多媒體技術在基礎護理課堂教學中的應用

【關鍵詞】  多媒體技術； 基礎護理； 課堂教學

隨著計算機技術的飛速發展和教學硬件設施的逐步完善，傳統的教學方式已經不能適應時代的要求，計算機特別是多媒體技術以其優越的性能成為提高教學質量、改革教學方式的重要手段。近幾年來，我們將多媒體技術應用于基礎護理課堂教學，使教學內容更加生動、直觀，顯著提高了課堂教學質量和效率。

    1  多媒體技術在教學中的優勢

    1.1  創造生動逼真的教學環境，激發學兵的學習興趣  培養和激發學兵的學習興趣，對提高教學質量至關重要。教員在基礎護理授課過程中既要把操作理論知識講解清楚，又必須完成各項操作示教，而有些教學內容又比較抽象、生澀難懂，加上教員不停地板書和枯燥的講解容易使學兵學習興趣不足，甚至感到乏味。而借助多媒體技術，可以通過聲、光、色及動畫等多維度刺激學兵感官，吸引其注意力。如以視頻、錄像演示常用插管術操作方法，創造出生動逼真的教學環境，加深了學兵對所學知識的理解和記憶，使原本抽象、枯燥的學習內容變得直觀有趣。

    1.2  解決重點與難點內容  多媒體可幫助學兵建立全面的、多感知的、形象化和多維的知識體系，把平時教員說不清、道不明，學兵不易掌握和理解的知識一目了然地展現出來。如在基礎護理各種給藥方法教學中，靜脈輸液法、注射部位的選擇、進針手法是重點內容，傳統手段教學中，盡管教員講授時娓娓動聽，學兵也只能是憑空設想，而終難知其究竟。我們將注射部位的血管、神經與肌肉的解剖圖掃描入計算機，制成動畫，從不同層面、不同角度，清晰地展示出來，闡明了注射部位選擇的重要性，詮釋了進針角度選擇的方法，通過計算機實現了分解動作的講解，尤其能夠突出演示局部進針的動作，使教學重點真實、直觀地再現出來，大大提高了課堂教學效果。

    1.3  提高課堂教學效率  基礎護理日新月異的科研成果不斷應用于臨床，課堂上如不納入新的知識，學兵上崗工作后就要落伍。多媒體課件的應用大大節約了教員課堂寫板書、畫圖、列表、擦黑板的時間，避免了課堂時間的無效占用，縮短了等量教學內容的傳授時間，提高了課堂效率，同時又能使新知識更多更快地走入課堂。

  1.4  便于教學資料的使用與保存  多媒體教學課件可打包儲存于移動硬盤、優盤或制成光盤，省去教員攜帶投影、幻燈、掛圖、模型等多種教具；可根據需要隨時增加或修改課件內容；可將老舊、色彩失真的幻燈片、教學錄像片等用掃描儀、圖像處理軟件、視頻編輯軟件等重新編輯與保存，既可有效利用教學資料，又能長期保存有價值的教學資料。

    1.5  促進教員提高計算機與多媒體技術的應用能力  多媒體輔助教學對每位教員提出了更高的要求，教員除努力掌握現代教育理論、鉆研教學業務外，還要熟練掌握計算機與多媒體制作技術，只有這樣才能靈活運用教學設計原理，制作出高質量的、深受學兵喜愛的多媒體課件。我部自將多媒體引入課堂教學，教員的素質和計算機應用水平都有了顯著提高，教員教學的積極性和創造性也得以充分調動。

    2  存在的問題及對策

    2.1  多媒體教學不利于學兵記課堂筆記  多媒體教學具有集成性與快捷性，課件包含的信息量大，課堂教學速度成倍提高，學兵容易出現“跟上教員講解，就記不上課堂筆記”的情況，從而無法集中注意力聽教員的講解分析。因此，教員必須注意合理安排課件的信息量和課堂教學進度，及時觀察學兵的聽課反應，掌握多媒體播放節奏，簡繁得當，每個畫面盡量重點突出，層次分明，便于學兵記錄，給學兵留有足夠的思維活動時間。課后多與學兵交流并聽取意見，使多媒體課件始終服務于課堂教學，而不是被動地“跟著課件走”。

    2.2  長時間注視屏幕容易產生視疲勞  課后調查顯示，40.5%的學兵反映使用多媒體教學時，單位時間內傳播的信息量大，長時間注視屏幕容易疲勞。提示教員要注意多媒體課件使用的量與度，課件制作要突出教學主體、設計簡單明了、色彩搭配合理。

    2.3  教學中與學兵的交流相對減少  采用多媒體教學，教員常常受限于電腦前，忙于操作鼠標、演示課件，無暇顧及學兵聽課反應，導致與學兵的情感交流減少，缺乏課堂互動，無法調動學兵的主動性與參與性。因此，教員應適當結合傳統教學手段，始終堅持把學兵這個教學主體放在首位，充分發揮教員的能動性主導作用。應重視教員與學兵之間的交流，避免把現代教學媒體當成教學機器，教員則成了只會操作鍵盤的“機械手”。