基于民航大發(fā)展背景下的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革策略研究

基于民航大發(fā)展背景下的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革策略研究

王愛(ài)國(guó)  張長(zhǎng)頡  中國(guó)民航大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

摘要：本文意在表達(dá)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)大陸的現(xiàn)狀進(jìn)行探討。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生尤其在應(yīng)聘工作過(guò)程中倍感壓力，因此英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文從三個(gè)方面探討了英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施的途徑，即教師方面的改革、學(xué)生學(xué)習(xí)方面的改革以及教學(xué)管理方面的改革。通過(guò)上述三個(gè)方面的改革，可以在一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為民航發(fā)展提供需要的人才。 

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)；教學(xué)改革；教學(xué)；教學(xué)管理 

一、引言 

二十一世紀(jì)，隨著我國(guó)改革開放的進(jìn)一步深化及現(xiàn)代化民航建設(shè)的高速發(fā)展英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的階段，面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。 

首先是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生“專業(yè)不專，知識(shí)單一”的弊病日趨突出。大學(xué)生英語(yǔ)水平的普遍提高，使得英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)與公共英語(yǔ)教學(xué)所需要的基礎(chǔ)英語(yǔ)材料日趨接近，公外英語(yǔ)教學(xué)由原來(lái)以閱讀為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槁牎⒄f(shuō)、讀、寫并進(jìn)，以逐步消除啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象。相比之下，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生“專業(yè)不專，知識(shí)單一”的缺陷就越來(lái)越明顯，具體表現(xiàn)在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不再突出，單純外語(yǔ)的優(yōu)越性已經(jīng)不再十分明顯。其次是現(xiàn)代社會(huì)不斷加大對(duì)復(fù)合型人才的需求。調(diào)查顯示，用人單位對(duì)單一的英語(yǔ)人才需求量在逐年減少。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中面臨一系列的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)必須在保正專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)施改革，拓展與英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域。把培養(yǎng)復(fù)合型人才作為本科教育的目標(biāo)，在突出英語(yǔ)語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，展現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生豐富而精湛的復(fù)合型專業(yè)知識(shí)和技能。 

二、英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革策略的構(gòu)建 

高校教學(xué)組織體系包括三個(gè)基本要素組成，即教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理者對(duì)教學(xué)的管理。整個(gè)教學(xué)工作過(guò)程都是圍繞著這三個(gè)因素展開的。 

（一）教師的教學(xué)能力的培養(yǎng) 

教師是教學(xué)改革的主體，我們發(fā)現(xiàn)教師自身能力提高的步伐沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展速度。英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的開展與教師自身能力的提高是分不開的。 

1.教師自身的調(diào)整和適應(yīng)。英語(yǔ)專業(yè)教師的首要任務(wù)是提高自己，豐富自己，完善自己。做到這一點(diǎn)，英語(yǔ)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，改變自己的教學(xué)觀念，必須通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)修，深造等形式來(lái)為自己充電、加油，包括了解多媒體的用途，掌握電腦科技知識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，適應(yīng)新世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)改革的要求。 

雖然很多高校在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方面給予一定的重視和鼓勵(lì)，但是高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀是：重普及，輕精湛；重教學(xué)，輕科研。造成該狀況的原因就是近年來(lái)不斷加快的英語(yǔ)普及進(jìn)程以及不斷擴(kuò)大的生員比例。另外，“重效益，輕投資”的觀念也勢(shì)必將影響到英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。上述矛盾的調(diào)整統(tǒng)一將更加有助于英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的開展。 

政府和高校在英語(yǔ)專業(yè)教師的培訓(xùn)方面做了大量的工作，也通過(guò)多種渠道不斷地拓展國(guó)際間的文化交流與合作。眾多的語(yǔ)言教師曾經(jīng)或者將要出國(guó)學(xué)習(xí)。盡管如此，英語(yǔ)專業(yè)教師的語(yǔ)境培訓(xùn)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，這主要是由于我國(guó)眾多的學(xué)生和師資所造成的。他們應(yīng)該在語(yǔ)境培訓(xùn)中享有優(yōu)先權(quán)。所謂語(yǔ)境培訓(xùn)就是將被培訓(xùn)者置于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，即（1）將其譴往講英語(yǔ)國(guó)家，親身體會(huì)鮮活的語(yǔ)言，了解當(dāng)?shù)赜⒄Z(yǔ)文化，熟悉當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言環(huán)境，這樣就可以避免“Chinglish”（Chinese English），避免英語(yǔ)教學(xué)中母語(yǔ)的影響；（2）加強(qiáng)國(guó)內(nèi)師資培訓(xùn)的力度，集中精力和財(cái)力在適當(dāng)?shù)母咝�為英語(yǔ)教師提供近似國(guó)外的語(yǔ)境環(huán)境，真正提高廣大英語(yǔ)教師的語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言研究能力。畢竟，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)大大不同于以往，大學(xué)生英語(yǔ)水平已經(jīng)有很大的提高，因此，英語(yǔ)教師也不可能原地踏步。 

2.教學(xué)內(nèi)容的改革。我們必須承認(rèn)語(yǔ)言是一種交際的工具，必須承認(rèn)多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)從事與英語(yǔ)有關(guān)系的非純翻譯或純語(yǔ)言性質(zhì)的工作。因此，培養(yǎng)復(fù)合型人才是大勢(shì)所趨，也就是說(shuō)，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不能單一地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，他們不僅要掌握語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)，還要掌握與之相關(guān)的其它知識(shí)，如外貿(mào)、工商、歷史、地理、國(guó)際政治、文藝、民航、醫(yī)學(xué)等等。英專學(xué)生在進(jìn)入高年級(jí)以后應(yīng)該有選擇地去學(xué)習(xí)他們想學(xué)的東西，以便在畢業(yè)后工作或深造時(shí)有充分的技能和知識(shí)做后盾。新的教學(xué)大綱在這方面給我們英專教師指明了方向，它把英語(yǔ)專業(yè)的課程分為三大模塊：專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)相關(guān)知識(shí)。這樣我們可以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮其能動(dòng)性和創(chuàng)造性，以適應(yīng)和發(fā)展其未來(lái)的工作要求和個(gè)人潛力。 

（二）新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)定位 

新世紀(jì)英專人才的培養(yǎng)規(guī)格是復(fù)合型人才。 新世紀(jì)的ELT （英語(yǔ)教學(xué)）將是以英語(yǔ)為主，多種相關(guān)專業(yè)為輔的復(fù)合型教學(xué)，既能容納語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的研究人員和師資培訓(xùn)，又能培養(yǎng)英美歷史、國(guó)際政治、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際法規(guī)、工商管理、公共關(guān)系、民用航空、醫(yī)學(xué)、海洋學(xué)等多種學(xué)科的復(fù)合型人才。高等院校的雙語(yǔ)教學(xué)將逐步成為事實(shí)，英語(yǔ)的普及對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的要求在不斷提高。 

（三）合理的教學(xué)管理體系的構(gòu)建 

為了充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、教學(xué)管理者的主觀積極能動(dòng)性，在進(jìn)行教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)制定并堅(jiān)持執(zhí)行如下的三個(gè)基本管理準(zhǔn)則： 

1.教學(xué)管理的全面性。為實(shí)現(xiàn)教改教學(xué)的整體目標(biāo)和任務(wù)服務(wù)。教學(xué)管理要以最優(yōu)化的方法將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部門和各個(gè)管理單位科學(xué)地組織起來(lái)，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地協(xié)調(diào)起來(lái)，統(tǒng)籌兼顧，形成合力，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。 

2.反饋性。 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革及其管理應(yīng)做到信息流通迅速，信息溝通合理，信息反饋及時(shí)。特別是要抓住計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)、決策幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析并作出調(diào)整。 

3.外向性。在教學(xué)改革中，堅(jiān)持傳授知識(shí)與智能培養(yǎng)相結(jié)合。確立英語(yǔ)教育為我國(guó)新世紀(jì)社會(huì)主義發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)的指導(dǎo)思想。加強(qiáng)同社會(huì)各個(gè)方面的聯(lián)系，尤其是與民航相關(guān)的企業(yè)單位的聯(lián)系，及時(shí)了解企業(yè)需求，加強(qiáng)主動(dòng)適應(yīng)民航發(fā)展需要的能力，建立開放式的英語(yǔ)教學(xué)體系。在英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，增設(shè)新課程，更新教材，向?qū)W科復(fù)合型、綜合性的方向發(fā)展。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱.高等教育出版社：上海外語(yǔ)教育出版社，2002年9月. 

[2]解陽(yáng)平.探索有效教學(xué)管理 推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].教學(xué)改革，2006年3月.