ模┏志靡庾R(shí)。
班主任工作的連續(xù)性、持久性是由教育本身的長期性決定的。首先是班風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)正則學(xué)風(fēng)正。良好班風(fēng)的形成需從學(xué)生思想、紀(jì)律、衛(wèi)生、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等各個(gè)方面著手，而這些都不是一朝一夕之功，應(yīng)腳踏實(shí)地、持之以恒。其次，班級(jí)各項(xiàng)工作要有一個(gè)長遠(yuǎn)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，尤其是優(yōu)秀生的培養(yǎng)與學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，對(duì)他們的成長態(tài)勢(shì)要密切關(guān)注、胸中有數(shù)�？朔枷�，不能只對(duì)近期的顯性效應(yīng)感興趣，而應(yīng)用更多的心思和行動(dòng)去關(guān)注潛在的、長期的效果。
（五）創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂，是素質(zhì)教育的至高目標(biāo)。班主任不能滿足于“經(jīng)驗(yàn)型”“吃老本”，這就要求我們具有開拓精神，在教學(xué)過程中、在日常班務(wù)工作中膽大細(xì)心、勇于創(chuàng)新、才能既不丟掉成功的經(jīng)驗(yàn)，又不拘于老黃歷，從而有所發(fā)展、與是俱進(jìn)。并注意為學(xué)生營造一個(gè)具有探索研究氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們注重知識(shí)的同時(shí)要敢于懷疑、敢于創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”高素質(zhì)的人才。
二、自身素質(zhì)方面
實(shí)踐證明，學(xué)生欣賞、佩服、信其道的班主任，不是靠武力造就的，也不是靠上下級(jí)之間的行政權(quán)力造就的，而是在日常的教育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)我們“豐富的知識(shí)、超眾的能力、高尚的人格”的認(rèn)可與肯定，是我們自己智慧、能力等綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生內(nèi)心的征服。誠如是則定能達(dá)到“親吾師、信吾道、不令而行”的效果。
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(二)道德修養(yǎng)——言行的榜樣、品行的楷模。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光”。教師是學(xué)生的楷模，教師的言行舉止、自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)都耳濡目染、潛移默化的影響著學(xué)生的成長�？梢韵胂�，一個(gè)經(jīng)常口出臟話的老師教育學(xué)生用語文明的坎坷；也不難想象，一個(gè)信口開河者的老師教學(xué)生誠信時(shí)的尷尬。而整潔、自然、大方的衣著；穩(wěn)重、得體、準(zhǔn)確的舉止是我們靜心求知、鉆研學(xué)問的需要，也是我們倡導(dǎo)文明、為人師表的信號(hào)。“德高者方為范”，這就要求我們謙虛謹(jǐn)慎、積極學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，努力提高道德修養(yǎng)，達(dá)到“此處無聲勝有聲”、“潤物細(xì)無聲”境地。
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“教育有法，法無定法”，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，我們可以憑經(jīng)驗(yàn)解決一些老問題，但新學(xué)生的新問題也是層出不窮，只有加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，才能跟得上時(shí)代的步伐，知道我們的學(xué)生在想什么、想要什么、又缺少什么、期待什么等等，明察秋毫，對(duì)學(xué)生的各種情況了如指掌，對(duì)學(xué)生所提出的種種問題從容應(yīng)對(duì)。并在實(shí)踐中得到鍛煉與提高，與時(shí)俱進(jìn)，思想越來越成熟、管理越來越完善。
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