關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

（隴西縣大河九年制學(xué)校 甘肅 定西 748101）
摘 要：實(shí)驗(yàn)，就是通過(guò)一系列的探索，去發(fā)現(xiàn)未知的東西，以獲取更多的知識(shí)。教師更多的是向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證一個(gè)原理的
真實(shí)性，這樣的實(shí)驗(yàn)缺乏趣味性，激發(fā)不了學(xué)生的興趣和求知欲望。因此如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率，是讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，對(duì)化學(xué)產(chǎn)
生興趣的關(guān)鍵所在。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；準(zhǔn)備；習(xí)慣；興趣

化學(xué)課是九年級(jí)才設(shè)立的，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科，
肯定會(huì)對(duì)化學(xué)有著強(qiáng)烈的好奇心。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)新鮮
的事物都感到新奇，想去探索和發(fā)現(xiàn)，尤其是喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)這
樣可以親自動(dòng)手的活動(dòng)。很多學(xué)生都滿(mǎn)心期待著做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，
而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課安排的課時(shí)比較少，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)也就比較
少，所以學(xué)生就對(duì)這難得的實(shí)驗(yàn)課感到興奮，不能自控，甚至
于忘了做實(shí)驗(yàn)的目的。還有一小部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課根本不重
視，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課是“好玩”的地方，并沒(méi)有嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待化學(xué)
實(shí)驗(yàn)課堂。這就導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課堂出現(xiàn)了一種虛假的繁
榮，教師管理起來(lái)也十分困難。一般情況下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是分小
組進(jìn)行，有時(shí)候教師在指導(dǎo)這個(gè)小組時(shí)，其他的小組就開(kāi)始嬉
戲玩耍，完全無(wú)視課堂秩序；而有時(shí)候教師在講臺(tái)上面聲嘶力
竭地叫喊著，下面的學(xué)生卻也是毫無(wú)秩序，隨意操作。如何提
高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，筆者以為：
一、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以盡情
地?fù)]舞自己的雙手，在觀察中思考、在操作中驗(yàn)證、在思考中
發(fā)現(xiàn)、在交流中進(jìn)步，在自主的基礎(chǔ)上互動(dòng)。經(jīng)過(guò)新課改后，初
中化學(xué)課的宗旨不再是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而是要學(xué)習(xí)
如何掌握這門(mén)知識(shí)，對(duì)化學(xué)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解探究性教學(xué)
的過(guò)程。要想提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，首先就要做好
充分的課前準(zhǔn)備。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，一定要檢測(cè)所有
的儀器是否齊全，并講清楚實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。如通過(guò)實(shí)驗(yàn)室里制
取氧氣的實(shí)驗(yàn)分析，可歸納總結(jié)出下述操作內(nèi)容：儀器的選
擇、連接和固定；裝置氣密性的檢查；藥品的取用；加熱方法；
氣體的凈化和干燥；氣體的收集和放置；裝置的拆卸。實(shí)驗(yàn)操
作的正確與否，不僅是保證安全和實(shí)驗(yàn)效果的先決條件，也是
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能所必需的。在這方面，我們要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)原
理、要求提出有關(guān)的內(nèi)容和要求操作。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
在九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤，真是可
以用“千奇百怪”這個(gè)詞來(lái)形容。即便是教師事先在課堂上已
經(jīng)“千叮嚀，萬(wàn)囑咐”了，卻還是無(wú)法避免學(xué)生在實(shí)際操作中遇
到問(wèn)題。有時(shí)候，我們?cè)趯W(xué)生的作業(yè)和試卷中，看到學(xué)生的答
題非常標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于題目中各個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)，也能夠流利地
回答上來(lái)。但是一到了實(shí)驗(yàn)課堂上，當(dāng)學(xué)生真正地自己開(kāi)始動(dòng)
手操作時(shí)，就會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題。所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)
淺，絕知此事要躬行”，光懂得“紙上談兵”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必
須要能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。盡管如此，作為教師，我們還是
應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)課前，詳細(xì)地講解操作要點(diǎn)，有時(shí)候還需要做些示
范性的操作。幫助學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，掌握基本的實(shí)驗(yàn)
操作技能，能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,如
何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，筆者認(rèn)為可從以下幾方面努力。
（一）養(yǎng)成預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)，
實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)毫無(wú)準(zhǔn)備，臨時(shí)邊看書(shū)邊做實(shí)驗(yàn)。要克服這種狀
況，教師必須把實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容提前布置給學(xué)生，使學(xué)生
預(yù)先了解實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容和步驟，在實(shí)驗(yàn)時(shí)才能克服盲目
性，才能胸有成竹地去完成實(shí)驗(yàn)。
（二）養(yǎng)成良好的規(guī)范操作習(xí)慣。對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些基本操
作,教師要經(jīng)常有計(jì)劃、有步驟地讓學(xué)生反復(fù)操作，使學(xué)生養(yǎng)成
良好的操作習(xí)慣。例如固體和液體試劑的取用、試管的振蕩、
攪拌液體的方法、液體的量取、固體的稱(chēng)量、儀器的簡(jiǎn)單裝配、
玻璃儀器的洗滌方法以及一些簡(jiǎn)單儀器的使用方法等。
（三）在實(shí)驗(yàn)中把握條件，控制藥品用量，化學(xué)反應(yīng)隨著反
條件的不同，將會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)效果，因此，應(yīng)要求學(xué)生在
實(shí)驗(yàn)時(shí)具有把握反應(yīng)條件的能力。反應(yīng)條件主要包括：反應(yīng)是
否需要加熱和怎樣控制溫度；溶液的濃度、試劑的狀態(tài)；加試
劑的順序和速度；完成反應(yīng)所需時(shí)間；是否應(yīng)用催化利等等。
只有嚴(yán)格的要求，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，才會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)
慣。
三、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性
針對(duì)現(xiàn)階段探究實(shí)驗(yàn)少，驗(yàn)證試驗(yàn)多的情況，我們應(yīng)該調(diào)
整實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排。盡量將驗(yàn)證性和演示性的實(shí)驗(yàn)改為探究
性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的安排中，盡可能多地安排探究性
實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，
自己進(jìn)行探索和研究。必要時(shí)教師可以給予一定的幫助，但不
是直接幫助學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而是提供給學(xué)生一些可用的線(xiàn)索，引
導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芎苋菀渍{(diào)動(dòng)學(xué)生的
積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情的參與到化學(xué)
實(shí)驗(yàn)中來(lái)。很多學(xué)生樂(lè)于參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但卻不愿意填寫(xiě)
實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這是一個(gè)很不好的習(xí)慣。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不僅僅只
是對(duì)已經(jīng)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)在紙上再現(xiàn)一次，而是一次將所獲得的
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象升華到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的反省和
思考，能加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)；通過(guò)問(wèn)題與討論，強(qiáng)化
學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的深刻理解。因此，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地完成
實(shí)驗(yàn)報(bào)告，準(zhǔn)確客觀的記錄、分析，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，具有
非常重要的意義。
化學(xué)里的許多概念和理論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的，因此
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)中有舉足輕重的地位，我們要充分發(fā)揮
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率，切實(shí)做到實(shí)驗(yàn)與
教學(xué)并重。