走進新課標 樹立新理念

摘要：小學英語教學作為起始教學，教師要緊扣新課標的理念，面向全體學生，關注他們的情感，科學全面地評價他們，通過整合教材、開發(fā)課程資源來營造和諧的學習氛圍，激發(fā)濃厚的學習興趣，拓寬英語學習的知識面。
關鍵詞：新課標理念  英語教學  教學手段  評價手段
 
《英語課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習英語的習慣和形成有效的學習策略，為他們的終身學習打下良好的基礎。那么怎樣把《英語課程標準》的理念滲透到英語教學中，進一步提高教學質量呢？
一、更新教學理念，關心學生發(fā)展
新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”。新課程標準要求英語課程要面向全體學生，注重素質教育。其中特別強調要關注每一個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。實現(xiàn)這一任務，必須要把握以下幾個關鍵：
（一）充分發(fā)揮學生的主體作用。新課標要求我們在課堂上要面向全體學生，給學生提供平等機會，突出學生主體，尊重個性的差異。有時候只有一部分學生能參與課堂活動，同一個游戲有些學生參與幾次，而有些學生一次機會也沒有。這就沒注意對學生自主學習能力的培養(yǎng)。
（二）重視學生學習習慣的培養(yǎng)。小學生的模仿能力很強，要讓他們養(yǎng)成每天聽磁帶的習慣，這樣對糾正發(fā)音錯誤很有好處。磁帶的發(fā)音很純正，很地道，雖然語速很快，但還是應鼓勵學生多聽多讀，加強學生對課文的認讀訓練，把所學知識一一落到實處。課堂上我們還要鼓勵學生大膽大聲說英語，喊出來，培養(yǎng)學生勇于表現(xiàn)自己的習慣。
二、改變教學方式，激發(fā)學習興趣
新教材呈現(xiàn)方式靈活多樣，已成為學生喜歡的“學本”，促進了教師教學方式和學生學習方式的改變。新教材方便了教師的教，更方便了學生的學。教師的“教”處處服務于學生的“學”。教材中編排了大量的歌曲、歌謠、游戲、故事，繪畫等，教學模式和方法都通過聽聽，說說、做做、玩玩、演演、唱唱、畫畫、涂涂、圈圈、連連等方式來學習英語。在教學中，針對新教材特點，運用了靈活多樣的教學方法，使學生積極主動地參與到學習活動中。
（一） 在游戲中參與
游戲是一種能引起學生學習興趣的好辦法，尤其是低年級英語教學的基本活動，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。因此，在教學中，我們不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生一起玩。教材里融入了大量鮮明的彩色畫面，可愛的小動物和兒童的形象。這為我們運用多種教學方法提供了廣闊的空間。
（二）在唱歌中強化
小學生愛唱愛跳、他們一聽到歡快的旋律、優(yōu)美的歌詞，情不自禁地跟著節(jié)奏動起來。英語歌曲中蘊含著較大的語言潛能和語言實踐機會，能使學生的感知力、記憶力、理解力和創(chuàng)造力的訓練發(fā)展達到應有的效果。如我在教學Book2 Lesson Nine  Let's  chant 一部分時，為了能讓學生熟練掌握玩具單詞jgsaw，football及句型What do you have?I have a....我引導大家編入熟悉歌曲法，把單詞和句型編入《兩只老虎》的曲子中，這樣加強了句子的情景性。
三、創(chuàng)新教學手段，提高教學效果
《英語課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的主要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。因此在教學英語時，教學手段是十分重要的。針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應用實物、圖片等直觀教學手段，都能激發(fā)學生強烈的學習興趣。
（一）應用電教手段，加強學生感性認識
在教學活動中，運用課件、視頻等電教手段，為學生提供直觀、形象的視聽材料，并且有效直觀地把教學信息傳達給學生，有利于學生對教學內容的理解和記憶。如在教授“Look at me”一課，應用多媒體課件展示人體各個部位，使學生學習人體部位單詞時十分直觀。
（二）運用直觀教具，增強學生記憶
我們可以制作學生喜聞樂見的教具，如實物、卡片、掛圖等，使抽象的語言變得形象、直觀。在“At the zoo”中，可以帶來"lion，tiger，monkey，panda"等動物玩具，各種動物活靈活現(xiàn)。通過多種直觀形象的教學方式，給學生提供了想象和創(chuàng)新的空間，增強了學生對英語單詞的理解和記憶。
四、調控評價手段，樹立學生自信
《英語課程標準》強調，在英語教學過程中，通過各種評價手段，使學生在學習過程中不斷體驗成功與進步，認識自我，建立自信，同時使教師獲取教學反饋信息，對教學行為進行反思和適當調整。
（一）評價方式的多元化、靈活化
好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。在英語教學過程中，要做到形成性評價與終結性評價相結合，這樣對學生的評價才是全面的、合理的。只有采用了多元的評價手段，每個學生的成功感得到了最大的滿足，才覺得英語課對他們是一種快樂。
（二）評價過程的健康化
《英語課程標準》的基本理念之一是注重過程評價，促進學生的健康發(fā)展，提高學生學習英語的興趣，形成良好的行為習慣。通過評價，對學生進行激勵，從而使學生不斷進取。在教學實踐中，我常采用書后畫紅花、發(fā)小貼畫、激勵性語言、摸摸他們的小腦袋、豎起大拇指等激勵手段。久而久之，在學生之間形成一種比、趕、超的局面。
總之，新課程改革不僅要充分體現(xiàn)“以學生為主體”的教學思想，還要使教學活動的設計符合新課標理念下新的教學目標與要求，讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，真正使“為了一切孩子、一切為了孩子、為了孩子一切”教育思想和教育目標落在實處。