提升語文教師教學魅力簡論

　【論文關鍵詞】魅力；語文；興趣
　　【論文摘要】魅力是引領學生走進語文學習大門的“金鑰匙”。一、愛，是增添教師魅力不竭的源泉；二、博學，是提升教師魅力的根本。鮮明的個性藝術，是提升教師魅力的助推器。語文教師要保持和提升自身的神奇魅力，引發學生學習語文的興趣。

      記得我參加工作的第一年，學校舉行語文競賽。我所任教的班級取得全校第一名，初出茅廬就旗開得勝，我是多么的激動和自豪啊，我成功的秘決是什么呢?班里學生的日記道出了謎底:老師，你上語文課時好酷啊，讓我們佩服得五體投地，老師，你太有魅力了。
    “親其師，信其道”，“熱愛是最好的老師”。從教近十七年來，我一直緊握這把“魅力”的金鑰匙，引領著學生走進語文興趣的大門。
    隨著新課程實驗的不斷推進，在新的教育教學理念的驅動下，我越發感受到教師魅力在倡導學生“自主”“合作”“探究”學習中的重要意義。作為一個有使命感的新時代教師，應當與時俱進，不斷提升教師自身魅力，引發學生學習語文的興趣。
    一、愛，是增添教師魅力不竭的源泉
    老師要真誠地關愛學生，把博愛的陽光灑向每一個學生，以教師的真誠去換取學生的真誠。要時時處處讓學生體會到教師的愛，就象魏巍念小學時用石板迎住老師輕輕敲下的教鞭時，悟出“她愛我們”一樣，學生便會自然而然地將這種愛反饋回來，從而形成愛的雙向流動。在這種“動情效應”中，學生就會自覺與教師合作，情不自禁地袒露自己的思想，傾訴心底的秘密。 計算機論文發表網 
    目前，農村中學的學生絕大部分為“留守兒童”，“缺失父母”給農村學生的成長帶來巨大的困惑，情感孤寂成為農村學生的最大問題。在對學生進行教育的過程中，老師的角色特別重要，原來由家長承擔的那部分責任，在很大程度上，落到了教師的肩上。因此，教師承擔了家庭教育和學校教育的雙重責任。在新的形勢下，關愛學生又有了新內容新要求，要想讓學生生活在師生關系的融融暖陽下，抬起頭走路，微笑面對教師，課堂上暢所欲言，群情激昂，教師應該做好以下幾點:1、有博愛的情懷。所有的學生，無論智商高的低的，家庭條件好的差的，無論是聽話的懂事的，還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛。2、有一顆真誠的心，丟掉師道尊嚴的“面具”，不以假話哄騙學生，以真誠贏得真誠。去年班上有個叫王宇的學生，平時寡言冷漠，行為偏激，我調查了解到，王宇父母離異，父親常年在杭州打工，缺少家庭溫暖。便悄悄地組織班內學生給他過生日，我親自挑選了生日蛋糕，并寫下了真情的生日祝福辭。面對突然出現在面前的生日禮品，聽著大家動情的生日祝福，王宇冷漠的臉上泛起了感激的紅暈，露出了真誠的微笑，他被同學的熱情溫暖了，被老師的誠摯打動了，向大家打開了久閉的心扉。3、永遠寬容學生。寬容是一種偉大的教育力量。孩子畢竟是孩子，留守兒童長期不能生活在父母身邊，缺少正常的家庭教育，偏執、任性、自私是他們的通病，教師在傾注愛心的同時要經得起學生的幼稚無知的傷害。寬容，再寬容，給孩子時間，讓孩子自己去思考，去感悟，去認識。上學期，班里有一個學生因為個人的愿望沒有得到滿足，便編造謠言，損壞我的聲譽，造成了很壞的影響，讓我很心痛。事情大白后，這個學生的情緒很復雜，既有報復老師的快感，又有事情敗露的緊張和難堪。我深知走近一個學生心靈的不容易，便冷靜機智地給他暗暗地寫了一首小詩:“大海寬容了小溪，就擁有了無邊的浩瀚;天空寬容了云彩，就擁有了驕人的神采;冬麥寬容了白雪，就擁有了大地的豐收;人生寬容了遺憾，定會擁有明天的的燦爛。”這個學生看了后，沉思了好多天，終于悟出了自己的缺點，真誠地向我道歉。最后，對學生的愛還要做到細心，再細心，心細，再心細。農村的寄宿條件，目前還比不上城里，作為一個有責任心的教師，要在學生中獲得更多的人氣，就要在學生的學習、精神生活方面多留心，從細節中及時發現問題，提醒學生，幫助學生，讓學生覺得教師在身邊就如同父母伴左右，讓師生關系充滿平淡而又濃濃的親情。比如，寒假前的一個下午，語文課堂上我發現一個學生雙手抱胸，身子發抖，我猜想他一定是羽絨襖的拉鏈壞了。放晚學后，我帶著拉鏈和針線來到學生宿舍，這位同學瞪著驚喜的大眼睛，激動地說不出話來。在訂拉鏈的過程中，我們被一股濃濃的親情溫暖著。
    二、博學，是提升教師魅力的根本
    語文是最具綜合性的學科，其面廣量大，浩瀚無邊。天文地理、歷史哲學、文藝體育、科技衛生無所不包，無所不及。真可謂“上下五千年，縱橫九萬里”。我們的文本常常為古今中外的名篇佳作，其思想內容之芬芳，沁人心脾;其語言之瑰麗，悅人耳目;嚴謹的篇章，精妙的構思，美妙的意境，深刻的哲理，給人以藝術的享受。教師只有擁有廣博的文化知識、深厚的文化底蘊、豐富的文化素養才能對學生進行正確有效的引導。當今社會科技迅猛發展，文化知識飛速增長，學生信息空前靈通，教學改革不斷深化，語文教育正呈現出范圍不斷擴大的趨勢。一個要有所作為的教師，只有與時俱進不斷豐富自己，才能不斷提升老師的個人魅力，充分調動學生高昂的情緒，引發學生學習語文的興趣。去年暑假過后，我新接手了八年級3班，一些老師叮囑我說:“這個班情況很特殊，有很大一部分學生是流生返校，學習基礎差，學習風氣差，教學上要多花些心思。”我雖然覺得擔子是重了些，但對自己的教學魅力還是充滿自信的，堅信自己可以調動起學生的語文學習興趣。經過充分的準備，我的第一節課上得相當滿意，盡情展示了我的教師魅力，學生被震撼了，一片叫好聲。但接下來的情況，讓我心里無法踏實，學生上課不能專心，作業不能盡心。很明顯，真正的語文興趣還沒能調動起來。果然，第一次月考成績相當糟糕。為什么我的“魅力”法寶不靈了呢?我陷人了沉沉的思考。我盤算用多鼓勵的方法，喚起學生的語文自信。終于在一次作文批改中我發現了學生的一個亮點，李馳同學的作文與眾不同地加了這樣的一個題記:“你的淚光，柔弱中帶傷。慘白的月彎彎，勾住過往。夜太漫長，凝結成霜，是誰在閣樓上，冰冷的絕望。雨輕輕彈，朱紅色的窗……”多么富有詩意啊!盡管與正文不太協調，我還是決定馬上大力表揚，但當我在作文講評課上，聲情并茂地念出時，卻引得哄堂大笑，李馳同學被笑得漲紅了臉，原來他是照抄周杰倫的歌詞。這是我沒想到的，窘了一下，我靈機一動地說:“我也知道這是周杰倫的歌詞，可李馳同學敢用、會用，作文形式新穎，而又富有詩意，那又有什么不好呢?你們知道嗎?我們今天學習的宋詞，原來就是歌詞呢，我國最早的詩集《詩經》就是最早的民歌呀!”很多學生驚訝地張大嘴巴，原來他們癡迷的東西，竟也和語文扯得這般近乎。一個女生怯怯地問:“老師，你是周杰倫的粉絲嗎?”望著她興奮有神的眼睛，我微笑著點了點頭。“噢”，頓時班內一片驚呼，他們像是遇上了知音。我突然意識到，我抓到了引發學生語文興趣的共鳴點。乘興對學生說:“我的‘周粉’比你們可老去了，課后咱們好好交流吧。”其實之前我對周杰倫了解甚少，只覺得又蹦又跳，唯晰呀呀的風格，我不喜歡。為了走近學生，