淺談沈陽體育學院體育游戲課的改革

　摘要：通過對我院體育游戲課教學現狀的調查研究，發現我院學生 對體育游戲課有著濃厚的興趣，學生普遍認為體育游戲課應該設為必修課。同時，學生也對現行體育游戲課的教學內容、教學方法和教學手段等方面有不同程度的意 見，并要求盡快改革。為此，我們進行了改革嘗試，并希望我們的改革嘗試能為推動體育游戲課的課程建設起到應有的積極作用。
　　關鍵詞：體育游戲課；改革
　　
　　引言
　　
　　隨著時代的發展， 我院大學生對教學質量和教學效果的要求不再局限于為完成學業而積攢學分。面對學生的種種新觀念、新需要，我們發現，原有的體育游戲課內容已難以滿足學生的 實際需求。我們明顯地感覺到學生對現行的體育游戲課并不十分滿意，教學也遠未達到預期的理想效果。許多學生覺得上游戲課不“過癮”，甚至出現一些十分喜歡 體育游戲但并不喜歡上體育游戲課的學生。長此下去將會在一定程度上挫傷學生對體育游戲課的學習興趣和熱情，也會使老師處在被動、尷尬的境地。這些現象值得 我們進行認真的分析和深入的思考。
　　為此，在全面了解我院體育游戲課現狀的基礎上，針對我院大學生的特點和體育游戲課的教學要求，我們提出了改革建議和對策，進行了相應的改革嘗試，并希望這些改革嘗試能為體育游戲課程的改革提供相應的理論依據。
　　
　　一　研究對象與方法
　　
　　(一)　研究對象
　　以沈陽體育學院現行的體育游戲課為研究對象，以2006—2003學年第一學期4個班選修體育游戲課的120名學生為調查對象。
　　
　　(二)　研究方法
　　文獻資料法。本文查閱了有關體育游戲的相關文獻資料，對目前我院體育游戲課的現狀有了全面的認識，為本研究奠定了理論基礎。
　　問卷調查法。為了解我院體育游戲課開展的相關信息，向參加體育游戲選修課的學生發放問卷，并有效回收，有效回收率100％。
　　數理統計法。對調查所得數據進行了相應的處理。
　　
　　二　結果與分析
　　
　　(一)我院體育游戲課開課的總體現狀
　　從對學生對體育游戲課的認知水平調查發現：認為體育游戲課在學院課程中重要的占87％，認為不重要的僅占4％，與其他課程相比，學生的喜歡程度中“很喜歡”的占65％，不喜歡僅為6.7％。這說明我院的體育游戲課開課的市場前景相對樂觀。
　 　從對體育游戲的開課情況調查可以發現：認為現有體育游戲課師資能滿足學生學習需要的占93％。認為體育游戲課教材能滿足教學需要的僅占46％；認為體育 游戲課教學器材、場地能滿足教學需求僅占14.7％。這說明目前我院的體育游戲還存在諸多不足之處，需要提高和完善的空間還很大。
　　另外，從 對體育游戲課是否成為必修課的調查中，有86％的學生認為體育游戲課應該被列為體育游戲課。另外，在師資方面調查發現，學生普遍認可老師的教學態度，但有 30.6％的學生認為體育游戲課的課堂教學方法基本滿足要求。25.4％的學生們對大學體育游戲課教學形式的單一枯燥有意見，表示不滿足。這已經從不同程 度地影響了學生的課堂學習積極性，阻礙了體育游戲課的效果實現。
　　
　　(二)我院體育游戲課存在的問題
　　體育游戲課教材沿襲體育院校的歷史慣性一一注重競技性內容，教材內容難以滿足學生的需求。
　　目前，我院體育游戲的分類主要還是按競技項目分類。95％以上的游戲內容都以“競技性”為主。實際情況表明，這些游戲也多以強化技能技術為主，即只過多重視參與者本身運動能力的發展，忽視了對學生綜合素質培訓、體育健身觀念建立、體育鍛煉方法掌握等方面的灌輸。
　　體育游戲課硬件設施的不完備，已經成為制約體育游戲課發展的重要因素之
　 　調查結果表明：認為體育游戲課數學器材不能滿足教學的占82.7％、認為體育游戲課教學場地能滿足教學需求僅占14.7％，說明我院的體育游戲課硬件設 施水平基本處于匱乏狀態。目前，體育游戲課的場地是兼用我院體操館中的體操教學場地。主要是因為擔任體育游戲課教學任務的是體操教研室的教師。
　(三)體育游戲課改革策略探討
　　重新定位體育游戲課的開課宗旨。體育游戲課的改革應首先從觀念人手，即重新定位體育游戲課的宗旨一一即將“我要快樂，我更要學會使別人快樂”作為開設體育游戲課的最新宗旨。
　　“我要快樂”是指游戲要體現其本質特征一一娛樂性，即讓參與游戲的人能夠在輕松、愉快的氣氛中娛樂身心、享受快樂、得到滿足。
　　“我更要學會使別人快樂”一一體現掌握游戲方法的問題，主要是指游戲課的最終目的是使我院學生提高自身的綜合能力，為適應學校體育、運動訓練及實施全民健身計劃的客觀要求掌握具體的游戲創編方法和相關知識。
　　體育游戲改革的具體要求：
　　改革必須堅持的原則。本文堅持如下原則進行體育游戲的改革：
　　首先，堅持通用性原則的要求，即將同一或不同項目的原理、功能、方法部分地或全部地引入另一項目，通過改造而獲得新的游戲內容。
　　其次，堅持組合性原則的要求，即按一定的原理，將兩種或兩種以上的事物或現象進行符合規律的適當組合形成新的游戲。
　　第三，堅持放大與縮小性原則的要求，在不改變事物性質，對原事物的原理、結構、形式作量的增減基礎上，擴大游戲領域，從而找出新設想。
　　第四，堅持改變性原則的要求，通過改變原有游戲的形式、結構、應用方法等，創編新的游戲內容。
　　教學內容的變化。針對我院學生已具有一定的知識儲備和學習能力的基本情況，在教學內容上我們采取了如下步驟：
　　首先，積極引入我國經典、傳統游戲項目。例如，體力和智力鍛煉兼備的九連環、犀牛角等游戲內容。
　　其次，將現代游戲介紹到課堂教學中來。例如，把便于操作的電子游戲器材引人課堂，如兒童電動汽車追逐、繞標賽等。
　　第三，移植“拓展培訓”領域內的項目到現行的體育游戲課當中。
　　第四，采用“模仿”手段引入新項目。例如，將棒球改成海綿球，將室外棒球游戲引入到室內進行。
　　教學形式和教學方法。我們按游戲的功能分類、游戲項目、游戲負荷量等形式進行分類教學，并根據不同體育游戲內容和不同對象將各種體育教學方法和教學手段進行優化組合、合理運用。例如，針對女學生這一特殊群體的設計專門的適合女生的游戲活動場景。
　 　考核方法。在體育游戲課考核方法這一環節，我們將考核全部改為技評。即根據學生的個性特點、游戲的特點和學生在游戲中所表現出的果敢頑強、團結拼搏精神 以及技術運用的合理性、獨特性和靈活性進行綜合評價。這樣考核的優點是，對學生的學習狀況和所具備的能力一目了然，評價相對比較客觀，較全面地反映出學生 實際情況。
　　
　　結論
　　
　　我院體育游戲課開課總體情況良好，但存在游戲項目少、游戲器材少、游戲課場地不足等問題。體育游戲課深受我院學生的喜愛，學生對體育游戲課游戲有了新需要，現行的體育游戲課需要進行深化改革，以滿足學生的實際需求并充分調動他們的學習積極性。
　　
　　建議
　　
　　根據實際需要將選修課改為各專業的必修課。體育游戲課教學要更新觀念、更新意識、注重培養學生創編游戲的能力。加強師資隊伍建設，提高思想素質和業務水平。