淺談小學英語聽說訓練教學

聽、說、讀、寫是學習一門語言很重要的四個環節。英語教學要利用聽、說、讀、寫訓練指導學生掌握正確的英語發音，具備一定基礎的口頭表達能力，其中，聽說訓練是最為重要的環節之一，訓練聽、說的途徑也是多種多樣的的，不同的教師有不同的方法，不同的學生也有不同的適合方法。我通過多年的小學英語的教學總結了以下幾種途徑：
一、用英語組織教學，創設使用英語的環境。
英語教師在教學過程中要盡量少說漢語，多說英語。對于學生尚不能聽懂的英語會話，可以通過教師的手勢、眼神、動作、音調等肢體語言幫助學生理解，讓學生懂得教師的意圖。課堂上盡量用英語進行對話可以創設一定的英語情境，增加學生的語言鍛煉機會，創設一定的英語環境，也可培養學生學習語言的思維、表達習慣。例如：在每一節課前可以用“Let's begin now. Good morning (afternoon)，class!”作為一節課的開始，在每節課結束時用“Class is over. Goodbye， class!”和學生告別。在授課過程中，如果有學生不認真聽講，需要提醒學生時可以用手指一邊點著黑板一邊說“Look at the blackboard.”講課時如果要用到課本，我們可以說“Open your book，please.”，同時用手做出打開書的動作。如果是要求學生合上課本，我們可以說“Close your book，please.”并用手做出將課本合上的動作。
我們平時教育學生對人要有禮貌，在遇到老師時要主動問候老師。我們可以學生在遇到英語老師時，可用英語問候；在英語課上回答問答時要盡量用英語回答，師生之間也盡量用英語對話。如上課后學生遲到了，要進教室，就可以說：“May I come in，please？”英語教師可用英語回話：“Come in，please！”隨著學習內容的增加，班上的小學生已經能主動地運用所學過的英語和老師及同學之間進行簡單的對話。
二、五分鐘日常會話練習。
為加強學生的聽說訓練，我們可在每天英語課開始的前五分鐘專門進行聽說訓練，訓練的內容主要來自于學生的生活實際，訓練的形式要多樣化，要保證大部分學生都參加語言訓練。訓練的內容分三塊：English song，Daily talk，Dialogue。對于English song，歡快的節奏可以激發學生學習英語的興趣。如：Good morning、If you are happy等歌曲，唱的過程中需用到連續升降調，學生在唱歌中不知不覺的達到了聽說訓練的目的。Daily Talk和Dialogue對學生的用處就更大了，What's your name？How old are you？What day is today？從姓名、年齡到天氣等等，可說的內容很多，這些都為提高學生的聽說能力提供了可能。
三、創設情境，角色扮演。
融于特定的情境之中學習語言效果會更好。課堂表演就是創造情境的一種方法。表演是集形象、聲音、色彩和感覺于一體的一種情境模式。在教學過程中，可將學生幾人分為一組，運用所學的知識對課文內容進行表演，效果顯著。如在教學句型“May I have a look？Sure，Here you are.”時，讓同學彼此間互相邀請：x x x，please，之后進行對話練習，對那些表演得好的同學讓全班同學用掌聲給予鼓勵，這樣在歡樂愉快的情境中就學會了句型。再如在教學句型Are you ____？Yes，I am.(No，I'm not，I am ____.)時，我們可設計這樣的游戲，請一位同學拿注射器扮演Nurse，另一位同學頭上圍一毛巾扮演Peasant.其他同學分別扮演Worker、Teacher等角色。再用手巾蒙住一位學生的眼睛讓他用Are you ____？的句型進行提問，扮演者可根據問題進行Yes，I am或No，I'm not.I am ____ .的回答。通過這種游戲，不但可以激發學生學習英語的興趣，而且練習的范圍很廣，一二個輪回可把大多數學生訓練到。在學習“打電話”這部分教學內容時，我們將電話機或手機拿到教室，在學生進行模擬打電話的過程中，老師介紹怎樣撥號，怎樣使用問候語、電話常用語，以及怎樣結束打電話等。學生在整個表演過程中，完全置身于一個充滿英語的環境中，無形中訓練了他們的聽、說能力。通過角色扮演的這種游戲方式，達到了人人能說的目的，使學生在不知不覺中提高了聽、說能力。
四、反饋信息、即時鞏固。
及時反饋對于訓練學生的聽說能力顯得尤為重要。在教學中，我們常常發現，有些學生掌握得很好，可一段時間后卻又全不會了，這種問題就出現在及時反饋上。學生對剛學的內容往往印象深刻，但如果不及時鞏固，就會很快遺忘，甚至將一些錯誤的內容在大腦中形成思維定勢。例如，在學習人體器官時，可以運用游戲的方法，可讓同桌之間想用英語練習：“Touch your eyes.”“Touch your mouth.”“Touch your nose .”等，一個同學說另一個同學做，做錯的同學則要再做一次。這種游戲可大大鞏固學習的內容。
事實告訴稱們，在小學英語的聽說訓練中，訓練的途徑有很多，只要我們老師善于用腦、善于鉆研，充分發揮學生的主體作用，充分利用好學生與學生、學生與老師、學生與環境之間的每一個環節，就一定能搞好小學英語的聽說訓練，聽說訓練的質量也就一定會得到很大的提高。