淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童的班級(jí)管理

隨著農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工潮流的發(fā)展，留守兒童與日俱
增，親情缺失和隔代教育使不少留守兒童在行為習(xí)慣、思想品
德、心理健康等方面的健康發(fā)展受到影響。如：性格孤僻、心理
脆弱、自卑膽怯、以自我為中心、無(wú)學(xué)習(xí)興趣、好逸惡勞、自控
力差……而學(xué)校作為留守兒童的第二個(gè)家，這就更加需要學(xué)
校有針對(duì)性地加強(qiáng)教育，為此，班主任工作顯得尤為重要，不
僅要擔(dān)當(dāng)起教書育人的責(zé)任，在一定程度上還要擔(dān)任為人父
母的責(zé)任。那么，如何開展農(nóng)村小學(xué)留守兒童的班主任工作?
下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、了解充分是開展留守兒童教育的前提
開學(xué)初，班主任首先要對(duì)本班的“留守兒童”進(jìn)行摸底排
查，建立每個(gè)“留守兒童”的專門檔案和聯(lián)系卡。搜集齊全以下
信息：一是“留守兒童”的姓名、性別、年齡；二是“留守兒童”的
性格、興趣、特長(zhǎng)；三是“留守兒童”的身體狀況；四是“留守兒
童”父母的姓名、務(wù)工地、聯(lián)系方式；五是“留守兒童”的第二監(jiān)
護(hù)人姓名、地址、聯(lián)系方式。并將這些信息匯總，所在學(xué)校、年
級(jí)、班主任及科任教師要各執(zhí)一份，便于開展相關(guān)工作。通過(guò)
建立“聯(lián)系卡”，加強(qiáng)學(xué)校與留守兒童家長(zhǎng)或其他法定監(jiān)護(hù)人
的聯(lián)系，對(duì)“留守兒童”開展有針對(duì)性的管理和教育。
二、愛心是開展留守兒童教育的基礎(chǔ)
班主任用一顆愛心，努力培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)
成對(duì)于孩子一生都很重要。而一個(gè)農(nóng)村留守兒童好的習(xí)慣的
養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。“誰(shuí)愛孩子，孩子就
會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個(gè)
有愛心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，
了解留守兒童的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給同學(xué)們同等的愛，這
是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。留守兒童又是一個(gè)特殊
的群體，生活上缺乏父母的照顧，那么班主任就應(yīng)該花更多的
時(shí)間去照顧他們的生活，給留守兒童物質(zhì)上的幫助、生活上的
指導(dǎo)。與留守兒童進(jìn)行必要的心理交流，讓留守兒童感到老師
無(wú)私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最
可傾訴的人，這樣，班主任和留守兒童的思想溝通了，那么教
育留守兒童改掉壞習(xí)慣、行為也就容易多了。
三、尊重是開展留守兒童教育的途徑
哲學(xué)家愛默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。班主
任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管
理工作才能取得成功。由于各種主觀原因，農(nóng)村留守兒童很難
向老師自由地表達(dá)自己的思想。這就要求每一位科任教師特
別是班主任要經(jīng)常深入班級(jí)，利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓留守
兒童自由地表達(dá)思想情感，從中了解留守兒童的心理現(xiàn)狀。老
師則應(yīng)該針對(duì)不同性格，區(qū)分具體情況，選用適當(dāng)?shù)男问綄?duì)留
守兒童進(jìn)行個(gè)別幫助。另外，與留守兒童談心，通過(guò)個(gè)別談心，
可以發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)的不健康心理，再“對(duì)癥下藥”，通過(guò)耐心細(xì)
致的工作，對(duì)留守兒童進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié)，幫助他們克服缺
點(diǎn)，促使其養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。其次，教師應(yīng)該在保證教學(xué)
工作正常進(jìn)行的前提下，民主治班，平等對(duì)待每一位留守兒
童。那些有心理障礙的留守兒童，常感覺不到自己的價(jià)值，這
些留守兒童只有被別人接受，才能接受自己，如果教師不尊重
他，他也感覺不到自尊，對(duì)這部分留守兒童要堅(jiān)持正面教育引
導(dǎo)，盡量不要當(dāng)眾批評(píng)。只有從尊重出發(fā)，留守兒童才能敞開
心扉，各項(xiàng)教育措施才能奏效。
四、精細(xì)化管理是開展留守兒童教育的保障
穩(wěn)定了留守兒童的生活后，班主任的工作重心就要轉(zhuǎn)移
到班級(jí)管理上，班級(jí)工作主要抓班風(fēng)建設(shè)。組建班干部，健全
班級(jí)制度，樹立班級(jí)奮斗目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)校的流動(dòng)紅旗
作為班級(jí)的奮斗目標(biāo)，嚴(yán)格要求留守兒童遵守好學(xué)校的各種
規(guī)章制度，做好安全、衛(wèi)生等方面工作。充分利用班會(huì)課對(duì)留
守兒童進(jìn)行安全教育，如防水、防洪、防雷、防交通安全事故
等，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，還積極配合學(xué)校進(jìn)行防地震演練、管
制刀具等安全大排查，杜絕安全事故的發(fā)生。衛(wèi)生方面，教室、
清潔區(qū)、宿舍，能按學(xué)校要求每天進(jìn)行兩掃一撿，班主任還經(jīng)
常親自去督查，班級(jí)衛(wèi)生基本要按學(xué)校要求落到實(shí)處。民主選
舉能在同學(xué)中樹立威信、工作能力強(qiáng)的同學(xué)分別擔(dān)任班長(zhǎng)、學(xué)
習(xí)委員、勞動(dòng)委員、文藝委員、生活委員、體育委員等，以下還
設(shè)有組長(zhǎng)。別小看這些班干部和小組長(zhǎng)們，他們能協(xié)助班主任
把班級(jí)工作落到實(shí)處，成為老師的得力小助手。這樣，在班干
部及同學(xué)們的積極努力下，一個(gè)班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，班級(jí)風(fēng)氣較
好，留守兒童思想純正的班級(jí)誕生了。
當(dāng)然，在留守兒童教育管理方面，我們要做的工作還有很
多，還需要進(jìn)一步去探索、研究、實(shí)踐，但是，只要我們將留守
兒童的安全、身心健康發(fā)展放在首位，多與留守兒童家長(zhǎng)溝
通、交流，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，用心去關(guān)愛和引導(dǎo)留守兒童的
成長(zhǎng)，就能夠?qū)⒘羰貎和�的教育管理工作做得更好，讓家長(zhǎng)更
放心，留守兒童更安心。