關于多媒體輔助教學在小學語文課堂中的應用實踐

摘 要：多媒體，作為計算機領域的一種新型形式，對于人們而言并不陌生。多媒體輔助教學是多媒體在教育教學領域的一種實踐
與應用。多媒體輔助教學，顧名思義是指將多媒體這種新形式應用到教育教學當中，從而提高教學質量與水平，達到預期的效果。小學
語文課堂更加需要這種生動活潑的教學形式來激發學生的興趣，增添課堂樂趣，使教學變得更加豐富多彩。對此，本文將從多媒體輔助
教學在小學語文課堂中的意義以及多媒體輔助教學在小學語文課堂中的應用實踐兩大方面來具體探究多媒體輔助教學在小學語文課
堂中的應用實踐。
關鍵詞：多媒體輔助教學；小學語文；應用實踐小學語文就其本身而言是一門有趣、增長知識的課程，學
生們需要將自身融入其中，方可感受到語文學習的樂趣。但
是，單一口傳身授的教學形式并不能起到讓學生們身臨其境
的效果，無法達到課堂教學的目的。因此，多媒體輔助教學是
十分重要并且必要的。筆者將通過具體實例來舉例說理，從而
說明多媒體輔助教學在小學語文課堂中的實踐應用。
一、多媒體輔助教學在小學語文課堂中的意義
課堂教學的目的不是單一的。一節課不僅要讓學生們獲
得知識，還要引發學生思考，激發學生興趣和探究的好奇心。
而恰好在多媒體輔助教學下教學的多重目的往往可以得以實
現。多媒體教學在小學語文課堂中有多重意義。多媒體輔助教
學可以激發學生好奇心與興趣，增添課堂的樂趣。究其緣由，
是因為多媒體可以將聲音、圖像、視頻等多種形式融合起來，
使同學們仿佛身臨其境。例如，在學習課文《秋天的雨》這一篇
章時，筆者會將多媒體融入課堂教學，通過播放視頻觀看影像
等方式將雨中秋景呈現在學生們面前，這樣就可以避免單一
說教的弊端，激發學生的興趣，更加便于課堂教學的開展。除
此之外，多媒體輔助教學可以陶冶學生情感，增強學生感性認
識，開闊視野并提升學生思維能力。
二、多媒體輔助教學在小學語文課堂中的應用實踐
（一）充分激發學生學習的興趣
教學對于興趣的培養不是一朝一夕之間完成，這需要長
期的嘗試與努力。但是，通過外界手段的輔助往往可以將教學
對于興趣的培養功效發揮到最大化。比如，通過引進多媒體輔
助教學的形式，可以起到事半功倍的效果。多媒體輔助教學引
入的圖像、聲音、影片等形式，會瞬間抓住學生的目光，激發其
好奇心，提升學生探索的本領。例如，在學習《美麗的小興安
嶺》這篇課文時，筆者會在課堂中放映小興安嶺不同時節的幻
燈片，這會為學生們提供多方面的素材，豐富學生們腦海中關
于小興安嶺的想象，使原本枯燥單一的教學演化為一堂美的
盛宴。
教育家蘇霍姆林斯基說： “如果學生沒有學習的興趣和愿
望，我們的一切意圖、一切探求、一切理論都會落空。”俄國教
育家烏申斯基說: “沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學
生掌握知識的志向。”美國心理學家布魯納說： “學習的最好刺
激乃是對學習材料的興趣。”孔子說： “知之者，不如好之者；好
之者，不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師，是客觀事物選
擇的態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向，
是引導學生自主學習、積極思維的內在動力。在教授《那只松
鼠》時，因為班上大部分學生都沒有看過松鼠，所以我通過一
個松鼠視頻讓學生知道松鼠是什么樣的，大大提高了學生學
習這篇課文的興趣，主動探究發現這是一只怎樣的松鼠，體會
其可愛、靈活、淘氣、靈巧……在《搭石》的教學過程中，通過搭
石視頻讓學生了解什么是搭石，從而引出問題為什么平凡的
搭石是聯結鄉親們美好的情感，帶著這樣的疑問來學習這篇
課文。所以只有激發學生的興趣，他們才能主動學習，才能主
動去探究發現。利用多媒體技術，學生能夠看得到、聽得見，這
樣容易引起學生對所學知識的興趣和注意，能使學生在興趣
盎然的情景下接受知識。
（二）全面拓展學生的思維空間
《語文課程標準》明確提出，要在語文教學過程中“培養他
們的創新精神和創造性思維能力。”在《風》的拓展訓練中，通
過不同的圖片，讓學生練習句式“風來了，—— — ”一張蒲公英飛
舞的圖片就能讓學生想到“風來了，蒲公英被吹向了遠方。”一
張云朵飄動的圖片就能讓學生想到“風來了，朵朵白云被吹散
了。”……想象是創新的翅膀，語文教學中要鼓勵學生開拓思
維，展開豐富的想象，鼓勵他們大膽質疑，大膽創新，敢于發表
不同的見解, 這是培養創新意識和創新能力的一個重要手段。
由于之前學生已經做好了句式練習，那么接下來的“我是小詩
人”就一點兒也難不倒學生。運用多媒體輔助教學，能呈現出
各種生動有趣，靈活多變的畫面，有效地誘發學生的創造興
趣，驅使他們更積極地開展創造活動。
總之，教師在課堂上運用現代化教學手段和現代化教育
技術，是時代的需要。多媒體契合了小學生以形象思維為主的
思維特征，因為多媒體課件提供的外部刺激不是單一的刺激，
而是多種感官的綜合刺激。而它的應用給小學語文教學帶來
了新的活力。在充分發揮傳統教學手段優勢的基礎上，科學地
運用多媒體教學手段，使課堂語文教學改革不斷深化健康發
展。
參考文獻：
[ 1]周立夏.使用多媒體授課優化課堂教學探討[J].現代教育技術,
2004（1）
[2]王世堪.多媒體教學的概念[M].中學語文教學法.