基于職業教育的計算機課堂教學的改革

【文章摘要】
本文分析了傳統的計算機課堂教學模式主要存在的問題，結合筆者多年計算機課堂教學實踐經驗，重點闡述了采取案例法教學、重視上機操作、改革傳統的考核方式等措施進行計算機課堂教學改革，目標是培養動手操作能力和實際運用能力。
【關鍵詞】
職業教育；計算機；教學改革
隨著我國經濟的發展，我國高職院校的教育也有了突飛猛進的發展，從傳統注重教學規模向注重教學質量轉變。職業教育主要是為了培訓具有技能和基礎知識的人員，在教學中需要注重職業性教學， 也要注重技術性的教學，使學生們學會技能，可以在實踐工作中應用，把所學的知識用在工作中。
1 傳統課堂教學主要存在的問題
首先，在計算機課堂傳統教學中，教學方法過于死板，不易引起學生對計算機課程的學習興趣，體現為學生被動接受知識，不能形成主動地理解計算機知識的習慣。因此教師授課的速度將放緩，授課進度和質量將得不到保證。為了更好的開展計算機課程教學，教師必須適應當前的實際情況以及學生的要求，對教學方法進行大膽革新。
其次，教學過于側重課本教學，忽視培養學生的自我動手實踐的能力。因此， 我們應該引入“開放式課堂”的實施來進行所學知識的檢驗�！伴_放式課堂”就是讓學生和教師一起對授課的內容進行探討反饋，讓教師和學生一起對授課內容進行總結，提升對計算機運用的熟練程度。例如，教師進行開放的課堂講課，進行上機練習，讓學生體驗操作的樂趣，進而提升其操作能力。
最后，教學難以與社會需求相結合， 教學與實踐脫軌，學校難以培養出企業和社會急需的人才，甚至對學生基本技能和基礎知識的培養的力度不夠，計算機人才更是如此，很多計算機專業的學生操作能力差，甚至打字速度都不符合要求，這樣的能力顯然不能勝任一般工作，更不用說一些技術含量比較高的工種了。
2 如何進行課堂改革
針對高職院校的計算機教學存在的問題，必須要予以解決，對此我們需要進行一系列的改革，力求培養出社會和國家需要的合格的人才。具體措施有：
2.1 運用案例法教學，提高學生的興趣
案例法教學就是聯系實際，結合實際的個案對所學的知識進行講解。通過講解這種與實際緊密聯系的案例來引發學生共鳴，使學生學會思考，激發學生的創造潛能。運用案例教學法，學生主動參與學習的意識可以得到很好的提高，有利于提高學生發現問題的能力，從而培養學生利用方法學習的能力，進而提高其創新意識，提升學生的綜合能力。例如，在講解計算機實用軟件應用類課程時，用一個綜合性強的實際案例，讓學生掌握操作內容要點，掌握具體的操作步驟，引導學生展開想象和思考，提高學生解決實際中具體問題的能力。
在計算機實用軟件應用類課程的教學中使用案例教學法，有以下幾點值得注意：
1、案例的選擇要有階段性。一個合適的案例可以全面地展示授課內容，甚至可以增強知識的內涵，講授計算機課程時候，每一個教學階段，使用的案例都是不同的。對一個新的章節剛剛開始教學的時候，應該選用容易操作、層次結構簡單的案例。在每個章節課程內容講完的時候， 則需設計一個大的知識框架，不僅要覆蓋整個章節的重點知識，還需要與前面幾個章節相聯系，將知識串起來，同時這個案例應留給讓學生思考的空間，通過這個案例的操作完成，讓學生鞏固和復習以前學過的知識，并能夠解決一些實際的問題。
2、案例的選擇要貼近學生實際。選擇案例首先要考慮其針對性，必須要符合教學內容的需要，但是也要考慮到學生的特點，多找一些與學生的學習、生活有關的案例。這些和學生最為相關的東西，學生才能更好地接受和理解，才能對學生有一定的吸引力。例如：在講授《數據庫設計教程》中的關于數據庫設計章節內容的時候，可以選用學生們每天接觸的飯卡設計系統，成績管理系統以及圖書借閱管理系統的案例，引起學生興趣，讓學生主動且易于參與學習。
3、案例的選擇要留給學生思考的空間。教師講授案例的時候，不應從頭到尾的過于詳盡講述整個案例，要設計問題， 堅持引導學生思考問題。在教學中應發揮授課教師的主導作用，考慮學生主體的作用，在運用一些典型的綜合性強的案例時，教師做的工作就需要有一定的限度的，適當的提供一些與案例相關的素材， 及需要完成該案例的要求，充分的留給學生思考和發揮空間。這樣一來，可以激發學生的想象力和創造力，迫使他們開動腦筋，主動去完成課堂任務。一般來說，這種教學方式可以激發同學們的興趣，使他們由被動學習變為主動、積極的學習，對于提出的問題，自然會主動地討論，或者自己查資料、問老師和同學。形成一個良好的學習氛圍，提升學生的思維能力，進一步的開發學生學習潛質。
2.2 重視上機操作，開發學生潛能
為了鍛煉學生動手操作能力，教師應重視上機操作，通過布置操作練習題，然后結合要求和標準答案給學生作業進行評分。例如辦公軟件使用操作練習，ps 修改圖片等，這樣可以鞏固學生所學的操作知識，提高學生對軟件的熟練使用能力。布置的設計作業要切合實際，通過練習設計作業，可以提高學生應用軟件的能力， 開發學生潛能。
2.3 改革傳統考核方式，重視學生的學習過程
課程考核主要是為了檢驗教學質量的好壞，也是檢驗教學效果的主要手段。一個合理合適的考核方式關系到學生成績的合理性和客觀性。職業教育應按照專業方向和未來工作的需要來培養學生，因此，教學考核時，不能僅考核書本上的知識點，還應該用工作中遇到的實際問題進行考核，這樣就可以培養學生的實際運用能力，提高他們的思維能力和創新能力， 讓他們更好的適應于實際工作。
3 結語
職業教育主要是為國家和社會輸送合格的技術型人才，在職業教育中，計算機學科的教學尤為重要，但是傳統的教學存在著很大的問題，必須要進行改革，以提高學生的操作能力為目的，增強課堂教學的靈活性，提高學生對應用軟件的實際運用能力，也提高了學生們未來適應社會的能力。
【參考文獻】
[1] 王永春. 職業教育中計算機教學的現狀和對策研究[J]. 學周刊,2014,06:25.
[2] 劉進洪. 職業教育中計算機教學的應用情況分析[J]. 計算機光盤軟件與應用,2012,05:235+233.