基于網絡的教學評價系統(tǒng)架構分析與設計

基于網絡的教學評價系統(tǒng)架構分析與設計

李宏坤  河北聯(lián)合大學冀唐學院  河北唐山  063000

 唐山市科技局科研項目，項目名稱：基于數據挖掘的教學質量監(jiān)控和評價軟件設計與開發(fā)，項目編號：12140202A-6。

【文章摘要】

   本文通過對以往教學評價系統(tǒng)的研究結合實踐教學經驗，提出基于網絡環(huán)境的教學評價系統(tǒng)的架構設計。

【關鍵詞】基于網絡；教學評價系統(tǒng)；架構分析與設計

0 前言

網絡技術的沖擊，使得高等教育下教學評價的理論和方法日益豐富和完善。網絡教學評價屬于教學評價在信息時代的創(chuàng)新發(fā)展，在教學過程中不僅給了價值判斷，同時也具備了參照標準和評價發(fā)展這兩項含義。

1 國內外網絡教學評價研究現狀

隨著網絡的普及，國外大多數發(fā)達國家的高等院校開發(fā)并使用了基于WEB的網絡教學評價系統(tǒng)，學生通過網絡表達對教學的意見，如華盛頓大學的教學評價系統(tǒng)IAS，也可以通過課程評價達到教學評價的效果；如亞利桑那大學的教師－課程評價TCE，還可以通過個人素質和教學評價結合的方式進行評教；如堪薩斯州立大學的教學評估和個人發(fā)展系統(tǒng)IDEA。國外教學評價的根本目的不是為了在教學評價時對教師進行獎勵或處罰，而是為了促進教師個人發(fā)展，幫助教師改善教學方法和教學方式，提高教師的教學素養(yǎng)。我國的教學評價工作起步較晚，但近幾年來國內的基于WEB的網絡教學評價系統(tǒng)的研究和開發(fā)工作開始飛速發(fā)展，充分體現了對教學評價工作的高度重視。但是已有的網絡教學評價系統(tǒng)中學生往往不清楚教學評價的目的，教師也只能跟著教學評價工作流程機械地進行，教師和學生之間沒有一定的評價基礎，評價的流程顯得枯燥，缺乏靈活性和創(chuàng)造性。

因此，本文通過以往總結網絡教學評價系統(tǒng)的要求，制定合理的設計理念，由此設計出系統(tǒng)的各類需求。并依據需求和教學的實際經驗制定系統(tǒng)的整體結構以及各個功能模塊的數據流程，實現整個系統(tǒng)的設計。

2 系統(tǒng)設計

基于網絡的教學評價系統(tǒng)架構分析與設計  2.1 設計理念

在網絡教學評價系統(tǒng)的設計上應體現：（1）評價工作開展簡單；（2）減輕教學評價工作量；（3）參與評價的主客體可以選擇合適的方式參與，保證數據的有效性和實時性；（4）保證評價工作的公正與客觀 ；（5）便于信息存儲、使用和維護。

2.2 系統(tǒng)需求分析

2.2.1 功能需求

從網絡教學評價的評價基礎，即教學輸入、教學過程、教學輸出三方面考慮，可以從以下幾個方面進行系統(tǒng)的需求分解。教學輸入：學生信息、教師信息、系統(tǒng)管理員信息等信息的錄入與維護；教學過程：評價信息的管理與維護；教學輸出：教學評價結果、學生反饋信息等信息的輸出與維護。

系統(tǒng)用戶分為學生、教師、系統(tǒng)管理員，從用戶出發(fā)可以將系統(tǒng)需求分解為 ：

（1）學生：學生登錄系統(tǒng)主要有以下操作：個人信息查詢和維護、參與教學評

價、查看教師信息。

（2）教師：教師登錄系統(tǒng)后可以管理個人信息、查看教學評價過程中的各種信息、查看學生反饋信息。

（3）系統(tǒng)管理員：作為后臺的管理者，圖 1 系統(tǒng)數據流程圖

圖 3 用戶維護數據流程圖

系統(tǒng)管理員負責評價信息的匯總和處理，以及管理用戶信息。

2.2.2 其他需求分析

（1）運行環(huán)境需求：硬件需求：CPU處理1.6G以上，內存128M以上，硬盤10G以上。軟件需求 ：WindowsXP 系列操作系統(tǒng)或 Linux 操作系統(tǒng)，InternetExplorer 瀏覽器，Eclipse 開發(fā)工具及 tomcat 服務器。

（2）性能要求：響應時間規(guī)定：在本系統(tǒng)操作中對數據處理的處理時間和用戶請求的響應時間最長不能超過100000秒鐘。數據精度規(guī)定：在本系統(tǒng)中輸入數據有教師的個人信息、學生的個人信息、學生的評價信息等，這些文字數據都以字符數據處理。在記錄教師、學生和其他信息的編號時用整型數據。

（3）輸入輸出需求：輸入需求：在本系統(tǒng)中的輸入要求按照數據精度的規(guī)定輸入，以免在數據存入數據庫時產生數據混亂和亂碼，字符數據的標準是UTF-8，在頁面中處理數據時要注意。輸出需求：在系統(tǒng)中的輸出要求按照數據精度的規(guī)定輸出，以免在將數據顯示到頁面中時產生數據混亂和亂碼。

3 系統(tǒng)總體設計

3.1 系統(tǒng)數據流圖

從整個學生評價的流程出發(fā)，可以將系統(tǒng)的數據流向作一個大致的了解，也可以清楚地了解系統(tǒng)要實現的功能，如圖1所示。

3.2 系統(tǒng)功能模塊圖

從系統(tǒng)需求和系統(tǒng)數據流，可以講系統(tǒng)分為以下幾個模塊，具體劃分如圖2所示。

3.3 系統(tǒng)功能模塊

系統(tǒng)中個功能模塊其數據處理工程如下 ：

（1）用戶信息維護：管理員維護工作主要有添加、更新、刪除用戶，其數據流程如圖3所示。用戶的操作都是對管理員、學生、教師共有的信息，學生，教師的個性化信息需要不同用戶自己去維護。 

（2）學生參與教學評價：教學評價系統(tǒng)中對教學過程的評價最為重要。評價開始時，系統(tǒng)首先判斷該學生是否已進行過評價，如果沒有才生成評價項目由學生進行評價。學生評價后，系統(tǒng)采集評價信息，存入數據庫。其數據流程如圖 4 所示。 

（3）評價信息統(tǒng)計處理：評價信息提交后，系統(tǒng)后臺會根據教師的不同匯總每個教師的評價信息，同時運用模糊綜合評價原理統(tǒng)計教學評價信息并計算出最終評價結果。其數據流程如圖 5 所示。 

4 小結

本文結合以往教學經驗和網絡評價系統(tǒng)的建設經驗，進行了網絡教學評價系統(tǒng)架構的分析與設計，從教育信息處理的角度，解決了教學評價的可操作的架構實現。該設計具有（1）評價體系的網絡結構保證了評價的開放性；（2）評價結果能夠按照需求進行二次處理，使得評價結果具有可比性和可參照性。本系統(tǒng)對于未來網絡教學評價系統(tǒng)的實現具有積極的現實意義。

【參考文獻】

[1]董英男.網絡教學評價系統(tǒng)的開發(fā)與應用.中國科技信息，2011，1：160-161

[2]王風玲，楊曉麗，熊曉亮.高等院校教學質量評價指標體系的問題及對策研究 . 職業(yè)時空，2011，11 ：11-12