高校計算機實訓問題及改進策略

高校計算機實訓問題及改進策略

袁黎暉  江西農(nóng)業(yè)大學南昌商學院  江西南昌  330044

【文章摘要】

   從企業(yè)調(diào)查情況看，高校教育在計算機人才培養(yǎng)方面大有可為。但企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前還存在計算機人才還很難完全滿足企業(yè)的需要。分析高校計算機實訓存在的問題進行，提出解決計算機實訓問題的方法，使高校計算機技術(shù)教育更全面、更快的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

計算機 ；實訓 ；措施

目前，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，計算機已經(jīng)成為各類高等學校中發(fā)展勢頭最迅猛的專業(yè)之一。可剛走出校門的畢業(yè)生，由于普遍缺乏經(jīng)驗，實際動手能力差，畢業(yè)時需要企業(yè)的二次培訓。這說明高校的人才培養(yǎng)還存在與企業(yè)要求脫節(jié)的問題。

1 高等教育計算機實訓性教學的重要 性 計算機實訓是集理論性、操作性、應(yīng)用性為一體的技能型專業(yè)實訓，其中有嚴謹?shù)慕虒W理念，條理清晰的教學脈絡(luò)，環(huán)環(huán)相扣的教學內(nèi)容章節(jié)，以及對專業(yè)性、理論性要求極高的教學方法。因此實訓課的教學，要求任課老師有豐富的理論知識，有極強的實際動手能力和實踐應(yīng)用能力。計算機實訓教學改革的指導思想是把學生培養(yǎng)成為理論與實踐動手能力兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才，不但具備計算機理論知識，而且能熟練操作計算機。因此在教學內(nèi)容的選擇、教學方法的實施、實驗室的建設(shè)、師資隊伍的建立等各個環(huán)節(jié)上，都要體現(xiàn)“應(yīng)用為主”這條主線。

2 高校計算機實訓存在的問題及原因 分析

2.1 實訓內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際的符合度偏低 , 與企業(yè)要求相對滯后現(xiàn)在高校計算機專業(yè)畢業(yè)的學生真正從事與計算機相關(guān)工作的少，即使從事計算機工作，能夠獨當一面的少之又少，絕大多數(shù)只是做一些基礎(chǔ)、機械、簡單的計算機操作。其原因是計算機課程設(shè)置不合理，脫離學生自身就業(yè)的實際，實用性不強，無法適應(yīng)市場需求，造成教育和社會需求脫節(jié)，影響學生的就業(yè)和發(fā)展。實訓不注意質(zhì)量。

2.2 學生實訓實習意識薄弱

學生與社會接觸少，沒有工作經(jīng)驗，不了解工作當中實際操作能力和工作經(jīng)驗的重要性，導致他們實習實訓意識薄弱，不重視學校中的實訓教學環(huán)節(jié)，對參加實訓缺乏積極主動性。

2.3 具備實踐經(jīng)驗的實訓師資短缺

教師的素質(zhì)決定著實踐教學改革的成敗。許多教師寧愿從事專業(yè)理論教學，高校計算機實訓問題及改進策略 袁黎暉  江西農(nóng)業(yè)大學南昌商學院  江西南昌  330044而不愿做實訓指導老師，造成實訓基地實訓師資隊伍數(shù)量嚴重不足，業(yè)務(wù)水平偏低，實踐能力弱，綜合素質(zhì)不高。也沒有過相關(guān)企業(yè)有關(guān)工程的實踐，屬于會講不會做。實訓師資的“短腿”，形成了實訓基地找企業(yè)要資源，而企業(yè)要求的服務(wù)卻滿足不了的尷尬境地。

3 高校計算機實訓改進措施 3.1 加強校企合作，建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式

①密切與行業(yè)企業(yè)關(guān)系,建立長效合作機制。第一，建立學生校外頂崗實習基地，加大企業(yè)參與力度，校企雙方共同制訂校外頂崗實習管理制度，確定學校、企業(yè)、學生職責，明確實習內(nèi)容和考核辦法，與企業(yè)聯(lián)合簽發(fā)工作經(jīng)歷證書；第二，與合作關(guān)系密切的企業(yè)深度融合，簽訂合作協(xié)議，主要合作有：優(yōu)化整合雙方的人員、設(shè)備、場地，相互配合，共同承擔生產(chǎn)與教學任務(wù)；為合作企業(yè)進行訂單式人才培養(yǎng)以及開展企業(yè)員工技能培訓；從合作企業(yè)引進或聘請專兼職教師參與學校專業(yè)教學；將企業(yè)引入學校參與校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)，引進合作企業(yè)設(shè)備；校企合作開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程、課件、教材等。企業(yè)的需求是高校確定計算機人才培養(yǎng)目標的根本依據(jù)。高等教育只有面向市場，以就業(yè)為導向，才會有出路。                         

3.2 確保實訓內(nèi)容具有現(xiàn)代職業(yè)性

高等教育的計算機實訓內(nèi)容應(yīng)具有鮮明的職業(yè)實用性及前沿品質(zhì)。這要求學校必須積極地進行社會調(diào)查與研究，全面深入地了解現(xiàn)代社會職業(yè)崗位（群）對計算機技能的需求，并注意及時引入計算機應(yīng)用技術(shù)的新成果，有利于學生盡可能多地了解實際職業(yè)崗位的工作情況，了解職業(yè)崗位的前沿技術(shù)發(fā)展，讓學生一上崗就能適應(yīng)、勝任崗位工作。另外，在實訓內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)具有相當?shù)撵`活性。一方面，保證有相當數(shù)量的實訓項目，且分為必選和可選，以供不同專業(yè)、不同水平的學生自由選擇，也可滿足不同興趣的學習者多方面需求；另一方面，安排有一定數(shù)量的待解決實際問題的任務(wù)型實訓項目，讓學生在實際工作中充分發(fā)揮創(chuàng)新能力和創(chuàng)造才能。靈活性有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，有利于提高教學質(zhì)量和效果。    

政府給予一定投入，企業(yè)給予相關(guān)支持，幫助高校專業(yè)組建良好的實訓中心。縮短建設(shè)周期，集中投入實訓裝備，提高設(shè)備利用率，最大成度發(fā)揮資源效益，考慮大城市建立資源共享的實訓中心，滿足各高校計算機技術(shù)專業(yè)學生實訓的需要。改建原有實訓中心，加強硬件建設(shè)，為深化“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)造物質(zhì)條件。通過項目建設(shè)，把實訓中心建設(shè)成為一流的能滿足技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和對外技術(shù)服務(wù)要求的生產(chǎn)性實訓中心，深化實訓中心的內(nèi)涵建設(shè)，引入企業(yè)管理制度，改革管理機構(gòu)，制訂相關(guān)制度，形成校內(nèi)實訓中心運行機制,使之滿足工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革的需要；開展專業(yè)實踐教學平臺與教學項目的研究，編寫相應(yīng)的實訓指導材料。

3.3 改革實踐教學管理機構(gòu)，適應(yīng)生產(chǎn)性實訓需要

可在校內(nèi)實訓中心引入公司等企業(yè)的技術(shù)和產(chǎn)品，引入企業(yè)技術(shù)人員與管理模式，根據(jù)生產(chǎn)需要改革實踐教學管理機構(gòu)，設(shè)置生產(chǎn)部、設(shè)計部、技術(shù)部、市場部等部門，教師兼職各部門工作，為探索和實踐“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)，從而在校內(nèi)實訓中心內(nèi)將生產(chǎn)和實踐教學有機結(jié)合起來，讓學生在具有企業(yè)生產(chǎn)運行管理模式的真實氛圍中接受技能培訓。

3.4 增強學生實習實訓的意識

企業(yè)需要的是合格、可用的后備人力資源；為企業(yè)長期發(fā)展做準備的、為技術(shù)更新做人員儲備的技術(shù)人才，這就要求將來要面向社會的學生有過硬的實際操作能力。所以教師在實習過程中要不斷的增強學生的實習實訓意識，使學生明白只有不斷的加強實踐操作水平才能成為企業(yè)受歡迎的員工，不然畢業(yè)后適應(yīng)不了現(xiàn)代企業(yè)對一線技能人才的要求。同時就業(yè)指導部門要定期讓學生了解就業(yè)市場的新動態(tài)、用人單位的需求。

3.5 專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊建設(shè)

加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)，積極吸引行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠充實到教師隊伍中，與企業(yè)共同努力建設(shè)一支適應(yīng)高等教育發(fā)展要求的，高水平的專兼職結(jié)合的專業(yè)教學團隊。

（1）專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)是專業(yè)改革與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，通過培養(yǎng)與引進，多舉措大力加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)，具體措施為 ：

①國外高等教育方法與計算機技術(shù)專業(yè)技術(shù)進修培訓 ；

②國家制造業(yè)信息化培訓中心等培訓機構(gòu)專業(yè)技能培訓，獲取職業(yè)資格證書；培訓中心或其它職院學習交流；企業(yè)掛職頂崗鍛煉與培訓 ；

③利用校內(nèi)實訓基地條件參與對外技術(shù)服務(wù)，教師在校內(nèi)實訓基地兼職作為工程師、技術(shù)員或操作工人，進行對外技術(shù)開發(fā)、技術(shù)支持、人員培訓、生產(chǎn)加工等技術(shù)服務(wù) ；

④指導或參與計算機技術(shù)專業(yè)建設(shè)、“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究、“工學結(jié)合”優(yōu)質(zhì)核心課程課件教材建設(shè)、生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)。計算機技術(shù)專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍培養(yǎng)

【參考文獻】

[1]關(guān)于計算機人才需求與計算機高等教育教學改革的調(diào)研.華中科技大學國家計算機系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心報告 . 2009-10

[2]劉霞.淺析離職皖校計算機實訓存在問題及改進措施 . 科技信息

【作者簡介】

袁黎暉，男,高級工程師.江西農(nóng)業(yè)大學南昌商學院計算機系