試談影響體育類高職院校實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的因素

　論文關(guān)鍵詞:影響高職教育 實訓(xùn)課 教學(xué)質(zhì)量因素
　　論文摘要:體育類高職院校專項實訓(xùn)課在課程體系中屬于職業(yè)技能課類型。高職教育以培養(yǎng)高等技術(shù)專門人才為根本任務(wù)。一些問題得不到解決，嚴重影響實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。
　　1前言
    我國高等職業(yè)教育近些年發(fā)展速 度迅猛，已成為職業(yè)教育的一只主力軍，各級政府對職業(yè)教育也非常重視，在政策、資金方面給予了很大的支持。近幾年有一大批原來的中職學(xué)校升格為高等職業(yè)院 校，這些已升格的高職院校在教學(xué)管理與教學(xué)體制上已逐漸形成一套較為完善的高職教育體系。但由于思想認識，教育理念、教學(xué)體系，課程設(shè)置以及主管部門和地 方經(jīng)濟發(fā)展等因素的限制，與教育部關(guān)于高職教育的要求還有 很大的差距。教育部在關(guān)于高等職業(yè)教育的2號文件中明確提出，高職教育應(yīng)以服務(wù)為目的、就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路;以適應(yīng)社會需要為前提，培養(yǎng)高 等技術(shù)專門人才為根本任務(wù);加強學(xué)院自身的內(nèi)涵建設(shè)、積極開展訂單式的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生體育技能的實訓(xùn)課是根據(jù)教育部關(guān)于高職教育的有關(guān)文件，結(jié)合地區(qū)體育 的特點和地區(qū)體育項目優(yōu)勢在結(jié)合體育運動訓(xùn)練規(guī)律的基礎(chǔ)上開設(shè)的。教育部2號 文件規(guī)定:職業(yè)技能類課是以熟練掌握行業(yè)職業(yè)技能為目標，訓(xùn)練提高學(xué)生在實際工作崗位上的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長。職業(yè)技能課的開設(shè)是以就業(yè)為導(dǎo) 向、以市場需要為前提，有效針對工作崗位，實現(xiàn)開設(shè)課程與就業(yè)為崗位的“零縫隙”對接。為了提高專項技能課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生熟練掌握就業(yè)所需要的職業(yè)技 能，促進學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的整體提高，使職業(yè)技能教學(xué)符合國家對高職教育的要求。在山西體育職業(yè)學(xué)院、內(nèi)蒙體育職業(yè)學(xué)院、安徽體育職業(yè)學(xué)院等六所體育高職院校 進行調(diào)查。以我院的學(xué)生為主要研究對象。通過對學(xué)院實訓(xùn)課教師的走訪、對學(xué)生進行問卷調(diào)查并結(jié)合自己親身的工作經(jīng)歷、經(jīng)驗體會對這一課題進行分析與研究。 就影響體育類高職院校實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的各方面因素進行分析，為體育類高職院校的實訓(xùn)課教學(xué)提供參考。
　　2研究方法
    采用訪談、文獻研究和問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析與研究。
　　3研究目的
    通過調(diào)查分析與研究，發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)課教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題，并提出相應(yīng)改革的建議。
　　4調(diào)查對象
    對我院的35位實訓(xùn)課教師和其他幾個同類院校的教學(xué)專家進行訪談。對我院的06,07,08,09屆畢業(yè)生共224名學(xué)生先后進行了問卷式的調(diào)查。
    調(diào)查問卷一共發(fā)放224份，收回有效問卷218份，問卷的有效回收率為97.30Ioo
　　5研究與分析
    通過調(diào)查與統(tǒng)計反映出比較突出的問題主要集中在:訓(xùn)練場館與訓(xùn)練器械、教學(xué)計劃與大綱、學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度、學(xué)生基礎(chǔ)差、實訓(xùn)項目發(fā)展不均衡、教師的職業(yè)道德、選擇實訓(xùn)項目盲目隨意等方面的問題。
　　5.1訓(xùn)練場館、器械
　　5.1.1訓(xùn)練場館
    100% 的被調(diào)查教師和94.6%的學(xué)生都認為目前的實口“課場館數(shù)量較少，不能保證教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的順利完成，致使有些項目由于學(xué)生人數(shù)多、實訓(xùn)場地狹小，上課十 分擁擠，根本無法進行正常的教學(xué)訓(xùn)練。以山西體育職業(yè)學(xué)院為例:散打?qū)嵱?xùn)項目由于訓(xùn)練館面積原來只有一百五十多平米，實訓(xùn)課只能放在田徑場訓(xùn)練，被人戲稱 為“田徑場的散打隊”;健美操專選項目百余人，擠在一個一百多平方米的場地練習(xí)，根本達不到訓(xùn)練所要求的量和強度;籃球項目由于室內(nèi)場館少而學(xué)生人數(shù)多， 遇上陰雨天氣、天氣寒冷室外場地?zé)o法使用，正常的教學(xué)訓(xùn)練無法進行。全院只有一個不到五十平方米的力量房供全院的上千名學(xué)生訓(xùn)練使用，根本不能滿足教學(xué)訓(xùn) 練的要求。
　　5.1.2訓(xùn)練器械
    由于資金等各方面的原因，各學(xué)院在訓(xùn)練專用器械購置方面的投人較少，有的實訓(xùn)項目缺乏必備 的專項和素質(zhì)訓(xùn)練器械。導(dǎo)致教師在教學(xué)訓(xùn)練過程中很多有效的訓(xùn)練手段與方法不能使用，影響了實訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練的正常進行，由于訓(xùn)練手段與方法的單調(diào)枯燥，造成 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高大大降低了教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量。
　　5.1.3訓(xùn)練場館、器械的利用率不高
    訓(xùn)練場地缺乏固然有經(jīng)費投人不足、數(shù)量少等因素。但安排不合理、不能充分利用時間差、科學(xué)合理的使用訓(xùn)練場館也是造成訓(xùn)練場館器械緊張的一個主要因素。一般的實訓(xùn)課時間主要集中在上午:八點至十點一刻;下午:兩點三十至四點四十五時間段，這樣就出現(xiàn)了場館的使用時間過于集中，出現(xiàn)用的時候擁擠不堪，不用的時候空無一人。
　　5.2教學(xué)計劃與大綱
　　5.2.1教學(xué)計劃大綱與實際情況脫離
    94.3% 的被調(diào)查教師認為現(xiàn)行的教學(xué)培養(yǎng)計劃中把實訓(xùn)課作為一門職業(yè)技能課，教學(xué)時數(shù)占有的比重較大，希望學(xué)生通過訓(xùn)練掌握一門專業(yè)技能，滿足將來就業(yè)的需要;教 學(xué)大綱中表現(xiàn)出來的是一門職業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)大綱，教學(xué)大綱硬性規(guī)定了每個學(xué)期所要掌握的基本技術(shù)內(nèi)容及所用的學(xué)時數(shù)，使老師在實際的教學(xué)訓(xùn)練過程中喪失了 應(yīng)有的靈活性。如果按照教學(xué)大綱的要求進行教學(xué)訓(xùn)練就使該課變成了職業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué);如果要按照技能類課程進行，就必須要脫離大綱，教學(xué)訓(xùn)練過程又變得 不嚴肅。

　　5.2.2教學(xué)計劃違背了運動訓(xùn)練的規(guī)律
    一般高職學(xué)制為兩年，實訓(xùn)課大都安排在第1-3學(xué)期。一學(xué)期的 上課時間為16周，一周4次，一次3課時，一學(xué)期合計172課時。在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)生根本不能熟練掌握專項技術(shù)。調(diào)查中，90.4%的學(xué)生認為訓(xùn)練時間 短、間隔長、訓(xùn)練不系統(tǒng)。對學(xué)生技能掌握熟練程度調(diào)查中，只有 33.5%的學(xué)生認為已熟練掌握技術(shù)，44.5%的學(xué)生認為不好說，22%的學(xué)生認為沒 有。結(jié)果表明:由于訓(xùn)練的時間不夠，學(xué)生不能系統(tǒng)訓(xùn)練，導(dǎo)致專項技術(shù)熟練程度不高，不能滿足將來的就業(yè)需要。
　5.2.3教學(xué)計劃重視了“學(xué)”忽視了“用”
    實訓(xùn)課缺乏實踐環(huán)節(jié)安排也是教學(xué)計劃中一個比較突出問題。有些實訓(xùn)課的教學(xué)計劃只規(guī)定了 實訓(xùn)時間，沒有對實訓(xùn)教學(xué)在實踐方面的應(yīng)用能力提出明確的要求。學(xué)生只掌握基本技能，缺少在實踐過程中的運用。大多數(shù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都沒有實際應(yīng)用的經(jīng) 歷，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后甚至沒有親自參與或者觀摩過一次正式的比賽，這就更談不上把掌握的技能運用到實踐中。
　　5.2.4考核標準值得商榷
    許多實訓(xùn)課程的考核項目多而雜，有些課程制定的考核項目多達十幾項。這樣就造成訓(xùn)練人數(shù)多、考核項目多，如果按照大綱規(guī)定的內(nèi)容進行考試， 考試的時間就需要2-3周時間，與教學(xué)計劃要求嚴重不符。83.9%被調(diào)查學(xué)生認為考核標準制定得過高;68%的被調(diào)查老師反映，如果按照大綱規(guī)定的標準 考核，每學(xué)期將有50%以上的學(xué)生不及格。這其中雖然有學(xué)生專項基礎(chǔ)較差，訓(xùn)練積極性不高等方面的因素，但考核標準制定過高的確是一個教師與學(xué)生反映強烈 的問題。
　　5.3學(xué)生方面存在的問題
　　5.3.1學(xué)生的專項基礎(chǔ)差
    85.7%老師認為大部分學(xué)生的專項基礎(chǔ) 差，嚴重影響教學(xué)訓(xùn)練大綱的執(zhí)行和完成。這一現(xiàn)象在對學(xué)生的調(diào)查中得到印證，通過調(diào)查人學(xué)前經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練有一定專項基礎(chǔ)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的30.7%、參加過 業(yè)余訓(xùn)練的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的12.4%、根本沒有練習(xí)過的調(diào)查總?cè)藬?shù)的56.9%。就是說有一半以上的學(xué)生沒有基礎(chǔ)，一切的教學(xué)訓(xùn)練從零開始給實訓(xùn)課教學(xué)任 務(wù)的完成帶來了很大的困難。
　　5.3.2學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
　　77.1%的被調(diào)查老師認為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、積極主動性差。對學(xué)生 的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有14.2%的學(xué)生選擇該項目是自己的興趣愛好;53.2%的學(xué)生根據(jù)項目在社會的流行度，也就是趕時髦。這部分的學(xué)生剛參加訓(xùn)練時積極性 挺高，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，激情銳減學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生變化。22%的學(xué)生選擇項目盲目隨意。訓(xùn)練的目的:10.1%學(xué)生是為了提高水平、參加比賽取獲得成 績。16.4%的學(xué)生是為了鍛煉身體，高達49.1%的學(xué)生訓(xùn)練為了完成學(xué)業(yè)。
　　5.3.3學(xué)生選擇的盲目隨意使實訓(xùn)課程發(fā)展不平衡
    87%的被調(diào)查老師認為學(xué)生在選擇專項時盲目隨意，完全不考慮自身體條件和項目特點，違背運動訓(xùn)練的客觀規(guī)律、 輕率盲目憑一時沖動選擇社會上比較流行的項目。比如身高不足一米七的學(xué)生選擇籃球。學(xué)生選擇實訓(xùn)課時，追求時尚的現(xiàn)象最有代表性的例子就是前幾年足球市場 火爆，上足球?qū)嵱?xùn)課的人數(shù)就多，隨著近幾年足球市場的低迷，曾經(jīng)的輝煌一去不復(fù)返，目前有些學(xué)校足球?qū)嵱?xùn)課由于人少已經(jīng)不開設(shè)這門課。
　　5.4教師的職業(yè)道德與操守
    68.6% 的被調(diào)查教師認為，部分教師缺乏職業(yè)道德，業(yè)務(wù)上不鉆研、不求上進，給學(xué)生上課的態(tài)度極不認真，遲到早退現(xiàn)象屢有發(fā)生;33.9%的被調(diào)查學(xué)生認為教師教 學(xué)態(tài)度、方法需要改進提高。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的教師一學(xué)期一份教案都不寫，上課不按教學(xué)計劃進行，并且個人修養(yǎng)差、言行舉止粗魯、隨意處罰學(xué)生。這種教師在教 師隊伍中所占比例雖然很小，但在學(xué)生中間造成的影響很壞，并極大地挫傷了學(xué)生訓(xùn)練的積極性。
　　6建議
    學(xué)院在訓(xùn)練館、器械方面要加大資金投人，保證實訓(xùn)課的教學(xué)高質(zhì)量完成;在運行與管理上借鑒其他同類高水平院校，制定科學(xué)合理運行管理辦法。
    教學(xué)計劃大綱在認真貫徹2號文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況、廣泛征求教師與學(xué)生的意見不斷進行調(diào)整與改革。
    結(jié)合項目特點和學(xué)生的自身條件為學(xué)生提供一個切實有效，科學(xué)合理的意見，幫助學(xué)生和家長選擇實訓(xùn)項目、積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    加強職業(yè)道德教育、解決老師的實際困難。結(jié)合高職教育的要求對教師教學(xué)訓(xùn)練過程管理和監(jiān)控。