重視閱讀訓練 提高數學能力

在數學教學中要善于培養學生的閱讀能力。少數學生在遇到應用題的時候往往容易做錯。究其原因，在閱讀應用題的時候沒有能夠把握關鍵語句，不能找準數量關系，學生的數感不強。因此作為數學教師，我們要在數學教學中加強數學的閱讀教學，所謂數學閱讀教學是以培養學生的閱讀能力、理解和創新能力為目標的。在大力推進新課改的今天，閱讀教學的意義就顯得尤為重要。我們必須重視數學閱讀教學，讓數學教育目標真正落到實處，使學生達到自主學習。數學閱讀具有抽象性和邏輯性、有序性和精確性、獨特性和靈活性、主動性和個別性。因此，對不同的閱讀材料，應采取有針對性的閱讀方式。如從閱讀方法上可分略讀和精讀，必要的時候還可以反復研讀。要善于把書由薄讀厚，由厚讀薄。
一、引導學生認真品讀，提高閱讀的水平。課本是學生學習數學知識的窗口和工具。數學課本是編者根據某階段學生的心理特點、年齡特征，以及教育教學理念、數學學科特點等精心編寫的，具有十分高的閱讀價值。因此，課本必須成為學生學會自主學習的文本。如數學課本中的定義、概念和公式一定要反復閱讀、準確理解；對相近的定義、概念、法則要認真比較，理順思路；對于課本中的解決實際問題；教學中要讓學生仔細讀題，找出重點詞，認真理解，理清數量之間的關系。在閱讀課本時還要讓學生學會質疑問難，發現問題。敢于質疑，善于質疑，是學生學習能力提升的關鍵，也是培養學生創造力的關鍵。發現問題、提出問題，可以誘發學生內在的學習動機，喚醒他們的求知欲望，激發濃厚的學習興趣，從而自主地投入到探索新知的活動中。在閱讀教材中要讓學生學會自主學習，解決問題。數學閱讀不僅僅是讀，而應該是動口動手動腦有效地結合，統一協調的過程。通過閱讀，使學生深入理解題意，自主地參與到知識探究的過程中，他們的邏輯思維能力得到有效發展，解決問題的能力也得到顯著提高。學習完新課，教師可以適時組織、引導學生回到教材，再次閱讀。通過閱讀，對所學的知識目標、重點和難點進行歸納整理，從而進一步加深理解，并在這一過程中拓展應用，實現舉一反三。例如在下面的括號里填數，使這列數具有某種規律，并說明怎樣的規律。5、7、9、（   ）、（   ）、（   ）。學生反復閱讀后得出一些合理的答案如：（1）11、13、15，形成奇數列。（2）13、19、29，使這列數從第三個數開始，每個數都是前兩個數的和減去3。只要學生認真閱讀，思維的角度不同，答案就會不同，只要有道理，都正確，都期待鍛煉學生思維，促進學生發展的功效。
二、掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。閱讀在數學學習中不是孤立的學習行為，應與思考、記憶、書寫結合來進行，數學中的記憶不是簡單的機械和重復，而是理解性、智慧性的記憶，是記數學術語、記事物的特征、記本質和屬性、方法及規律。閱讀后開展有意義的記憶，會使學習不斷深入與延續。思考是閱讀的延續，是對閱讀材料的理解加工過程，書寫是思考探究的結果。數學閱讀是學生自主獲取知識的途徑之一，也是一種重要的學習方法，它不僅僅是讀的過程，而且是一個與表達、書寫和思考探究四位立體結合，統一協調的過程。當學生掌握初步的閱讀技巧后，教師還可以在課堂上組織學生進行交流和表達思維過程及結果。首先讓學生各自閱讀，再請不同的學生表達自己的思維過程，讓其他學生進行補充或優化，老師及時給予他們肯定和鼓勵；或者請部分學生板演自己的思維結果，本人或其他學生表達其意義。教師這樣對待課堂閱讀，不僅使學生們的閱讀能力得到有力提升，而且還能使他們的思維訓練得到鞏固強化，同時使他們的數學語言表達能力得到有效培養。
三、拓展課外閱讀，增強閱讀興趣。興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開展智力的鑰匙。有了興趣，學生就能產生強烈的求知欲，主動進行學習。數學學習離不開閱讀，教師要相信學生會讀，學生能讀好。教師除了在課堂上利用教材進行數學閱讀，在課余還要提供豐富的材料，開展多途徑閱讀，大力挖掘數學閱讀資源。如閱讀數學普及讀本、報刊，學生自辦數學報等這樣的活動可以引起學生的閱讀興趣；此外可以在教室里張貼數學小趣聞或小百科知識，使學生了解數學與生活的密切聯系，激發學習興趣；還可以進行一些有關閱讀的課外活動，如談談閱讀心得等活動。每一個數學知識的背后都有一個豐富的數學文化，每一個知識內容的背后都有一段動人的數學故事，每一次數學發展的背后都有一個偉大的數學天才。所以我們在數學教學過程中應努力引導學生去閱讀，去領悟在數學知識背后的人文因素，使其脫去僵硬的外衣顯露出生機、洋溢著樂趣。如教學“周的周長”知識時，我們可以引導學生課外閱讀祖沖之與圓周率的數學故事，從而讓學生了解我們中國古代勞動人民的學卓越智慧和才能，對學生進行愛國主義教育，激發學生的民族自豪感。通過教師有意識地引導，學生的閱讀興趣將會不斷增強，自主學習的能力也將會不斷提高。
總之，教師在數學教學中要精心預設，巧妙引導學生進行數學閱讀，有意識去培養學生的閱讀習慣，學生的數學閱讀水平就能得到提高，學生的數感就能得到加強。學生的數學能力就能在閱讀中得到提高。