談?wù)剬�學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)心與指導(dǎo)

【摘 要】“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”一般是指目前學(xué)習(xí)上存在一定障礙或困難，不能達(dá)到老師的要求，僅靠自己一時(shí)難以完成必要
的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要通過有針對性的教育教學(xué)措施，給予關(guān)心和幫助的學(xué)生。素質(zhì)教育要求我們面對全體學(xué)生，而學(xué)生又具有
這樣的差異，因此我們平時(shí)的教育一定要因材施教，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多關(guān)心、多幫助。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)困難學(xué)生 關(guān)心 幫助素質(zhì)教育要求我們的教育面對全體學(xué)生，而學(xué)生又具有
這樣的差異，因此我們平時(shí)的教育一定要因材施教。對學(xué)習(xí)
有困難的學(xué)生多關(guān)心、多幫助。那怎樣幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生
呢？
一、平等對待，關(guān)愛“學(xué)困生”
在平時(shí)的教學(xué)中，要注意平等對待每一個(gè)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)
生是有差異的，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況要求他們，特別是
對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給他們更多一些的關(guān)注和愛護(hù)。由于
智力因素造成的學(xué)困生，他們學(xué)習(xí)起來困難更多，心里的痛
苦更多，受到的打擊也更多，因此需要教師更多的幫助和鼓
勵(lì)。在平時(shí)的教學(xué)中，要給他們多吃“偏飯”的機(jī)會，必要
時(shí)給予補(bǔ)課。補(bǔ)課是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教師對學(xué)生愛心的
體現(xiàn)。要利用中午、放學(xué)后的時(shí)間，給他們講解課堂上他們
沒有學(xué)會的知識，還可采用面批作業(yè)的方法，不厭其煩地給
他們講解作業(yè)中出現(xiàn)的問題。另外還要為他們創(chuàng)造成功的條
件。例如，課中巡視時(shí)，優(yōu)先關(guān)照他們 ；小組討論時(shí)，讓他
們先發(fā)言 ；課堂提問時(shí)，有意把比較簡單的問題留給他們回
答，從而增強(qiáng)他們的自信心。要用賞識的目光看待他們，對
他們的每個(gè)微小進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)，讓他們看到自己付出努
力后取得的成功，從而增強(qiáng)“我也能學(xué)好”的自信心。
二、激發(fā)興趣，體驗(yàn)成功
學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)效率。孔子早在
兩千多年前就提出“知之者不如好之者”，“好之者不如樂之
者”，陶行知先生也說過，“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神
去做事，學(xué)與樂不可分。”可見，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣是激發(fā)其內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要途徑。具體地說 ：
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)
習(xí)。比如，當(dāng)學(xué)生最初對某些學(xué)科學(xué)習(xí)還沒有產(chǎn)生興趣時(shí)，
可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解對這些學(xué)科學(xué)習(xí)的目的與意義，要
讓學(xué)生認(rèn)識到掌握該門學(xué)科知識對自己一生發(fā)展的重要性。
教師要運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識到讀、寫、算是人
的一生都受用的知識技能，懂得為了今后自己的幸福現(xiàn)在就
必須付出努力，即使碰到枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容也要用心掌握。
再如，在教學(xué)中設(shè)置“懸念”，通過設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生對知識的
探究好奇心 ；在課堂中組織學(xué)生爭辯、討論，通過認(rèn)知沖突
引起學(xué)生對知識的關(guān)注，或者以形象、生動(dòng)的故事展示知識
的魅力等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)
學(xué)習(xí)困難學(xué)生由于經(jīng)常性的學(xué)業(yè)失敗而喪失自信，因此，
讓他們獲得成功的體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要途徑。
（1）創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會
學(xué)習(xí)困難學(xué)生常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過低估計(jì)自
己的能力，事實(shí)上大多數(shù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生并不是門門學(xué)科成績
都差，他們也有學(xué)習(xí)不困難的學(xué)科。這就需要教師為這些學(xué)
生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓學(xué)生在勝任的學(xué)科中通過成功地完成
學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗(yàn)和認(rèn)識自己的能力，增強(qiáng)自信。
（2）樹立成功的榜樣
這里的榜樣不是指學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而是與他們能力相
近的學(xué)生。如果要學(xué)困生以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生為榜樣，他們會
喪失信心。如果把原來基礎(chǔ)較差但進(jìn)步較快的學(xué)生作為學(xué)困
生的榜樣，讓他們觀察、討論這些同學(xué)是怎么取得進(jìn)步的，
就會對部分學(xué)困生產(chǎn)生較大的激勵(lì)作用，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)
難關(guān)并不是不可攻破的。
（3）在自身進(jìn)步中體驗(yàn)到成功
要增強(qiáng)自信心、勝任感，個(gè)人就必須確立自我參照目標(biāo)。
它要求學(xué)生從自身變化中認(rèn)識自己的能力。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生
把自己同學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生比較，會覺得自己樣樣不如人，越
比自信心越低。因此在對學(xué)習(xí)困難學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)中，我們要
幫助學(xué)生制訂個(gè)人的目標(biāo)與計(jì)劃，并制訂出落實(shí)這些計(jì)劃的
具體措施。在實(shí)施過程中使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，使學(xué)
生通過自我參照目標(biāo)來體驗(yàn)成功，正確認(rèn)識自己的能力，改
變對學(xué)習(xí)無能為力的心理狀態(tài)。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)困難學(xué)生走向進(jìn)步的重要途徑。
具體可以從以下幾點(diǎn)入手 ：
1、引導(dǎo)學(xué)生坦然面對失敗
要讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生認(rèn)識到成功與失敗是一對孿生子，“失
敗乃成功之母”。因此當(dāng)學(xué)習(xí)受到挫折時(shí)，教師不應(yīng)對他們的
能力作出過多的評論，而要引導(dǎo)他們從失敗中尋找可以改進(jìn)
的因素，從改進(jìn)中提高自己的學(xué)習(xí)技能。
2、鼓勵(lì)學(xué)生接受挑戰(zhàn)性任務(wù)
平時(shí)的學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)困生增強(qiáng)克服困難的勇氣，也就
是要給學(xué)生“跳一跳就能把果子摘下來”的信心。要經(jīng)常鼓
勵(lì)學(xué)困生在完成同層次作業(yè)的基礎(chǔ)上，嘗試高一層次的作業(yè)，
敢于接受挑戰(zhàn)性任務(wù)。
四、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一般學(xué)習(xí)方法都有問題。因此，交給
學(xué)習(xí)困難學(xué)生制學(xué)習(xí)方法尤為重要。比如 ：（1）上課前完成
老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。（2）課堂上聽課集中精力。（3）重點(diǎn)
內(nèi)容要做筆記。（4）要經(jīng)常復(fù)習(xí)，每周末對本周老師講的要點(diǎn)、
重點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍。（5）復(fù)習(xí)過程中，不懂或忘了的及時(shí)問（盡
量少死記硬背）。
總而言之，面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們應(yīng)該理解他們的
心理，關(guān)愛、幫助他們，耐心、細(xì)致地指導(dǎo)他們，最終使他
們最大限度地發(fā)揮潛能，達(dá)到良好的發(fā)展。
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