淺談教師在護士素質養成教育中的自我反思

　論文關鍵詞：教師　護士素質 養成教育 自我反思
　　論文摘要：通過教學與研究相結合，教學 與反思相結合，使教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，同時形成自己對教學現象、教學問題的創造性見解，使自己真正成為教學和研究的主人。
　　護士素質是指做一名護士所應具備的條件，包含著思想觀念、業務能力、心理特點、道德品質和健康水平等各方面的內容。現代護理觀對護士的素質、知識、能力提出了更高的要求，護士不僅要 鉆研專業知識和技能，以精湛的技術解除患者生理上的痛苦，同時還應具備人文知識，有很好的涵養和禮儀，真正做到以人為本的整體護理。
　　現在的 護生多是獨生子女，由于父母的嬌生慣養，他們養成了任性和被人照顧的習慣，敏感，爭強好勝，缺乏自控及調節能力，面對激烈的競爭缺乏承受能力，怕臟怕累， 吃苦耐勞能力較差，缺乏責任感和頑強的意志，愛面子，不愿多問，缺乏溝通能力等，這些問題已成為當前培養合格護士的最主要的障礙，因此，護士素質養成教育 顯得尤為重要。
　　我校從2006級入校的護理專業學生開始，以護理技術、護理學基礎的教學為契機，將護士素質養成教育寓于其中，經過2年對15個 教學班級的實施，除了收到了較好的教學效果之外，還結合教學與實踐總結經 驗，形成了教師特有的自我反思，現總結如下。
　　1自我反思的內容
　　自我反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所 做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。反思是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各方面存在的問題，它具有研究性質，是教師教學研究最基 本的力量和最普遍的形式，被認為是教師專業發展和自我成長的核 心因素，開展教學研究的基礎和前提。它只有轉化為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得以真正的實施。護理學是一門實踐性很強的學科，為了把護生培 養成符合患者與社會期望的、能夠適應護理崗位、持久熱愛護理崗位，并能在護理崗位有所發展、實現自身價值的現代護理合格人才，自我反思的內容包括如何使護 理學基礎、護理技術教學適應整體護理的需要；如何使護生將護理學的理論知識和操作技能運用于護理實踐中；怎樣提高護生對職業內容的認同度；怎樣通過教師的 垂范作用潛移默化地培養護生良好的職業道德和強烈的責任感。
　　2自我反思的過程
　　教學自我反思分為教學前、中、后3個階段。第一 階段，在教學前進行反思，這種反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，并能有效提高教師的教學預測和分析能力。課前根據教學大綱的要求，把握教材的 整體結構，從教材各部分的不同特點和教學對象的實際出發，制訂教學目標，優化重組教材，統籌安排教材各部分的知識點，尤其注意挖掘教材中的創造性思維因 素，最大限度地體現教材的學習價值。其核心是通過護理教學培養和訓練護生創造性運用所學知識解決問題的能力。包括設計什么樣的課堂情景，怎樣引出新課，激 發護生的學習興趣，怎樣使教學適應整體護理的需要等。

　　第二階段，在教學中反思，及時地在行動過程中反思，這種反思具有監控性，能使 教學高效地進行，并有助于提高教師的教學調控和應變能力。首先，護理專業課教師是護生認識、了解護理專業的窗151，教師的專業態度、言談舉止、衣著打扮 等都給護生以樣板和示范作用。因此，教師應重視護生的整體發展，重視護生的日常生活，使護生養成關心他人的習慣，形成樂觀豁達的性格、磊落大度的胸懷、優 雅得體的語言行為習慣，這樣護生在將來才能扮演好符合社會期望的職業角色。其次，要把這些靜態的專業知識信息激活并傳遞給護生，使護生易于接受，護理教師 就必須具有研究性思維和化繁為簡的能力。另外，語言的表達能力也會影響信息的傳輸，語言的科學性與通俗性、語調、肢體語言的恰當運用等都會對信息的傳輸起到 很大作用。再次，教師不要凌駕于護生之上，要主動搞好教與學的雙邊關系，使教學活動充分體現教與學的主客體互動、互換關系。在教學活動中要始終堅持以護生 為中心，以教師為主導，喚起護生的學習興趣，因為興趣是最好的學習動力。還有，教師在向護生傳授技術時要動之以情，對專業教學中每一件教具的選擇、安排， 對每堂課教學環境的布置，對每一項技術操作示教動作的設計都應講究合理、規范化。教師通過自己的精心備課，刻苦練習技術去反映教學內容的科學性、技術性和藝術性。
如教師面對“護理模型人”示范操作時，總是動作輕柔，和聲細語地與“患者”講話等。教師要以良好的工作作風潛移默化地去影響護生。為了優化教學，我們在護 生入學的第一學期開設護理禮儀學課程，每周2學時，共計30學時。通過實例舉證，講清楚護士禮儀的基本原則、護士禮儀在護理工作中的重要性，講解護士的儀 容禮儀、舉止禮儀、服飾禮儀、言談禮儀、交往禮儀，在講授過程中，采取多種手段如觀看教學光盤、情景模擬等，同時教師示范，由教師身著潔白的護士服，用優 美的姿態、溫柔的語言在示教室進行護士的面部表情、站姿、坐姿、蹲姿、推治療車、端治療盤、持病例夾等行為的示范。第二、三學期開設護理學基礎課程，第四學期進行操作實訓強化，使護士素質的養成教學接續 下去。
　　第三階段，在教學后進行反思，這種反思具有批判性，能使教學經驗理論化，并有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。反思哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值 得仔細咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節的掌握有待在今后改進等。
　　(1)總結成功的經驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學的有心 人，堅持把這種成功之處記錄下來并進行長期積累，這樣教學經驗自然日 益豐富，有助于教師形成自己的教學風格。
　　(2)查找失敗的原因。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏 之處，甚至出現知識性錯誤等。教師在課后要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。
　　(3)記錄護生 情況。教師要善于捕捉和反思護生的反饋信息，把護生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利于有針對性地改進教學。同時，護生在課堂上發表的獨 到見解，常可拓寬教師的教學思路，將其及時記錄在案，師生相互學習，可以實現教學相長。
　　(4)需改進和完善的地方。隨著我校辦學規模的擴大 以及護理專業招生人數的增多，護理教師和實驗場地相對不足，對護生素質訓練效果有一定的影響。我校護理專業招生盡管有一定的準入條件，但實施起來很難嚴格 把關，一部分達不到護士素質要求的學生選擇了此專業，增加了素質訓練的難度。如果實施淘汰制，即對經過訓練后仍然達不到護士素質要求的學生實行轉換專業或 退學，這樣培養出來的護士質量會高一些。

　　3自我反思的討論
　　教師自我反思的過程實際上是將“學會教育”與“學會學習”統一起來，努力提升教學實踐的合理性，使自己成 為學者型教師的過程。通過自我反思，通過研究，教師不斷更新教學觀念，完善教學行為，提高教學水平，同時形成自己對教學現象、教學問題的創造性見解，提高 教學工作的自主性和目的性，克服被動性和盲目性，使自己真正成為教學和教學研究的主人。
　　教師只有通過反思，使原始的經驗不斷處于被審視、被 修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗取精，去偽存真，這樣經驗才能成為促進專業成長的有力杠桿。只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己教學經 驗存在的局限性并經過反思使之得到調整，才能形成符合課程要求的先進教學觀念和自己的教學哲學。
　　教師之間多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避 免因閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠矚。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要研究特級教師、優秀教師 的課堂實錄，從課堂結構、教學方法、語言表達、板書設計、學生情況、教學效果等方面，客觀、公正地評價其得失。教師對所聽和觀摩的每一堂課都要進行研究、 思考、探討，用以反思自己的教學，進行揚棄、集優、儲存，從而實現創新。
　　實踐證明，教學與研究相結合，教學與反思相結合，可幫助教師在勞動 中達到理性升華，獲得情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質。