淺談美國(guó)紐約州學(xué)校藝術(shù)教育與北京市學(xué)校藝術(shù)教育的比較研究木

　　論文關(guān)鍵詞：紐約州　藝術(shù)教育　中小學(xué)校
　　論文摘要：藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的基本途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容。本文通過與紐約州2006—2007學(xué)年學(xué)校年度藝術(shù)教育的對(duì)比，對(duì)國(guó)內(nèi)外藝術(shù)教育課程實(shí)施的情況和特點(diǎn)進(jìn)行比較分析。為我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育和課程教學(xué)帶來一些思考。
　　隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育水平的不斷提高和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)．中小學(xué)藝術(shù)教育有了較快發(fā)展．藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高．課外藝術(shù)教育活動(dòng)普遍開展．中小學(xué)生的審美素質(zhì)得到提升。
　　但從基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體水平來看．我國(guó)的藝術(shù)教育仍然是學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)一些地方和學(xué)校沒有把藝術(shù)教育擺在應(yīng)有的位置．藝術(shù)課程開課率不足、活動(dòng)形式單一、教師短缺、資源匱乏等情況不同程度地存在著。藝術(shù)教育的滯后。制約著基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。要改變這種局面。通過了解國(guó)外藝術(shù)教育課程實(shí)施的特點(diǎn)．對(duì)比國(guó)內(nèi)中小學(xué)藝術(shù)教育課程的基本情況．不失為一個(gè)簡(jiǎn)潔的方法。
　　本研究以美國(guó)紐約州2006—2007學(xué)年學(xué)校年度藝術(shù)報(bào)告內(nèi)容、我國(guó)政府有關(guān)藝術(shù)教育的文件．如《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教育的意見(教體藝[2008]8號(hào))》、教育部《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》評(píng)估細(xì)則和《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)f實(shí)驗(yàn)稿)》以及北京市學(xué)校開展藝術(shù)教育的情況為基礎(chǔ)．對(duì)中美藝術(shù)教育在中小學(xué)實(shí)施的基本情況進(jìn)行比較分析．試圖為我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育帶來一些思考
　　一、美國(guó)紐約州學(xué)校藝術(shù)課程與我國(guó)
　　中小學(xué)藝術(shù)教育課程計(jì)劃的比較開齊開足藝術(shù)課程．是保證藝術(shù)教育質(zhì)量的前提。
　　在2006—2007學(xué)年．美國(guó)紐約州學(xué)校為學(xué)生開設(shè)有舞蹈、音樂、戲劇和視覺藝術(shù)四個(gè)藝術(shù)科目的藝術(shù)系列課程．每一個(gè)藝術(shù)科目中包括三個(gè)完整學(xué)年的技能培養(yǎng)系列課程．這些課程至少包括三個(gè)教學(xué)單元(每單元2學(xué)分)的藝術(shù)學(xué)分。根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，我國(guó)九年義務(wù)教育階段藝術(shù)類課程占總課時(shí)的9％一11％(總課時(shí)數(shù)為857—1407課時(shí))。中小學(xué)制訂課程實(shí)施計(jì)劃時(shí)．課時(shí)總量不得低于國(guó)家課程方案規(guī)定的下限條件較好的學(xué)校按九年義務(wù)教育階段藝術(shù)類課程占總課時(shí)的11％開設(shè)藝術(shù)類課程，其他學(xué)校開設(shè)藝術(shù)類課程不低于總課時(shí)的9％：其中．初中階段藝術(shù)類課程開課不低于藝術(shù)課程總課時(shí)數(shù)的20％。普通高中按《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》的規(guī)定，保證藝術(shù)類必修課程的6學(xué)分(相當(dāng)于108課時(shí))有條件的地區(qū)和學(xué)校要開設(shè)豐富的藝術(shù)類選修課供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)。同時(shí)．要根據(jù)本地區(qū)及本校的特點(diǎn)，開發(fā)出具有綜合性、實(shí)踐性、開放性和地方特色的校本藝術(shù)課程
　　在學(xué)分比較上．我國(guó)的藝術(shù)教育要求與美國(guó)紐約州的要求基本相同。
　　二、中關(guān)兩國(guó)中小學(xué)學(xué)生藝術(shù)教育內(nèi)容比較
　　(一)美國(guó)紐約州學(xué)校各學(xué)段藝術(shù)教育方面內(nèi)容
　　紐約州教育廳要求在小學(xué)階段(1-6年級(jí))的學(xué)生接受舞蹈、音樂、戲劇和視覺藝術(shù)的教學(xué)。由學(xué)校教職員執(zhí)教并由藝術(shù)和文化機(jī)構(gòu)向?qū)W生直接提供服務(wù)．在每個(gè)年級(jí)開設(shè)。
　　紐約州教育廳規(guī)定初中階段(7年級(jí)和8年級(jí))的學(xué)生在8年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)在視覺藝術(shù)和音樂方面各完成半個(gè)教學(xué)單元(1個(gè)學(xué)分)的學(xué)習(xí)。紐約市已經(jīng)正式請(qǐng)求紐約州教育廳允許各學(xué)校提供舞蹈、音樂、戲劇和／或視覺藝術(shù)這四種藝術(shù)形式中任何兩種教學(xué)．幫助學(xué)生達(dá)到7年級(jí)和8年級(jí)的要求

　　紐約州教育廳要求所有高中學(xué)生在畢業(yè)時(shí)已修讀一個(gè)教學(xué)單元或兩學(xué)分的藝術(shù)課程(舞蹈、音樂、戲劇和／或視覺藝術(shù))，46％的高中學(xué)生畢業(yè)時(shí)取得了三個(gè)或三個(gè)以上的藝術(shù)課程學(xué)分．超過了紐約州提出的要求
　　(二)我國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)教育內(nèi)容
　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿)》，我國(guó)中小學(xué)三個(gè)學(xué)段的藝術(shù)課程內(nèi)容是一致的，主要包括：音樂、美術(shù)、戲劇與舞蹈、感知與欣賞，但不同的學(xué)段有不同的目標(biāo)、要求和標(biāo)準(zhǔn)。
　　我國(guó)的《標(biāo)準(zhǔn)》要求，通過各學(xué)段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷獲得基本的藝術(shù)知識(shí)技能以及藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評(píng)價(jià)、交流與合作等方面的藝術(shù)能力，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)。塑造健全人格。使藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展
　　我國(guó)的藝術(shù)課程也綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書法、篆刻等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段，不僅音樂和美術(shù)開始交叉融合，京劇、戲劇、舞蹈、影視等進(jìn)入藝術(shù)課堂，具有本土特點(diǎn)的文化藝術(shù)資源(如民俗、民居、民歌、地方戲曲等)也進(jìn)入藝術(shù)教育中
　　藝術(shù)教育領(lǐng)域十分寬泛而又豐富多彩．但據(jù)調(diào)查．目前我國(guó)的中小學(xué)藝術(shù)教育基本上只開設(shè)音樂、美術(shù)兩門課。應(yīng)該說只開設(shè)這兩門課對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的．不足以培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)能力。由于內(nèi)容單一、偏狹。必然造成學(xué)生的課堂生活單調(diào)
　　與美國(guó)紐約州藝術(shù)教育課程開設(shè)的情況相比，我們的藝術(shù)教育需要拓寬門類、增加內(nèi)容，以全面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)
　　三、中關(guān)兩國(guó)學(xué)生接受藝術(shù)教育的方式比較
　　用多種方式進(jìn)行藝術(shù)教育．讓學(xué)生從不同的角度來學(xué)習(xí)藝術(shù)．創(chuàng)造多種形式的藝術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)．在中美兩國(guó)都是衡量學(xué)生接受藝術(shù)教育的標(biāo)準(zhǔn)。

　　表1列出了北京市和紐約州學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)。從表中可以看出．在2006—2007學(xué)年．紐約州學(xué)校的學(xué)生參與了多種形式的藝術(shù)學(xué)習(xí)紐約州學(xué)校的藝術(shù)教育不僅局限于讓學(xué)生創(chuàng)作幾幅畫．學(xué)唱幾首歌．學(xué)生還可以通過觀看美術(shù)展覽、欣賞音樂會(huì)、做游戲來學(xué)習(xí)藝術(shù)。

　　我國(guó)中小學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件．通過舉辦經(jīng)常性的豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)，通過課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)。給學(xué)生提供藝術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。北京市中小學(xué)生參加藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)也有很多．但相比之下．還需要擴(kuò)大各種機(jī)會(huì)和門類．使教學(xué)內(nèi)容和方法都變得更豐富多彩
 
　　四、中美兩國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育的資源比較
　　(一)藝術(shù)教師資格與教師培訓(xùn)
　　在小學(xué)階段．紐約州教育廳建議(但不是硬性要求)由具有專業(yè)教師資格證的教師擔(dān)任藝術(shù)教學(xué)工作；對(duì)初中和高中的藝術(shù)教學(xué)。紐約州要求必須由具有專業(yè)教師資格證的藝術(shù)教師任教2006—2007學(xué)年．72％的小學(xué)配備了具有專業(yè)教師資格證的藝術(shù)教師．85％的初中配備了持有藝術(shù)教師資格證的教師．82％的高中學(xué)校已經(jīng)配備了具有專業(yè)資格證書的藝術(shù)教師紐約州學(xué)校的藝術(shù)教師在2006—2007學(xué)年都參加了專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分別有紐約州教育局、大學(xué)／學(xué)院、藝術(shù)及文化機(jī)構(gòu)等。
　　在中國(guó)．按照開設(shè)藝術(shù)課程的要求．城市和有條件的縣、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))學(xué)校要以專職藝術(shù)教師為主，農(nóng)村學(xué)校可以專、兼職教師相結(jié)合，鎮(zhèn)(鄉(xiāng))中心小學(xué)以上的學(xué)校至少要配備音樂、美術(shù)專職教師各一名：普通高中和中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)按規(guī)定課時(shí)及教學(xué)需要配備專職藝術(shù)教師。兼職藝術(shù)教師由具有一定藝術(shù)基礎(chǔ)或藝術(shù)特長(zhǎng)的其他學(xué)科教師兼任．要逐步實(shí)行兼職藝術(shù)教師培訓(xùn)上崗制度．接受藝術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)．兼職藝術(shù)教師隊(duì)伍要保持相對(duì)穩(wěn)定
　　為了做好藝術(shù)教師的培訓(xùn)、管理工作，中國(guó)教育管理部門還規(guī)定了教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的要求如北京市規(guī)定每個(gè)教師兩年內(nèi)要接受不少于96學(xué)時(shí)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)．可集中培訓(xùn)，也可分散培訓(xùn)，還可以通過公開課、引路課、樣板課、精品課和音樂、美術(shù)教師基本功培訓(xùn)等活動(dòng)提高授課水平．為藝術(shù)教師提供必要的工作條件
　　(二)藝術(shù)教育專用教室與場(chǎng)地
　　為開展好藝術(shù)教育．學(xué)校需要專門的教育場(chǎng)地。根據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)告，在2006—2007學(xué)年，美國(guó)紐約州92％的學(xué)校建筑都帶有藝術(shù)教室．各學(xué)校都擁有舞蹈、音樂、戲劇和視覺藝術(shù)的藝術(shù)教學(xué)專用教室，專用教室中一般擁有相應(yīng)的設(shè)備(表2)。
　　據(jù)調(diào)查．北京市中小學(xué)建有設(shè)施較為完備的音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)教育專用教室，基本能較好地滿足藝術(shù)課教學(xué)需要其中一些基礎(chǔ)條件相對(duì)比較好的學(xué)校．建有課外藝術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)所(禮堂、活動(dòng)室等1，可以基本滿足課外藝術(shù)教育活動(dòng)的需要部分學(xué)校還充分利用當(dāng)?shù)厮囆g(shù)教育資源(如圖書館、博物館、美術(shù)館、音樂廳、少年宮等)開展藝術(shù)教育活動(dòng)，取得良好效果各學(xué)校還按

　　照國(guó)家有關(guān)規(guī)定配齊配足藝術(shù)教育器材、設(shè)備，藝術(shù)教育設(shè)施．設(shè)備配備情況被列為學(xué)校工作評(píng)估的重要指標(biāo)
　　(三)藝術(shù)教育籌款與經(jīng)費(fèi)保障
　　除正常教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)用以外．藝術(shù)教育的開展往往需要更多的經(jīng)費(fèi)支持和保障在2006—2007學(xué)年．紐約州學(xué)校從外部資源籌集資金以支援藝術(shù)教育。資金渠道和來源廣泛．有私人資金．本地公司或企業(yè)．家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)，聯(lián)邦撥款．州、地方和郡縣藝術(shù)機(jī)構(gòu)．教育組織．實(shí)物捐獻(xiàn)．州撥款等。
　　在我國(guó)的中小學(xué)校．各級(jí)教育部門一般在年度工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算中撥付保證藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)．一般公立學(xué)校依靠公用經(jīng)費(fèi)中的藝術(shù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保證藝術(shù)教育的有效開展。按國(guó)家規(guī)定，各學(xué)校要在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中保障用于改善藝術(shù)教育設(shè)備設(shè)施添置和更新消耗性器材、舉辦校園藝術(shù)活動(dòng)等經(jīng)費(fèi)
　　五、啟示與小結(jié)
　　紐約州學(xué)校充分開發(fā)廣闊的藝術(shù)教育天地．鼓勵(lì)學(xué)生從自己生活的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)．用生活中的例子來說明藝術(shù)教師也充分利用社區(qū)的藝術(shù)資源，或“請(qǐng)進(jìn)來”，與社區(qū)的藝術(shù)家、藝術(shù)團(tuán)體建立聯(lián)系．請(qǐng)他們到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造：或“走出去”。讓學(xué)生參與社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)．家長(zhǎng)也被邀請(qǐng)加入藝術(shù)教育的行列，家庭也成為學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造能力的場(chǎng)所充分利用各種藝術(shù)資源。使藝術(shù)和生活的聯(lián)系更加緊密．這是非常值得我們借鑒的
　　紐約州學(xué)校從外部資源籌集資金以支援藝術(shù)教育。我們應(yīng)借鑒其思路．依托社會(huì)文化場(chǎng)所免費(fèi)或優(yōu)惠開放的相關(guān)政策．充分開發(fā)利用地方和社區(qū)的藝術(shù)教育平臺(tái)．豐富學(xué)校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式，同時(shí)鼓勵(lì)、支持開發(fā)具有本地特色的藝術(shù)教育資源
　　針對(duì)本地區(qū)藝術(shù)教師缺額情況．我們應(yīng)發(fā)揮和依托普通高校．特別是師范院校以及教師進(jìn)修院校等教育機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢(shì)．為本地培養(yǎng)合格的中小學(xué)藝術(shù)教師同時(shí)要以提高農(nóng)村藝術(shù)教師質(zhì)量為重點(diǎn)．把藝術(shù)教師培訓(xùn)納入工作計(jì)劃．有計(jì)劃、有步驟地開展藝術(shù)教師全員培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量。藝術(shù)教師應(yīng)和其他學(xué)科教師享受同等待遇。藝術(shù)教師組織、輔導(dǎo)課外活動(dòng)應(yīng)合理計(jì)人工作量。
　　要改變我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育的地位．要改變大多數(shù)中小學(xué)的藝術(shù)教師教學(xué)興致不高的現(xiàn)狀．要改變學(xué)生喜歡藝術(shù)卻不喜歡上音樂、美術(shù)課的現(xiàn)實(shí)．需要我們進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)．不斷提升藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量．營(yíng)造良好校園文化藝術(shù)環(huán)境．提高藝術(shù)教育師資水平．及時(shí)改善藝術(shù)教育教學(xué)條件．并完善藝術(shù)教育保障機(jī)制。