淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的理實(shí)一體化

淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的

理實(shí)一體化

崔國(guó)強(qiáng) 江蘇省揚(yáng)中中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 212200 

【文章摘要】 

提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平尤其是增強(qiáng)其實(shí)踐運(yùn)用能力是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本任務(wù)，但在實(shí)際工作中，學(xué)生的實(shí)踐操作能力卻令人堪憂(yōu)。結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，本文對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的理實(shí)一體化的開(kāi)展作了淺談。

【關(guān)鍵詞】

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；理實(shí)一體化；開(kāi)展

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理實(shí)一體化的背景分析

在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平尤其是提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐動(dòng)手能力是其根本任務(wù)。但傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)方法卻是教師講授命令或菜單的作用和使用方法，只要求學(xué)生熟記這些操作步驟，結(jié)果是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)總是模糊不清、一知半解。還要求學(xué)生能學(xué)會(huì)實(shí)踐運(yùn)用，但是其實(shí)際的教學(xué)結(jié)果卻是學(xué)生不會(huì)解決計(jì)算機(jī)運(yùn)用中的實(shí)際問(wèn)題。這就導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自己學(xué)了那么長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)課程，卻連填寫(xiě)報(bào)名系統(tǒng)上的個(gè)人信息都完成不了，有的文件的發(fā)送還要到處請(qǐng)教別人……這種現(xiàn)狀不免讓人疑惑：為什么我們的學(xué)生計(jì)算機(jī)的課程也上了不少時(shí)間，卻總不能在實(shí)踐中熟練運(yùn)用呢？究其實(shí)質(zhì)，應(yīng)該是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的理論和實(shí)踐脫節(jié)。如何讓中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練能夠成為學(xué)生日常工作生活中的實(shí)際能力呢？計(jì)算機(jī)教學(xué)理實(shí)一體化應(yīng)該是一條行之有效的改善途徑。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)分析

中職學(xué)校的學(xué)生群體有其不同于同年齡和同學(xué)歷階段的孩子的獨(dú)特的特點(diǎn)， 主要表現(xiàn)為： 

第一，他們思想活躍，好動(dòng)，這跟他們的年齡有關(guān)。而且動(dòng)手能力較強(qiáng)，這源于中職學(xué)校的學(xué)生大多在初中階段屬于不太愛(ài)踏實(shí)學(xué)習(xí)的一類(lèi)學(xué)生，這反倒刺激了他們動(dòng)手能力的增強(qiáng)。

第二，中職學(xué)校的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感，因?yàn)樽叱鲂ｉT(mén)他們就要面臨就業(yè)，走向社會(huì)。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題， 這些孩子甚至有不同程度的焦慮。即便如此，只是焦慮，卻無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)意識(shí)淡薄。

第三，中職學(xué)校的學(xué)生普遍希望能學(xué)得一技之長(zhǎng)，以便在走出校門(mén)后能有一個(gè)好的相對(duì)輕松的出路。但受其初中階段不愛(ài)努力學(xué)習(xí)的影響，他們普遍又缺乏毅力，不能堅(jiān)持。

第四，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)程度參差不齊。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，因?yàn)樵�有的基礎(chǔ)懸殊，導(dǎo)致這些學(xué)生接受程度也參差不齊：程度好的學(xué)生已經(jīng)掌握了Word 、Excel 和IE 瀏覽器的基本操作，可程度差的學(xué)生卻從來(lái)沒(méi)有操作過(guò)電腦，即便有些學(xué)生是網(wǎng)蟲(chóng)、游戲高手或網(wǎng)上聊天室的常客，面對(duì)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的吸取和實(shí)踐技能的應(yīng)用，他們還是力不從心，學(xué)能較低，學(xué)的有些艱難。

以上幾點(diǎn)直接導(dǎo)致了學(xué)生的水平大有差異，也影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

3 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)理實(shí)一體化的幾點(diǎn)想法

3.1 合理配置理論課與實(shí)踐課的課時(shí)安排及機(jī)房布置

首先，要開(kāi)足計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的課時(shí)，對(duì)于理論課和實(shí)踐課要分配好課時(shí)段。在理論課的演示講解中，要適當(dāng)穿插實(shí)踐課，理論學(xué)習(xí)要與學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐相互配合。在教學(xué)過(guò)程中，也要適時(shí)適機(jī)地調(diào)整。但無(wú)論如何調(diào)整，它們最終的比例至少要達(dá)到1 ：1。根據(jù)實(shí)際內(nèi)容，如有需要，有些章節(jié)，在理論課和實(shí)踐課的比例安排上，可以安排為l ：2 或l ：3。另外在理論課的教學(xué)中，教師可以采用投影儀、師生互動(dòng)、學(xué)生演排、機(jī)上演示等多種教學(xué)方式，形象的向?qū)W生講解各個(gè)理論性的知識(shí)點(diǎn)及其操作步驟，便于學(xué)生特別是從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生能更容易地、直觀地理解。

3.2 結(jié)合實(shí)際，調(diào)整計(jì)算機(jī)課程進(jìn)程，增加實(shí)踐應(yīng)用操作

下面，筆者以計(jì)算機(jī)課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，試談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)理實(shí)一體化的具體安排。

第一階段：計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。

理論知識(shí)：計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，數(shù)制與字符編碼以及計(jì)算機(jī)病毒的防護(hù)。

在實(shí)踐操作的安排方面，可先安排正確開(kāi)、關(guān)機(jī)，使用鼠標(biāo)及鍵盤(pán)，練習(xí)計(jì)算機(jī)硬件的簡(jiǎn)單安裝，開(kāi)展鍵盤(pán)指法的訓(xùn)練， 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)如了解網(wǎng)絡(luò)密碼的重要性，認(rèn)識(shí)防病毒軟件的使用及其升級(jí)。實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)重點(diǎn)借助金山打字通、快打一族等練字軟件，上機(jī)考核鍵盤(pán)指法訓(xùn)練。

第二階段：Windows 操作系統(tǒng)。

理論知識(shí)：了解操作系統(tǒng)的基本概念，學(xué)會(huì)Windows 的基本操作，知道漢字輸入的幾種方法，會(huì)操作菜單、文件/ 磁盤(pán)與資源管理器，會(huì)使用控制面板及附件。

實(shí)踐操作：首先，進(jìn)行菜單操作。其中要懂得菜單的約定，會(huì)操作各種菜單及菜單命令項(xiàng)。在進(jìn)行文件/ 磁盤(pán)操作時(shí)，可先指定盤(pán)符（D ：，學(xué)生在指導(dǎo)下，在操作盤(pán)下進(jìn)行新建、選擇、重新更名、移動(dòng)、復(fù)制、刪除文件或文件夾等操作。接下來(lái)，要進(jìn)行回收站及資源管理器的操作。其次， 操作控制面板。在這一步，要學(xué)會(huì)更改鼠標(biāo)屬性，顯示屬性，學(xué)會(huì)添加/ 刪除應(yīng)用程序。再次，利用中的附件記事本及畫(huà)圖功能，以“我心中的中職夢(mèng)”為主題辦一幅電子報(bào)，教師提出具體要求，包括圖：要.BMP 自繪圖形，文：要自選一種漢字輸入法錄入作文，并能按指定路徑存入學(xué)生作品盤(pán)（即E ：）中。

第三階段：五筆字型漢字輸入法和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

本階段理論知識(shí)比較集中，主要為五筆字型漢字輸入法的學(xué)習(xí)，此外還有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，如局域網(wǎng)、對(duì)等網(wǎng)、因特網(wǎng)等。

實(shí)踐操作：訓(xùn)練五筆字型漢字輸入法。局域網(wǎng)的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)和布線，還要進(jìn)行個(gè)人電腦拔號(hào)上網(wǎng)并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)故障的簡(jiǎn)單維護(hù)。下載并安裝聊天軟件騰訊QQ，開(kāi)展實(shí)際對(duì)話(huà)應(yīng)用，要求：在聊天過(guò)程中要用五筆字型輸入法。

第四階段：文字處理軟件Word 和網(wǎng)絡(luò)沖浪。

理論知識(shí)：了解Word 的功能與特點(diǎn)， 學(xué)習(xí)Word 的基本編輯，主要包括新建、打開(kāi)、輸入文字和存檔，會(huì)進(jìn)行Word 的排版，主要包括文字格式、段落格式以及版面設(shè)置。還要會(huì)Word 的表格制作，包括表格創(chuàng)建和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，學(xué)會(huì)圖文混排，可運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行編排，會(huì)打印文檔。在學(xué)習(xí)網(wǎng)上沖浪時(shí)，要學(xué)習(xí)IE 的使用，能進(jìn)行瀏覽、搜索信息，會(huì)利用關(guān)鍵字查找、下載和上傳，還要會(huì)操作剪貼板、運(yùn)用BBS。

實(shí)踐操作主要分三步： 

第一步，Word 的基本排版。要求從語(yǔ)文課本上錄入一篇300 字的文字，要有字體、格式、對(duì)齊方式等方面的要求，按教師指定命名和路徑將其編輯好的文本存入學(xué)生作品盤(pán)中。

第二步，Word 的表格制作。表格具體內(nèi)容為：教室座次表、課表以及學(xué)生花名冊(cè)，還要有學(xué)生考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。表格制作完成后學(xué)會(huì)預(yù)覽及打印。

第三步，Word 的圖文混排。以“我們的家鄉(xiāng)”為主題編排一幅電子稿，可以從當(dāng)?shù)亟逃�信息網(wǎng)、中心學(xué)校網(wǎng)校等網(wǎng)站上下載相關(guān)圖片并使用于文檔中。制作完成要上傳到指定網(wǎng)站，在該網(wǎng)站上留言。

通過(guò)實(shí)施以上對(duì)策，中職計(jì)算機(jī)理實(shí)一體化得到了比較好的落實(shí)，學(xué)生的實(shí)際操作能力大有增強(qiáng)，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的實(shí)用性目標(biāo)。

綜上所述，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)理實(shí)一體化要充分明確中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際開(kāi)展好，以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。

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