試析在中專語文教學中如何加強愛的教育

摘要：在新形勢下，伴隨中專學校招生的困境，中專學生生源質量普遍下降，教師的“教”和學生的“學”都陷入兩難境地。本文旨在通過語文教學的特殊性，探討在語文課堂上如何通過加強愛的教育，讓學生懂得愛、學會愛，并把愛轉化為學習的動力。
關鍵詞：中專語文教學  現狀  中專生  愛的教育

隨著高校擴招、中職改革，中專學校面臨著生源數量減少、質量下降，且在校中專生教育、管理難度加大等嚴峻形勢，如何應對是中專職業學校今后健康發展必須解決的重要問題。
一、現狀
在1998年前，中專生生源的綜合素質相對較好，其主要來源是沒有考上高中和大學及因家庭生活困難，經濟能力較差的應屆初高中畢業生，由于有分數的限制，經過分數的篩選，進入中專的學生基礎知識較為扎實。但隨著高校的不斷擴招，勞動力就業市場形勢的嚴峻，“普高熱”日益升溫，“在經濟體制轉軌過程中，尤其是九十年代后期，我國中等職業教育出現了負增長。1999年，據統計，各類中職學校比上年減少招生52萬多人（其中普通中專減少3.55萬人）。”[1]我國中等職業教育出現了改革開放以來的第一次滑坡。2000年起至今，中等職業學校招生人數銳減，形式越來越嚴峻，為維持生存，中專學校招生基本沒有門檻限制，只要具備初中畢業證就可以入學，這就直接導致中專學生生源的數量和質量的整體下降。
二、為何要在中專語文教學中加強愛的教育
如今的中專生，良莠不齊，大多數都是因無心向學，中、高考失利，被迫進入中專學校學習，內心充滿失落和無奈，自卑感強，對前途缺乏信心；或者他們當中有相當一部分學生本身就是沒有達到合格初中生應具備的文化和思想素養，自我約束力差。進入中專后，有著嚴重的厭學情緒，不是整日上課昏睡就是逃課，沉迷于游戲機、手機、漫畫、網絡等不能自拔，學習對于他們中的大多數來說，也變成打發時間的無聊消遣。資料顯示，“有20%左右的中專生表現出情緒和行為紊亂，有時還表現出冷漠、孤獨、抑郁、偏執、容易沖動甚至有暴力傾向。近年來不斷上升的中專生犯罪率可以證明這一點，給學校的教育和管理帶來很大的困難。”[2]，面對這樣的嚴峻形勢，我們的教學如果再像過去一樣，依然以傳授知識為主，缺乏創新的、有針對性的教學方法，那就會更加加重那部分學生的厭學情緒。這部分學生存在的關鍵問題是心里的愛偏移了，只注重去愛物質或者身體的感知，而對精神意義上的愛卻逐漸遺忘、喪失了。對這部分學生的教育，關鍵是要先糾正他們的思想，要加大對他們情感教育的力度，喚醒他們全方位愛的意識，對他們進行情感的綜合塑造、深度挖掘，讓他們先懂得愛，理解愛，才會自覺地去愛上學習。而我們的語文課相比較其它學科，屬于一門人文性的學科，除了教授知識外，更容易利用所學課文，結合實際對學生進行心理上的開導、教育，更突出了“育人”的作用。現在很多中專語文教學所使用的教材都是由倪文錦、于黔勛主編、高等教育出版社出版的，中等職業教育課程改革國家規劃新教材的《語文》（基礎模塊）上下冊，這套教材的編寫指導思想就是：“一、堅持以人為本的改革理念，促進學生發展；二、淡化‘學科本位’，彰顯職教特色；三、務實求真，遵循語文教學規律”[3]。所選的課文能緊密聯系時代，能捕捉當代學生的思想動態，因勢利導，讓學生在學習知識的同時，更能受到愛的教育和啟發。心中有愛，世間的一切才會變得更有意義。所以，現今教師在中專語文課教學中，要結合所學課文對學生加強愛的教育，讓學生從內心深處去懂得何謂愛，如何愛，以此塑造一個擁有健康人格的學生，在此基礎上，才能讓學生由被動的學變成主動去學，在學習中看到希望，感到快樂。
三、在語文教學中如何開展愛的教育
“情感是指人在認識客觀事物的過程中所引起的人對客觀事物的某種態度的體驗或感受。列寧說過：‘沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。’”[4]我國著名教育家黃克劍也曾說過，“教育須承諾知識的授受和智慧的開啟，教育也須承諾身心訓育和人生境界的潤澤與點撥。”[5]“情感教育，指的是在具體教育過程中，教育者依據教育學和心理學的理論，憑借各種教學手段來激發和培養學生積極的社會性情感的一種教育。”[6]愛的教育屬于情感教育的一種，愛，意為“①對人或事物有很深的感情”，“②喜歡”，“③愛惜；愛護”，“④常常發生某種行為”[7]。四個解釋都告訴我們，愛就是很真摯深沉的喜歡。加強愛的教育能幫助學生在獲得新知的過程中激發自己的情感，凈化自己的心靈，從而實現知、情、意、行的高度統一。語文教學中如何把學生偏移了的這種真摯深沉的喜歡糾正過來、如何加強學生愛的意識呢？作為中專語文教師，應對學生開展全方位愛的教育，包括對人的愛、對生活的愛和對國家的愛，讓學生用愛的觸覺去感知這個世界。
（一）對人的愛
1、愛自己
對人的愛中，為何要把愛自己放在首位呢？第一，自己都不會珍愛的人是不會去用心愛他人的；第二，還因為現在的中專學生很大一部分因為之前說的各種原因進入中專，所以進來后覺得前途渺茫，看不到希望，于是自暴自棄，破罐子破摔，不懂得去發現自身的閃光點。在中專語文教學中，讓學生進行口頭表達訓練，介紹自己，相互交流在中專學習的原因和感受以及對語文課的看法，教師進行總體的評價。目的是要讓學生了解：第一，中專學生將來面對的最主要就是就業問題，面對用人單位，首先需要通過自己口頭表達能力的良好展示，方可獲得成功，才有機會進一步展示自己的才能；第二，讓學生明白，無論過去是成功或者失敗，是好是壞，他們必須面對的只是現在和將來，老師和社會看到的只是現在和將來的他，讓他們學會愛自己，了解自己，看到自己的閃光點，發掘自己最大的潛能，展現一個最完美的自己。例如，在講授課文中選錄的歌詞——王雅君的《隱形的翅膀》時，通過介紹寫作背景、主唱者張韶涵的成長經歷，告訴學生，無論面對任何挫折，都要“有雙隱形的翅膀”，滿懷希望，自強不息，去努力追求自己的夢想。因為自己都放棄自己、不愛自己，你還能愛誰呢？誰還會來愛你呢？愛是一種源動力，珍愛自己，才會去努力學習。
2、愛父母
這個世界上最偉大、最無私的愛就是父母對孩子的愛，沒有保留，沒有索取，有的只是默默給予、默默承受。本人曾做過調查，現在的很多中專學生，很少主動給父母電話，覺得父母的關懷很煩，說多了就嫌嘮叨，甚至覺得離開家鄉出來讀書、遠離父母是一種解脫，平時和父母聯系最多的就是要生活費。親情濃于水，可漸漸被中專生忽視的就是這種愛。目前所用的語文教材里，就選用了很多有關父母之愛的文章，在語文教學中通過教師的講解、引導來加強中專生日愈淡忘的父母的愛，讓學生學會去愛自己的父母，懂得去感恩。比如上冊開篇第一課就是選錄了老舍的《我的母親》，第二課選錄的是莫言的《賣白菜》，兩篇文章雖然選取的時代背景不同、采用的寫作方法不同、截取的生活場景也不同，但刻畫的都是一個主題——可親可敬的母親形象，字里行間浸透了濃濃的親情。下冊開篇第一課選錄的也是關于母愛的文章——史鐵生的《合歡樹》，第四課選錄的奧爾罕•帕慕克的《父親的手提箱》，歌頌的則是父愛。這幾篇課文，無論是寫母親還是寫父親，都是要告訴中專學生去感受父母對自己的那種無可替代的愛，去珍惜，去感恩并學會去愛父母，只有懂得愛父母，感恩父母，才會珍惜在中專學習的每一天。
3、愛他人
他人包括親人、老師、同學、感動你的、讓你傾心的以及所有給予你關心和幫助過的人等。懂得博愛，會讓你的心胸更開闊，會讓你在他人身上學到更多的東西。如《好雪片片》中擁有“明凈的善意”的流浪老人；《聞一多先生的說和做》中敢“說”敢“做”、言行一致的聞一多先生；《哦，香雪》中淳樸自愛、熱愛學習、渴望走出大山的香雪；《一碗清湯蕎麥面》中堅忍奮發的母子三人、仁愛溫情的老板夫婦；《世間最美的墳墓》中樸素高潔的托爾斯泰等等，這些文章的選取講析，是要告訴中專生，他們的身邊有許許多多優秀的，值得他們去愛、去學習的人。這些人身上展現的是人性的光輝和美好，愛這些人，會讓中專生懂得設身處地的為他人著想，更感覺到人活著的意義，立高遠之志努力去學習，讓自己成為真正的人。同時，還要引導學生樹立正確的愛情觀。中專生的這個年齡正是對異性產生好感、對愛情有憧憬的年紀，新時代的中專語文教學正式把愛情這一主題引入了課堂，在課本上冊的第五單元里，所選課文全部是圍繞愛情這一主題，有表達新時代女性對男女真正平等愛情向往與呼喚的愛情宣言——舒婷的《致橡樹》；有男性為了心愛的女子甘愿奉獻一切，甚至付出生命的愛情表白——裴多菲的《我愿意是急流》；有中學語文課堂上成功的愛情教育課——曾宏燕的《情人節的玫瑰綻開在教室里》；有凄美的愛情悲劇——陳啟佑的《永遠的蝴蝶》；還有軍人凄婉悲壯的愛情故事——《雪山上的紅蓋頭》，在講授這一篇篇關于愛情主題的文章，語文老師應該引導學生樹立正確的愛情觀，讓學生明白愛情這朵玫瑰應在適當的時間采摘，因為“玫瑰花很美，不過，玫瑰的枝條上有刺，拿的時候要小心喔”[8]；愛情也是一種承受，快樂和傷悲是成正比的；愛情更是一種責任，許下的諾言就是欠下的債，在不具備這個能力的時候，輕易的說出愛來，也許會給中專生活帶來不必要的傷害。所以，語文老師要通過課文讓學生明白，愛情對于還在不能自食其力的中專生來說，是一種不能承受之重，何不讓那份純真的感情、那個感動你的或者讓你傾心的人埋在心底深處，把對他或她的愛化作學習的動力，用學習去爭取未來你能給予他或她的一個承諾。學會更好的去愛人，生命將更有價值，生活將更有意義。
（二）對生活的愛
著名的雕塑大師羅丹說過：“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛”。現今的中專學生，由于中考的失利、父母的失望、社會的目光、就業的壓力等等，讓他們對生活失去了信心。他們中的很多人把自己禁錮在自己假想的一個充滿悲觀失望為主格調的假想世界里。在語文教學中，通過講授課文，很自然的打開他們的心扉，讓他們睜開眼睛去感知生活的美好和精彩，明白美就在我們身邊，它就像空氣一樣無處不在。愛生活，才會對一切充滿熱情和信心，也才會熱愛學習。比如在講畢淑敏的文章時，補充一篇《提醒幸福》，讓學生明白，避去苦難就是幸福，平安是福，健康是福，幸福的生活是美好，愛生活才會去感悟生活、享受生活，也才會明白父母的不易，才會更加珍惜中專的這段無憂無慮的求學生涯。
（三）對國家的愛
最后講的是——對國家的愛。一個青年學生如果不愛自己的國家，他又怎么會有遠大的理想？又怎么可能去認真學習實現抱負呢？你都不愛你自己的國家了，你還能要求誰來熱愛它，建設它呢？課本中選錄的詩歌——艾青的《我愛這土地》借助一只鳥對土地表達至死不渝的感情，表達了對祖國的一份赤子之愛；歌詞——葉佳修的《我們擁有一個名字叫中國》則告訴學生，我們都是中國人，國家只有一個，無論遇到多大的風雨，都要牢牢記住同甘共苦，守護好我們親愛的祖國。
綜上所述，面對新形勢，中專生的語文教學應該抓住時代跳動的脈搏，把握好中專生的思想動態，對學生因勢利導的進行愛的教育，讓學生感受愛、理解愛、認真愛，懂得去愛人、愛生活、愛國家。有了正確的愛，中專學習不再枯燥無趣，中專生活也不再單調無味，用愛的教育來指引中專學生奔向未來！
參考文獻：
[1] 孔祥娣.《我國中等職業教育滑坡現狀、原因及對策研究》.邢臺職業技術學院學報，2000（02）.
[2][6] 王永兵.《在中專語文教學中滲透情感教育》.《成功》（教育），2010（05）.
[3] 倪文錦、于黔勛主編.中等職業教育課程改革國家規劃新教材《語文》（基礎模塊）上下冊.高等教育出版社出版,2009.
[4] 胡妍妍.《立足課堂，以情感人——淺談職業學校語文教學中的情感教育》.《職業》,2010（02）.
[5] 杜時忠.《教育人文意義的失落與追尋》 [J].《教育研究》,1999（9）.
[7] 中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編.《現代漢語詞典》.商務印書館出版,1992.
[8] 徐傳德主編.《向著太陽歌唱——青少年美德天地（修訂版）》.曾宏燕著《情人節的玫瑰綻開在教室里》.商務印書館出版,2003.