探討如何使學生在英語學習中處于積極的學習狀態(tài)

摘要：英語是中小學階段的一門重要學科，而小學階段是習慣養(yǎng)成的重要時期，它是人終身發(fā)展的基礎。針對小學生的年齡特征和教學內容，怎樣既讓他們感興趣，又能促使他們主動地參與學習？根據多年的教學實踐，筆者從以下幾方面談談自己的體會。

關鍵詞：英語學習、積極的學習狀態(tài)

        一、創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境 
        豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學習興趣。小學生年紀小，好奇好動，我根據學習內容設計多種猜迷游戲。例如“聽音猜動物”的游戲，學習 “Is it a.? Yes. / No. It’s a.”；“聽音猜人”的游戲，學習“ Who’s he /she?”；“蒙眼摸動物”的游戲，學習“ What is it ?”等句型。游戲活動的使用，既讓學生在學中找到了樂趣，又在玩中學到了知識。
        二、用競爭意識組織課堂教學 
        學生的自尊心和榮譽感都很強，多樣的競賽形式往往能充分調動學生學習的積極性。因此，我在復習表示動作和指令的詞時，把學生分成四組，每組每次派一名代表，按照老師的指令做活動。比如： Touch your head! Point to the window! Show me your ruler! Raise your left hand!獲勝者將為自己小組贏得一枚粘貼，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應的獎勵。競賽活動的開展，調動了學生學習英語的積極性，在激烈的競爭中，學生學習情緒高漲，學得主動。
        三、創(chuàng)設自然情景，給學生提供發(fā)展空間，引導學生自主參與。 
        由于語言來源于生活，每個人都在不同的生活環(huán)境中扮演不同的角色，因此我將真實生活情景引進課堂。如我在教句子 “When do you.? ”時，要求學生相互采訪一天的生活。學生們個個積極開口，人人踴躍表達，在很短時間內便掌握了語言，鞏固了短語，學生學在其中，樂在其中。
        四、關注學習過程，遵循無意與有意相結合原則。 
        小學生對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。因此，我在教學中充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，使學生在無意間對所學內容得到有意的認識。如在教學生學比較級 shorter, longer；smaller, bigger；taller, younger, thinner等詞時，我用多媒體顯示了一些動物，如： Monkey, elephant, snake, giraffe, dog等，讓學生通過大屏幕，對這些動物進行比較后，幫助它們找到適合自己居住的房屋等。這些活動的設計，使學生體會到語言帶來的樂趣，又進一步激發(fā)和保持了他們學習英語的興趣。學生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。
        五、注重學用結合，全面培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。 
        知識的獲得，只有經過實際鍛煉，從體驗中獲得的才是最深刻的。因此，在教學中我采用的方法是：隨儲隨用，即時實踐。如學了家庭成員后，建議學生制作自己的 Family tree。填上英語名稱、年齡、職業(yè)、愛好；將學過的日期、月份、季節(jié)制成活頁、掛歷，在制作過程中來體會英語文化的底蘊。有了這樣的體驗，學生就會在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
        英語教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，營造氛圍和意境，激發(fā)學生飽滿的學習情緒，積極的學習態(tài)度，讓學生享受英語學習所帶來的每一份快樂。