淺析小學生生態文明意識的塑造和養成

　摘 要:文章以“為什么要注重小學生生態文明意識的塑造和養成”為立足點,闡述了培養小學生生態文明意識的重要意義,同時明確提出了在教學實踐中培養小學生生 態文明意識的具本途徑;筆者還圍繞當前小學生生態文明意識培養中存在的問題提出了自己的見解。
　　關鍵詞:生態文明;素質教育;家庭教育
　　Abstract: This paper take "why pay great attention the elementary student ecology civilization construction and fosters" as a standpoint, expound the elementary student ecology civilization construction the importance, the author in view of question, proposed own opinion.
　　Key words: ecology civilization; quality education; family education
　　
　　十 七大報告關于生態文明的論述,充分體現了當前對生態文明建設的高度重視,明確指出了生態文明建設是中國建設社會主義和諧社會的重要內容,而生態文明意識的培養又是重中之 重。要實現生態文明建設的宏偉目標,必須著眼于國家發展的未 來,關注祖國的下一代,著力于小學生生態文明意識的塑造和養成。
　　1注重小學生生態文明意識的塑造和養成
　　1.1生態文明觀念在 全社會牢固樹立的必然要求
　　在全社會牢固樹立生態文明觀念,是中國生態文明建設穩步、和諧推進的堅實保障。樹立生態文明觀,培養生態文明意 識,主要還是靠教育。生態文明意識的塑造和養成是一項系統工程,不可能一蹴而就。而小學教育作為一個人接受整個學校教育的最初階段,是塑造人生觀和價值觀 的重要起點。因而,在教學實踐中結合小學生自身特點,營造節約環保氛圍,培養生態文明意識,具有重大的現實意義。
　　生態文明建設是一項關乎千 秋萬代的偉大事業,而小學生是祖國的未來,要在全社會牢固樹立生態文明觀念,并使之得以不斷地延續和傳承,就必需從娃娃抓起,著眼于發展的未來。培養熱愛自然、保護自然的一代,培養具有生態文明意識的一代。
　　 1.2不斷加強完善小學生素質教育的豐富與拓展
　　小學生素質教育過程中有兩個方面尤為重要,其一是啟發性教育,培養他們的創造性思維;其二是 德育、體育教育,培養他們的健全人格和健康體魄。力求“德、智、 體、美、勞”全面發展,既要學好科學文化知識,又要有健康的 體魄、高尚的道德、善良的心靈和優雅的情操 。
　　在啟發性教育之中,可以通過教師的言傳身教,傳遞“熱愛自然”、“保護自然”等一些樸素的生 態文明理念,引導小學生關注自然、關注環境。使他們在日常的生活中能從節水、節電等一些細節做起,不斷增強自身的生態文明意識。素質教育重在促進學生的全 面發展和成長成才,所以,在日常的教學實踐中,不斷豐富教學內容,開展生態文明意識的養成教育,必將成為加強和完善小學生素質教育的豐富與拓展。
　 　2在教學實踐中培養小學生的生態文明意識
　　2.1課堂教育——培養小學生生態文明意識的主渠道
　　課堂是小學生獲取科學知識,提 升文化素養的主要渠道之一。要在課堂教育中培養小學生的生態文明意識,就要求在遵循教學大綱要求的基礎上,不斷豐富教材的內涵和外延。同時,不斷豐富教學 方法、完善教學手段、拓展教育途徑,靈活地運用多種教學策略。
　　熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。結合小學生的特點,不要試圖引導他們理解很 多大道理,記憶往往對他們幫助更大。例如在語文教學中滲透生態文明意識的培養和教育,教師可以適時講述一些與課文相關,有趣味性、故事性的環保事件,讓他 們記住這些有趣的故事,知道其中哪些做法是對的,哪些是錯的。在數學應用題的案例編制過程中,也可以融入一些日常生活中節約、環保的要素,如對不節約的生 活習慣造成水、電浪費的量化等。
　2.2課外活動——培養小學生生態文明意識的有效載體
　　葉圣陶先生曾經說過,“什么是教育?簡單一句話,就是要養成習慣�！币獙⒄n外活動作為培養小學生生 態文明意識的有效載體,通過課外活動,實現對課堂教學的必要補充,對學生進行興趣培養和品德教育。實踐已經證明,正確組織和吸引學生參加課外活動,可以擴 大他們的知識領域,豐富他們的精神生活,培養和發展他們的興 趣、才能與特長。
　　在課外活動中滲透生態文明意識的教育和培養,其一要求活動主題明確,其二要求活動形式豐富新穎。例如,新華社曾有過這樣一 則報道——“江蘇揚州開展‘生態文明你我同行’系列活動,面向社會征集節能減排‘金點子’。揚州市中、小學生廣泛參與,爭做珍惜資源、保護環境的小衛 士�！蓖ㄟ^類似主題鮮明的課外活動,使他們懂得生活中要環保、引導他們學會如何去環保。
　　2.3家庭教育——培養小學生生態文明意識的教學延 伸
　　當前,小學生教育過程中存在“5+2=0”現象,即學校教育與家庭教育嚴重脫節,在學校里對小學生進行5天的系統教育,當小學生回到家后 由于教育的不連續或滯后,經過周末兩天在一定程度上抵消了學校教育中產生的效果。所以,在小學生生態文明意識的塑造和養成教育過程中,實現學校教育與家庭 教育的密切配合與協調,是亟需解決的問題。
　　例如,可以嘗試以“綠色家庭日”為主題,利用假期,組織學生以家庭為單位開展綠色環保活動。通過 這樣的平臺,在溫馨的家庭氛圍中潛移默化地影響孩子。
　　3關于培養小學生生態文明意識的思考
　　3.1小學生生態文明意識培養需要 全社會的關注
　　“少若成天性,習慣成自然”。一個人 在少年時期養成的習慣,塑造的價值觀往往對其一生都產生著深遠的影響。所以,加強小學生生態文明意識的塑造和養成對促進我國生態文明建設的和諧推進有著非 常重要的意義。但當前,社會對培養小學生的生態文明意識并沒有給予應有的重視,教育方法、教學內容、學校家庭聯動等諸多方面,并未結合加強小學生生態文明 意識的養成這一主題,有針對性地改革和轉變。如何在全社會范圍內重視和完善小學生生態文明意識的培養,這是當前亟需解決的一個問題。
　　3.2 小學生生態文明意識培養嘗試與高校的互動
　　在生態文明建設中,高校有其特有的輻射功能和示范作用。所以,可以嘗試小學與高校的互動,通過邀請 大學生走進校園支教、共同組織開展主題活動等形式,拓展小學生生態文明意識塑造和養成的途徑,引導小學生關愛生命、善待生物,并把對生態環境的保護意識轉 化為自覺的行動。