應用型人才培養視閾下國際貿易專業實踐教學體系的創新

應用型人才培養視閾下國際貿易專業實踐教學體系的創新

陳建付 江西科技學院

摘要：應用型本科院校如何面對新形勢下，努力培養“應用型、高素質”的外貿人才已成為社會關注的焦點。為解決這一問題，就必須進行國際貿易專業課程課程體系的改革，這就必須加強實踐性教學環節。本文對應用型本科院校國際貿易專業實踐性教學課程體系的構建進行了深入細致的研究對應用型本科院校國際貿易專業建設具有重要的參考價值。

關鍵詞：存在問題；培養模式構建

一、前言

為適應新時代經濟發展的需要，應用型本科院校國際貿易專業要培養既具有較寬的知識面和較扎實的專業知識，又要具備較強的實踐操作能力的高素質創新性的經貿人才，這就要求在教學過程中把實踐教學與理論教學看作是同等重要，甚至更加突出些。多年來一些應用型本科院校國際貿易專業實踐教學從屬于理論教學，實踐教學僅僅是理論教學的一種輔助手段，并不是一個獨立的教學體系。雖然近些年來，部分應用型本科院校對實踐教學進行了一些改革創新，也取得了一定的成效，但從總體上看，實踐教學并未真正擺脫傳統的教學模式，實踐教學還只流于形式，還遠遠不能達到培養高素質應用型人才的培養要求。改革傳統的教學模式，創新實踐教學體系，在現階段的應用型本科院校教育過程中就顯得意義重大。

二、目前應用型本科院校國際貿易專業人才培養存在的問題

目前，一些應用型本科院校一直沿襲普通高校的做法，以學科體系為中心，培養復合型人才。雖然有些院校也強調實踐的重要，但仍然存在一些問題：

（一）對國際貿易專業實踐教學體系缺乏全面、深刻的認識

長期以來，很多應用型本科院校對教學過程中的理論教學非常重視，但對實踐教學的重要性認識不夠充分，對應用型人才培養模式和對強化實踐教學重要性的認識一定程度上還停留在表面，缺乏深層次質的認識。他們認為實踐教學是理論教學的補充環節，只是上機操作、模擬實踐軟件的應用或者社會實習，沒有實質性重視實踐教學。

（二）課外實習、校外實訓基地建設相對薄弱

目前絕大多數應用型本科院校多媒體教學設施基本上比較齊全，基本上能滿足教師在課堂上實踐教學環節的需要，但不可非議，這種教學手段和方式依舊是教師單方面的傳授知識，學生自己動手解決問題的能力仍有限。許多校外實習、實訓基地常常依賴教師的個人在社會建立起來的人際關系，通常也被限定在一定的時間或區域，學校和企業的投入十分有限。

（三）實踐教學在整個教學計劃中所占比重小，獨立地位突顯不出來

相當一部分應用型本科院校的國際貿易教學計劃是模仿按普通本科高校教學計劃而制定，盡管強調要加大實踐教學比重，但很多都是課后的名義實習，課堂可用于學生實踐、或動手的時間仍顯不足，公共課、理論課依舊占據了較大的學時比重，實訓教學沒有作為相對獨立的教學環節，在人才培養方案、教學大綱和教學計劃中體現出來。實踐教學只是附屬于國際貿易實務教學，在國際貿易實務教學時順便進行一些零散的實訓，沒將實訓作為相對獨立的教學環節來設計。

三、應用型本科院校國際貿易專業人才培養模式構建

（一）通過基礎理論教學建立學科的系統概念

加大力度在課堂上進行相關的訓練，把理論教學與實踐教學緊密聯系起來，同時為培養學生的創新精神以及創新能力打好基礎；推行案例教學，這是將學生所學理論運用于實踐教學活動的有效形式之一，有利于學生消化和鞏固專業理論知識，體驗行業運轉實踐與技能要求，激發學生開展專業實踐研究。該部分屬于實踐性教學課程的第一層次，具有基礎性和啟發性的作用。

（二）建立國際貿易模擬實驗室幫助學生理解和鞏固所學知識

建立國際貿易模擬實驗室、電子商務實驗室，使學生在仿真的國際商務環境中切身感受和體會國際貿易的全過程，使學生增強實踐操作能力，促使理論知識向實踐能力的轉化；具體掌握的專項技能包括國內外市場行情的調查、分析與信息操作以及合同簽署與單證處理等.加強對學生的多學科理論知識與技能綜合運用能力的訓練，培養學生獨立完成并啟發創新思維。這一部分屬于實踐性教學課程的第二層次，以此構建融國際貿易理論教學、模擬實戰于一體的模擬實訓場所，更好地服務于專業理論的學習，培訓專業技能。

（三）引導學生參加課外創新實踐

校外實踐性教學課程是強化學生實踐能力的第三個層次，是校內實踐性教學課程的進一步拓展，是應用型本科院校理論聯系實踐的重要教學環節和教學形式。通過安排學生到對口外貿單位進行業務技能的實習和訓練，使學生在畢業前就積累了一定的工作經驗，進一步加深對所學國際貿易理論知識的理解，提高學生解決具體實際問題的能力。

以上所述的實踐教學的三個層次，要求做到整個教學課程體系必須要創新，特別是實踐教學體系，做到層層推進，步步為營，環環相扣，以求實效。

參考文獻：

[1]王莉，張汝根.加強實踐教學，培養國際貿易專業學生動手實踐能力[J]黑龍江科技信息，2007.（20）.

[2]銀灰.探究國際貿易模擬課程教學案例的特點[J].當代教育論壇，2010.2.

[3]陳龍江.普通本科院校報關實務教學中的困境與化解之道[J].廣東外語外貿大學學報，2009.6.