課內(nèi)外結(jié)合是提高幼師舞蹈課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

幼師舞蹈教學(xué)目標(biāo)具有雙重性：一是讓學(xué)生掌握舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)；二是讓學(xué)生了解幼兒舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)編技法，訓(xùn)練學(xué)生幼兒舞蹈的教學(xué)組織能力，為今后在幼兒園工作打下基礎(chǔ)。然而，幼師舞蹈課時(shí)少，學(xué)生基礎(chǔ)差，僅憑課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的雙重目標(biāo)，效率是相當(dāng)?shù)偷模�因此，要充分利用課外時(shí)間為課堂服務(wù)，處理好內(nèi)與課外的關(guān)系，二者有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到事倍功半的效果。
一、課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。
很多人認(rèn)為，舞蹈是很直觀的視覺(jué)藝術(shù)，課堂上老師教，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)就可以了，這種觀念只適合那種純粹為了健身娛樂(lè)的廣場(chǎng)舞蹈，作為幼師舞蹈教學(xué)，應(yīng)緊緊圍繞前面提到的雙重目標(biāo)進(jìn)行，因此，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的掌握，都應(yīng)該精心安排，力求讓每一堂課都具有實(shí)效性。
1.科學(xué)的協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容。
幼師學(xué)生大部分可能之前從未接觸過(guò)舞蹈，對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)微乎其微，因此，他們的認(rèn)知能力、協(xié)調(diào)能力等相對(duì)較差，在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際水平，由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由易到難；同時(shí)結(jié)合時(shí)代性和專(zhuān)業(yè)性，盡量讓教學(xué)內(nèi)容具有趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)舞蹈的樂(lè)趣和收獲。
2、圍繞教學(xué)目標(biāo)，做好導(dǎo)學(xué)工作。
在短短四十分鐘的課堂活動(dòng)中，要實(shí)現(xiàn)將舞蹈知識(shí)、技能、能力、情感統(tǒng)一的目標(biāo)是很困難的，因此，充分利用課外時(shí)間來(lái)幫助提高教學(xué)效率是很必要的，而課前導(dǎo)學(xué)是一種很好的手段。例如：讓學(xué)生課前熟悉音樂(lè)，上民舞課前讓學(xué)生收集相關(guān)民族的資料，了解該民族的風(fēng)土人情，服飾特征，并自學(xué)一些動(dòng)作，甚至做一些頭飾、道具之類(lèi)，布置思考題：你認(rèn)為這種民族舞有些什么樣的特征，上課時(shí)一一展示出來(lái)，讓學(xué)生在接觸新內(nèi)容時(shí)不感到茫然，且能讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。
二、課內(nèi)偶發(fā)情況在課外的巧妙處理。
由于學(xué)生的基礎(chǔ)存在很大的個(gè)別差異。因此，無(wú)論教師課前怎樣精心預(yù)設(shè)，在課堂中各種意想不到的現(xiàn)象都會(huì)產(chǎn)生，并出現(xiàn)急待解決的新問(wèn)題。這就要求教師具備靈活處理偶發(fā)情況的能力，在有限的課內(nèi)時(shí)間不能解決問(wèn)題時(shí)，巧妙地將問(wèn)題英引出課外解決是一種行之有效的好方法。
三、小組課內(nèi)課外訓(xùn)練相結(jié)合
舞蹈的特性決定了舞蹈課堂是以學(xué)生練習(xí)為主，如果一味的實(shí)行老師講解示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的辦法，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成只動(dòng)四肢而不動(dòng)大腦的習(xí)慣，是很難達(dá)到知識(shí)、能力、情感的三維目標(biāo)的。分組訓(xùn)練是解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法，第一可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；第二提供給學(xué)生討論、協(xié)商解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)；第三能更充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓一批優(yōu)秀的學(xué)生得到鍛煉機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的組織能力；第四讓老師的個(gè)別指導(dǎo)達(dá)到事倍功半的效果。分組練習(xí)不僅可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可以在課外進(jìn)行。實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，互相督促練習(xí)，并由組長(zhǎng)考核，作好評(píng)價(jià)記錄，打出等級(jí)，教師上課再進(jìn)行抽查。這樣可以延伸課堂訓(xùn)練，達(dá)到進(jìn)一步熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，在練習(xí)中逐步理解舞蹈作品的目的。
四、多給學(xué)生尋找課外活動(dòng)的鍛煉的機(jī)會(huì)。
有關(guān)舞蹈的課外活動(dòng)有很多種，例如文娛晚會(huì)上的舞蹈表演、學(xué)校組織的舞蹈社團(tuán)、幼兒園音樂(lè)舞蹈教學(xué)見(jiàn)習(xí)等，參加這些活動(dòng)可以讓課堂知識(shí)和技能的到應(yīng)用和提高，增強(qiáng)組織能力和表演能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，教師要多給學(xué)生尋找課外活動(dòng)的鍛煉機(jī)會(huì)。
五、課外收集與積累知識(shí)與素材。
幼師學(xué)生不僅要自己會(huì)跳舞，還應(yīng)該具備幼兒園舞蹈教學(xué)與編排的能力，這就需要我們?cè)谖璧附虒W(xué)中把幼兒舞蹈教學(xué)方法和創(chuàng)編技法融入到課堂教學(xué)中，但是，幼兒園舞蹈教學(xué)與創(chuàng)編是綜合性很強(qiáng)的工作，所需要的知識(shí)十分廣泛。老師一個(gè)人的力量是單薄的，口傳身授的知識(shí)和技能根本不能滿足每個(gè)學(xué)生的教學(xué)和創(chuàng)編的需要，應(yīng)該要求學(xué)生課外收集相關(guān)資料為課堂服務(wù)。特別是幼兒舞蹈創(chuàng)編中，老師只能傳授方法，而學(xué)生實(shí)踐中需要大量舞蹈素材，如生活類(lèi)的律動(dòng)、動(dòng)物類(lèi)的律動(dòng)創(chuàng)編，需要學(xué)生中仔細(xì)觀察生活和大自然，學(xué)習(xí)并收集優(yōu)秀作品，積累大量的動(dòng)作元素，才能創(chuàng)作出像樣的作品，我們的創(chuàng)編教學(xué)有效性才能得以體現(xiàn)。
六、課后教師的教學(xué)反思
教學(xué)反思能使教師不斷地提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，增強(qiáng)教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)的有效性。課堂中難免會(huì)出現(xiàn)敗筆，但是，當(dāng)敗筆出現(xiàn)后教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)反思，做出調(diào)整方案。
例如：在《藏族舞的基本風(fēng)格》一課中，第一個(gè)班上我準(zhǔn)備了課件，其中包含有藏族的風(fēng)土人情、西藏自治區(qū)的旅游勝景、以及經(jīng)典的藏族舞劇目，再配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，學(xué)生興致很高，情不自禁的模仿起來(lái)，之后還能憑著自己的觀察總結(jié)出藏族舞的風(fēng)格特征，當(dāng)講到女性舞蹈的長(zhǎng)袖飄舞、婀娜多姿時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，很多人都在模仿身著長(zhǎng)袖舞的狀態(tài)，但因?yàn)檎n前沒(méi)準(zhǔn)備水袖，有些學(xué)生略顯茫然，課堂氣氛沒(méi)有達(dá)到理想的高潮。在上第二個(gè)班時(shí)，我事先讓學(xué)生每人自制了水秀帶入課堂，效果比第一堂課要好很多。
可見(jiàn)，教師課后反思就像是一面鏡子，可以照出教師自身在教學(xué)過(guò)程中不夠完美的瑕疵，從而拓寬視野、激發(fā)不斷追求的動(dòng)機(jī)。
總之，幼師舞蹈教學(xué)任務(wù)重，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙重目標(biāo)，教師不僅要做好課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更要充分利用課余時(shí)間，為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)。